Учителю
Тематическое планирование по литературному чтению Горецкий 2 класс

Тематическое планирование по литературному чтению Горецкий 2 класс

Автор публикации: Ладыка Е.Н.

Дата публикации: 05.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ «Таксимовская средняя общеобразовательная школа № 3»

Утверждаю

Согласовано

Рассмотрено

директор МБОУ ТСОШ №3

зам. директора по УВР

на заседании Т.М.

___________________

_____________________

протокол № ______

«_____»_______2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению для 2 класса

уровень базовый (профильный)

срок реализации 2015 - 2016 учебный год

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена на основе Примерной программы по учебным предметам в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) начального общего образования

Литературное чтение. 2 класс. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова.

В 2-х ч.- Изд. 5-е, перераб. - Москва «Просвещение» 2014 год

(Стандарты второго поколения)

Разработчик программы: Ладыка Елена Николаевна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса на 2015-2016 учебный год составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы», а также в соответствии с образовательной программой начального общего образования МБОУ ТСОШ№3 и следующими нормативными правовыми документами:

Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. N 3266-1 Последнее обновление: 27.12.2009 г.
Федеральный компонент государственного стандарта. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Примерная образовательная программа начального (среднего) общего образования.
Авторская программа (по которой работает учитель).
Положение образовательного учреждения «О рабочей программе педагога».
УМК авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы». Образовательная программа «Школа России»
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год.

Выбор программы «Школа России» по курсу литературного чтения и учебно-методического комплекса обусловлен следующим:

соответствием основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании»;
федеральным государственным образовательным стандартам;
примерной программе начального общего образования;
широким видео-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений;
соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче второго года обучения;
формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

Место предмета «Литературное чтение» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературного чтения во 2 классе - 136 часов в год (4 часа в неделю).

Внеурочная деятельность - 28 часов.

Национально-региональный компонент - 13 часов.

Программой предусмотрено проведение:

контрольных работ- 2;

практических работ - 4;

проверочных работ- 10.

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:

владение техникой чтения;
приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
знанием книг и умением их выбирать;
сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмысленного читательского навыка, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией, интерпретировать информацию в соответствии с запросами.

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строя монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным материалом учебника, находя информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения, как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.

Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Формы организации образовательного процесса

Классно-урочная система:

- фронтальная,

- парная,

- групповая,

- индивидуальные формы учебной деятельности.

Технологии обучения:

- технология проблемного диалога;

- проектная технология;

- ИКТ-технологии;

- технология ситуативного обучения;

- технология продуктивного чтения;

- технология уровневой дифференциации.

Общая характеристика учебного предмета

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Рабочая программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Обучающиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, к труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Рабочая программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры обучающихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Обучающиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Обучающиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь обучающихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Обучающиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); обучающиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Рабочей программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Обучающиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, обучающиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Школьники осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста обучающиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут обучающимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Обучающиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Содержание рабочей программы по литературному чтению во 2 классе (136 часов)

Содержание рабочей программы соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы МБОУ «ТСОШ №3». Содержание рабочей программы определено с учётом особенностей изучения предмета в классе, занимающегося по УМК «Школа России». В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература.

Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей. Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, а также стихи и рассказы из детских журналов.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Введение. Знакомство с учебником.

Самое великое чудо на свете.

Библиотеки.

Книги. Читателю. Р. Сеф.

Устное народное творчество (15 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевёртыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идёт…» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси - лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила…», А. Фет. «Ласточки пропали…», А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…», С. Есенин «Закружилась листва золотая…», В. Брюсов «Сухие листья», И. Токмакова «Опустел скворечник…», В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (14 ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…», «Вот север тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин, торжествуя…», «Сказка о рыбаке и рыбке».

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (12 ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (9 ч)

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Mapшак. «Веселые чижи»;

Д. Хармс «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров «Чудаки»; А. Введенский «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

И. Бунин «Зимним холодом...», К. Бальмонт «Светло-пушистая...», Я. Аким «Утром кот...», Ф. Тютчев « Чародейкою Зимою…», С. Есенин «Поет зима - аукает...», «Береза»; русская народная сказка «Два Мороза», С.Михалков «Новогодняя быль», А.Барто «Дело было в январе,…», С.Дрожжин «Улицей гуляет..»

Писатели - детям (17 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука,..», «В школу», «Вовка - добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (10 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов «Гляжу с высоты...», В. Лунин «Я и Вовка», Н. Булгаков «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

Ф.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка», А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак, И Бунин «Женский день», А.Плещеев «В бурю», Е.Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

И в шутку и всерьез (14 ч)

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Вини- Пуха»; Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»; Г. Остер «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (12 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»),

Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

Техника чтения

Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.

Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности

Развитие умения работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью; «эксперимент с заглавиями»: нахождение авторского заглавия в ряду данных).
Обучение прогнозированию содержания произведения на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; самостоятельному придумыванию заглавий.

Развитие умений:

выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли;
самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и самостоятельно);
составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана - повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста);
сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;
самостоятельно составлять план рассказа о герое;
отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного или прослушанного текста;
самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по ходу чтения или слушания;
использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.

Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа

Развитие умения самостоятельно находить в стихотворном и прозаическом тексте слова и выражения, которые использует автор для описания или характеристики.
Обучение работе над образом литературного героя. Что и как рассказывает автор о герое: портрет; детали биографии (что известно о его жизни); черты личности (какой он?). Как эти свойства личности проявляются в поступках, мыслях, словах; речь героя как средство его характеристики; отношение автора к герою; собственное отношение к герою, его обоснование.
Развитие внимательного отношения к языку художественных произведений, умения понимать образные выражения, использованные в нем, умения представить картину, нарисованную автором.
Высказывание своего отношения к написанному автором (не только к тому, что написано, но и к тому, как написано).
Высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному.

Литературоведческая пропедевтика

Рассказ. Расширение и углубление понятия о рассказе.
Соотношение понятий «герой» - «рассказчик» - «автор».
Повесть, её отличие от рассказа.
Пьеса. Признаки драматического произведения.
Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте.
Закрепление на новом литературном материале понятий, введенных во 2-м классе.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) развитие устной и письменной речи

Обучение:

подробному и краткому пересказу текста по плану;
выборочному пересказу текста;
словесному рисованию картин к художественным текстам;
составлению устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи и самостоятельно составленного плана;
составлению устных рассказов от имени одного из героев;
составлению устных и письменных описаний-миниатюр.

Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения.

Письменные творческие работы (сочинения) по окончании чтения каждого раздела. Развитие умения писать на тему (этапы подготовки к сочинению: обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли сочинения, коллективное и самостоятельное составление плана). Творческие работы: написание сочинений, сказок, рассказов, стихотворений; иллюстрирование, инсценирование.

Учебно-тематический план

№

Название разделов и тем

Кол-во часов

Контрольные и проверочные работы

Самое великое чудо на свете

4 ч

Устное народное творчество

15 ч

Проверочная работа № 1

Люблю природу русскую. Осень

8 ч

Проверочная работа № 2

Русские писатели

14 ч

Проверочная работа № 3

Проверка техники чтения

О братьях наших меньших

12 ч

Проверочная работа № 4

Из детских журналов

9 ч

Проверочная работа № 5

Практическая работа

Контрольная работа №1

Люблю природу русскую. Зима

9 ч

Проверочная работа № 6

Практическая работа

Проверка техники чтения

Писатели - детям

17 ч

Проверочная работа № 7

Я и мои друзья

10 ч

Проверочная работа № 8

Люблю природу русскую. Весна

10 ч

Проверочная работа № 9

Проверка техники чтения

Практическая работа

И в шутку и всерьез

14 ч

Проверочная работа № 10

Литература зарубежных стран

12 ч

Итоговая контрольная работа

Проверка техники чтения

Практическая работа

Итого:

136 часов

Выполнение практической части программы по чтению Образовательная система «Школа России»

№

Виды работ

четверть

III

четверть

Год

Проверка техники чтения

Контрольная работа

Проверочные работы

Практические работы

Внеклассное чтение

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 1. - М.: Просвещение, 2013.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Часть 2. - М.: Просвещение, 2013.

Таблица требований к умениям учащихся по литературному чтению (программный минимум)

Линии развития учащихся средствами предмета «Литературное чтение»

- овладение функциональной грамотностью;

- овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста;

- овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи

- определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение

- приобщение к литературе как к искусству слова; - приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

-делить текст на части, составлять простой план;

-самостоятельно формулировать главную мысль текста;

-находить в тексте материал для характеристики героя;

-подробно и выборочно пересказывать текст;

-составлять рассказ-характеристику героя;

-составлять устные и письменные описания по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

-по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)

-относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

-различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

-видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;
этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты - диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: актуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
делить текст на части, составлять простой план;
самостоятельно формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для характеристики героя;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять рассказ-характеристику героя;
составлять устные и письменные описания;
по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Планируемые результаты

Обучающийся научится:

находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение);
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
работать с несколькими источниками информации;
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном;
сопоставлять различные точки зрения;
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Контроль и оценка планируемых результатов

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

-контрольные работы:

Комплексная работа по итогам обучения
Стандартизированная контрольная работа.
Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.

Формы и виды контроля:

текущий

тематический

итоговый

индивидуальный опрос;
фронтальный опрос;
самостоятельная работа;
литературный диктант;
творческая работа;

проверочная работа;
тестирование
самостоятельная работа

контрольная работа

Национально-региональный компонент

Национально-региональный компонент в программе по литературному чтению разработан на историческом материале, произведениях устного народного творчества, памятниках письменности, поэтических и прозаических произведений писателей и поэтов Бурятии, краеведческих материалах.

Обоснование актуальности программы «Литература Бурятии». В Законе РФ «Об образовании» одним из важнейших принципов является принцип защиты системой образования национальных культур, традиций в условиях многонационального государства. Перед системой образования ставятся задачи возрождения культурного потенциала каждого этноса и сохранения его посредством системы образования, ориентации содержания образования на сохранение и развитие этнических традиций в процессе учебно-воспитательной деятельности учреждений образования. Изучение литературы родного края - это одно из направлений преподавания литературы в школах республики Бурятия, главная цель которого - через изучение народного творчества, через изучение литературы Бурятии, помочь учащимся "открыть многогранный мир" бурятского края; пробудить нравственно-духовные ценности, чувство любви к литературе и культуре Бурятии.

Для реализации цели национально-регионального компонента в программе по литературному чтению были определены следующие задачи:

• знакомство с произведениями УНТ (сказками, мифами, былинами), национальной литературы, в которых отражена философия миролюбия, уважения к традициям, добрососедства, терпимости, трудолюбия ;

• знакомство с биографией бурятских писателей;

• знакомство с историей Бурятии, культурой ее народов;

• развивать художественный вкус учащихся, учить их понимать прекрасное в литературе.

• любовь к «малой» родине, родному краю;

• сибирский характер;

• личностное сопричастие к природе Бурятии, культуре предков бурятской земли;

• расширение представлений о доме, семье, роде, природе, народе, родине, воде, земле, деревьях, животных, человеке, городе, деревне.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям

Круг изучаемых произведений:

• фольклор народов Бурятии;

• творчество писателей Бурятии;

• творчество современных писателей Бурятии.

Формы занятий:

• уроки - беседы;

• литературные экскурсии;

• уроки творчества;

• уроки - викторины.

НРК опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

• Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

• Выразительное чтение;

• Различные виды пересказа;

• Заучивание наизусть стихотворных текстов;

• Сопоставление произведений бурятской и русской литературы, выявление сходства нравственных идеалов, национального своеобразия их художественного воплощения.

• Составление отзывов о прочитанном произведении;

• Творческие работы

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (проблемное обучение, групповые технологии, компьютерные (новые информационные) технологии обучения.), проектные технологии. Традиционная технология. Её применение сегодня так же необходимо, как и внедрение новых передовых идей.

Методы обучения: словесный, наглядный, стимулирования, репродуктивные (беседа, сообщения), проблемно-поисковый, проектный. Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 2 класса. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения.

Содержание НРК

№

№ урока

Тема урока

НРК

Библиотеки.

Произведения бурятских писателей детям в библиотеке.

Внеклассное чтение. Русский народный фольклор

Бурятский народный фольклор. Пословицы и поговорки. Загадки.

Песенный фольклор. Лирически песни, бытовые песни, колыбельные песни.

Внеклассное чтение. Русские народные сказки.

Бурятские народные сказки. Сказки о животных. Бурятская сказка «Барс и бык». Бытовые сказки «Умный Бадма и глупый лама». Волшебные сказки. Бурятская сказка «Девушка и месяц».

Внеклассное чтение. Стихотворения об осени.

Бурятские поэты детям. Андрей Днепровский «Бурятия», Баир Дугаров «Багульник».

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.

Сказки о Байкале. «Байкала - озера сказки» Составитель: Есипенок Н.

Легенды Байкала. «Бусы Ангары», «Омулевая бочка».

Весёлые стихи.

Стихи Дугарова Э.Ч. «Как я расту», «Два козлёнка», «Спеть хотела»,«Отправляясь в дальний путь», «Каждый видит по своему», «Не отличить». «Зачем и почему», «Не спешите», «Родник».

Домашние животные.

Стихи Бадмаева Ц. Б. «Потешные ягнята», «Маленький чабан», «Овца блеет или мычит».

Внеклассное чтение. Детские журналы.

Детский журнал «Одон»

Сказка «Два Мороза»

Жимбиев Ц.-Ж.А. «Цветы на снегу», «Ёхор».

С. Маршак «Кот и лодыри»

Дамдинов Н. Г. «Воробей Барбилоо». Митыпов В. Г. «Мамонтёнок Фуф».

Н. Н. Носов «Затейники»

Белоглазова Р. В. «Девочка-неумелочка».

101

Внеклассное чтение. Произведения о дружбе

Жимбиев Ц.-Ж. А. «Закадычные друзья».

131

Внеклассное чтение. Зарубежные сказки.

Сказки народов Севера

Знания, умения, навыки:

• Выразительное чтение текстов литературы и фольклора народов Бурятии с передачей собственного отношения к героям и событиям.

• Развитие у обучаемых навыков литературно-творческой деятельности.

• Умение сопоставлять произведения о родном крае с изучаемыми произведениями основного литературного курса 2 класса.

• Выявление авторского отношения к изображаемому и основных способов его выражения.

• Наблюдение над образностью и выразительностью языка художественного произведения.

• Умение видеть в изучаемых текстах эстетическую и художественную ценность.

Календарно - тематическое планирование предметной линии «Литературное чтение» во 2 классе

УМК «Школа России» 4 часа в неделю (136 часов в год)

Дата

№ урока

Кол-во часов на раздел, тему

Тема раздела, урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Система контроля (вид, форма)

Основные средства обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

План

Факт

1 четверть (36 часов)

02.09

Введение.

Знакомство с учебником.

Урок открытия новых знаний

Групповая,

индивидуальная

Формирование познавательного мотива

Регулятивные: использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Умения: научатся находить нужную и интересную книгу в библиотеке по тематическому каталогу, составлять список прочитанных книг, находить нужную информацию
о библиотеке в различных источниках информации.

Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Навыки: различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист,

иллюстрация, аннотация),

пользоваться словарем в

конце учебника картинке.

Текущий

Тексты для контроля техники чтения

У.С.4 - 12

Т.

Раздел 1. Самое великое чудо на свете (4 часа)

03.09

Игра «Крестики-нолики»

Урок открытия новых знаний

Внеурочная деятельность 1

Урок-игра

Групповая,

индивидуальная

Познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем; обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения в 1 классе; развивать память, речь, мышление, воображение, Демонстрируют положительное отношение к школе, осознают эстетические потребности, ценности. Осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Регулятивные: вносить

необходимые дополнения и

изменения в план и способ

действия в случае расхождения эталона, реального действия и

его результата.

Познавательные:

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель, контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и

познавательных задач. Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими

и синтаксическими нормами

родного языка; слышать,

слушать

и понимать собеседника,

считаться с его мнением

Знания: познакомятся с

новым учебником, узнают,

как ориентироваться в

учебнике, систему условных

обозначений.

Умения: научатся находить

нужную главу и нужное

произведение в учебнике,

предполагать по значению

содержание главы.

Навыки: различать элементы

книги (обложка, оглавление,

титульный лист,

иллюстрация, аннотация),

пользоваться словарем в

конце учебника картинке.

Фронтальный

У.С.20 - 23

ЦОР

04.09

Самое великое чудо на свете.

Урок открытия новых знаний

Групповая,

индивидуальная

Наизусть 1 загадку

У.С.24 - 29

Т.

07.09

Библиотеки.

НРК 1 Произведения бурятских писателей детям в библиотеке.

Урок - экскурсия Внеурочная деятельность 2

Урок-экскурсия

Групповая,

индивидуальная

Текущий

У.С.30-35

Т.

09.09

Книги.

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека».

Старинные и современные книги. Сравнение книг.

Урок открытия новых знаний

Внеурочная деятельность 3

Урок-проект

Групповая,

индивидуальная

Пересказ

У.С.35-38

Т.

Единая коллекция ЦОР Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

Раздел 2. Устное народное творчество (15 часов)

10.09

Устное

народное

творчество

Постановка учебной задачи, поиск ее решения

Групповая,

индивидуальная

Познакомить

учащихся с устным

народным творчеством;

учить прогнозировать

содержание раздела;

развивать память,

внимание; обогащать

словарный запас;

прививать интерес к

чтению.

Регулятивные: вносить

необходимые дополнения и

изменения в план и способ

действия в случае расхождения эталона, реального действия и

его результата, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве

с учителем, осознанно

и произвольно строить

сообщения в устной и

письменной форме,

Знания: узнают о значении

понятия «устное народное

творчество», что такое

небылицы и для чего их

придумывают

Умения: научатся

прогнозировать содержание

раздела, понимать народную

мудрость, различать

произведения малых

фольклорных жанров,

подбирать нужную

интонацию и ритм для чтения считалок и небылиц;

Текущий

У.С.44-47

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

11.09

Русские

народные

песни

Освоение нового материала

Групповая,

индивидуальная

Познакомить

учащихся с малыми

фольклорными

жанрами; учить

различать жанры

устного народного

творчества; развивать

память, внимание;

обогащать словарный

запас; прививать

интерес

к чтению, народному

творчеству, истории.

составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

находить созвучные

окончания в текстах;

объяснять смысл

пословиц; предвосхищать

содержание текста по

заголовку и с опорой на

предыдущий опыт;

осмысливать эстетические и

нравственные ценности

художественного текста

и высказывать суждение, смогут соревноваться в темповом чтении.

Пересказ

У.С.48-53

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

14.09

Русские народные потешки и прибаутки

Освоение нового материала

Групповая,

индивидуальная

Учить

произносить

скороговорки;

формировать умение

различать малые жанры фольклора; развивать

речь, внимание, память.

Познавательные:

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме,

Узнают об особенностях загадок и пословиц.

Научатся различать

произведения малых

фольклорных жанров,

анализировать загадки,

соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам, соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом;

Итоговый

У.С.54-64

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

16.09

Скороговорки, считалки, небылицы.

Освоение нового материала

Внеурочная деятельность 4

Урок -игра

Индивидуальная

Учить

произносить

скороговорки;

формировать умение

различать малые жанры фольклора; развивать

речь, внимание, память.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения

эталона, реального действия и

его результата, выбирать

наиболее эффективные способы решения задач,

ориентироваться в книге по

названию, оглавлению,

отличать сборник

произведений

от авторской книги, Знания: познакомятся с русской народной сказкой,

приемами выразительного

чтения произведения.

Текущий

У.С.44-47

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

17.09

Загадки, пословицы, поговорки.

Русский народный фольклор.

НРК 2 Бурятский народный фольклор.

Урок-игра

Групповая,

индивидуальная

Осуществляют

целостный,

социально-ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов,

культур. Ориентироваться в выборе нужной литературы, интересоваться фольклором разных народов.

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности; рассуждать по

заданной теме, самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный

контроль;

Научатся вникать

в смысл прочитанного,

находить главную мысль

произведения, развивать

навыки правильного

осознанного чтения текста,

сравнивать различные произведения

малых и больших жанров:

находить общее и отличие.

Текущий. Пересказ

У.С.48-53

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

СКАЗКИ

18.09

Народные сказки.

Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Урок открытия новых знаний

Групповая,

индивидуальная

Определять тему и главную мысль; высказывать оценочные сужения о прочитанном. Выразительно читать вслух.

адекватно оценивать

собственное поведение и

поведение окружающих, определять

общую цель и пути ее достижения, прогнозировать возникновение

конфликтов при наличии разных точек зрения, строить

монологическое/диалогическое высказывание, строить

понятные для партнера

высказывания;

Познакомиться с видами сказок: бытовые, волшебные, о животных. Различать сказки

народные и литературные; приводить примеры

художественных

произведений разной

тематики по изученному

материалу

Текущий

У.С. 84-87

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

21.09

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Урок открытия новых знаний

Групповая,

индивидуальная

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

принимать

участие в работе парами, строить понятные для партнера высказывания; принимать участие в работе парами.

Строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; уметь слушать, сотрудничать, уважительно относиться к другим точкам зрения;

Знания: узнают об особенностях народной сказки и ее поучительном значении.

Умения: научатся выделять
в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Навыки: совершенствовать выразительное чтение стихотворения

Фронтальный

У.С.88-89

Т.

Мультфильм«Петушок и бобовое зёрнышко»

23.09

Сказка «У страха глаза велики»

Урок открытия новых знаний

Групповая,

индивидуальная

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся.

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Уметь делить текст на части, характеризовать героев.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: строить монологическое/

диалогическое высказывание

Знания: узнают об особенностях народной сказки и ее поучительном значении.

Навыки: совершенствовать выразительное чтение стихотворения

Текущий

У.С.90-95

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

24.09

Сказка «Лиса и тетерев»

Урок рефлексии

Групповая,

индивидуальная

Определять последовательность событий, составлять план, находить слова Отличие повести от рассказа. Образ литературного героя.

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Знания: познакомятся с русской народной сказкой, приемами выразительного чтения произведения.

Умения: научатся вникать
в смысл прочитанного, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста.

Навыки: сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличие

Текущий

У.С.96-101

Т. Мультфильм«Лиса и тетерев»

25.09

Сказка «Лиса и журавль»

Урок рефлексии

Внеурочная деятельность 5

Урок-инсценировка

Групповая,

индивидуальная

Демонстрируют положительное отношение к школе.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Знания: познакомятся с русской народной сказкой; узнают значение понятия «бытовая сказка»; соотносить пословицу и сказочный текст.

Умения: научатся определять последовательность событий, составлять план, рас сказывать сказку по плану, соотносить пословицу и сказочный текст.

Навыки: различать жанры художественной литературы
(сказка, рассказ, басня)

Заучивание

наизусть

У.С.102-105

Т. Мультфильм«Лиса и журавль»

28.09

Сказка «Каша из топора»

Урок рефлексии

Групповая,

индивидуальная

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся.

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Уметь делить текст на части, характеризовать героев.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Навыки: различать жанры художественной литературы
(сказка, рассказ, басня)

Заучивание

наизусть

У.С.106-109

Т.

Мультфильм«Каша из топора»

30.09

01.10

Сказка «Гуси - лебеди»

Уроки

открытия новых знаний

Групповая,

индивидуальная

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

Соотносить пословицу и сказочный текст; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану; уметь самостоятельно работать с книгой.

Осознают

эстетические

потребности, ценности и чувств

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Знания: познакомятся с русской народной сказкой «Гуси - лебеди», дать понятие «сказка» научить выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды; воспроизводить ситуации сказок по рисункам.

Умения: научатся понимать народную мудрость, заложенную в сказках.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

Пересказ

У.С.110-116

Т.

Мультфильм«Гуси-лебеди»

02.10

Викторина по сказкам.

«Сказки к нам приходят...»

Русские народные сказки.

Решение частных задач

Внеурочная деятельность 6

Викторина

Групповая,

индивидуальная

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Знания: повторят жанры художественной литературы
и их особенности.

Умения: научатся отвечать на вопросы, отгадывать названия сказки по опорным словам, кроссворд.

Навыки: участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Проект

У.С.117-119

Т.

05.10

Клуб веселых
и находчивых. «Обожаемые сказки»

НРК 3 Бурятские народные сказки.

Сказки о животных.

Бурятская сказка «Барс и бык».

• Бытовые сказки «Умный Бадма и глупый лама».

• Волшебные сказки. Бурятская сказка «Девушка и месяц».

Обобщение и систематизация знаний

Внеурочная деятельность 7

КВН

Групповая,

индивидуальная

Демонстрируют положительное отношение
к школе.

Самостоятельный выбор и определение содержания книги по ее элементам; умение самостоятельно работать с книгой.

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Знания: повторят элементы, из которых состоит книга; узнают, что выбор элементов в книге обусловлен содержанием, структурой и назначением книжного издания.

Умения: научатся работать
в группе, придумывать названия, приветствие, инсценировать сказку, определять жанр устного творчества.

Навыки: ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них; характеризовать основные элементы книги

Проверочная работа №1 по разделу «Устное народное творчество»

Раздел 3. Люблю природу русскую. Осень (8 часов)

07.10

Люблю природу русскую. Осень.

Урок

открытия новых знаний

Групповая,

индивидуальная

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания: узнают содержание нового раздела учебной книги.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки
и отгадки.

Навыки: соотносить стихи
и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы

Заучивание

наизусть

У.С.66-69

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

08.10

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Урок

открытия новых знаний

Групповая,

индивидуальная

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, ин-терпретировать информацию.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Знания: познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…».

Умения: научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст.

Навыки: выразительно читать стихотворение наизусть

Текущий

У.С.70-73

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

09.10

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

Урок

открытия новых знаний

Групповая,

индивидуальная

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Знания: познакомятся со стихотворениями К. Бальмонта, А. Плещеева; узнают о ритме и мелодии стихотворной речи.

Умения: научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

Текущий

У.С.74-77

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

12.10

А. Фет «Ласточки пропали…»

Урок

открытия новых знаний

Групповая,

индивидуальная

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Знания: познакомятся со стихотворением А. Фета «Ласточки пропали».

Умения: научатся выразительно читать стихотворение, описывать и анализировать поэтический образ осени в стихах, объяснять интересные в изобразительном отношении выражения в лирическом тексте.

Итоговый

У.С.78-82

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

14.10

«Осенние листья» - тема для поэтов

Урок развития умений и навыков

Внеурочная деятельность 8

Мультимедиа- урок

Групповая,

индивидуальная

Демонстрируют положительное отношение
к школе

Понимать содержание, находить информацию, заданную в явном виде; понимать последовательность смысловых частей текста; видеть языковые средства, использованные в тексте; объяснять и оценивать прочитанное; определять жанр произведения. Самостоятельно читать про себя, проводить словарную работу.

Текущий

У.С. 84-87

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

15.10

В. Берестов «Хитрые грибы»

Урок развития умений и навыков

Групповая,

индивидуальная

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Знания: познакомятся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы».

Умения: научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.

Навыки: представлять картины осенней природы; совершенствовать выразительное
и осознанное чтение текста

Фронтальный

У.С.88-89

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

16.10

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Урок развития умений и навыков

Групповая,

индивидуальная

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Умения: научатся различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, слушать звуки осени,

переданные в лирическом тексте. Соотносить стихи

и музыкальные произведения,

представлять картины

осенней природы.

Научатся более

пристально углубляться в

содержание стихотворения и

видеть красоту родной

природы

Текущий

У.С.90-95

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

19.10

Обобщение по разделу «Люблю

природу русскую. Осень»

Стихотворения об осени.

НРК 4 Бурятские поэты детям. Андрей Днепровский «Бурятия», Баир Дугаров «Багульник»

Обобщение и систематизация знаний

Внеурочная деятельность 9

Мультимедиа- урок

Групповая,

индивидуальная

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; оценивать свое задание
по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания: обобщат знания
об изученных в разделе произведениях и их авторах.

Умения, навыки: научатся читать прозаический текст
и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный
и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные в отношении использования средств художественной выразительности выражения в лирическом тексте

Текущий

Проверочная работа №2

У.С.106-109

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

Раздел 4. Русские писатели (14 часов)

21.10

А. Пушкин

«У лукоморья дуб зелёный…»

Постановка учебной задачи, поиск ее решения

Групповая,

индивидуальная

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Знания: познакомятся с содержанием вступления к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Навыки: выделять и называть волшебные события и предметы в сказках; читать выразительно наизусть текст стихотворения

Текущий

Техника

чтения

У.С.117-119

Т. У.С.120-121

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

22.10

Стихи

А. Пушкина

Решение частных задач

Групповая,

индивидуальная

Осознают эстетические потребности, ценности
и чувства; отношение
к школе; оценивают жизненные ситуации
и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Знания: познакомятся со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме; научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Умения: научатся читать лирические произведения
и чувствовать выраженное
в них настроение.

Навыки: находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) в тексте стихотворения разбитого корыта».

Итоговый.

Тематический

У.С.122-124

Т.

23.10

26.10

27.10

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

НРК 5

Сказки о Байкале.

«Байкала - озера сказки» Составитель: Есипенок Н.

Легенды Байкала.

«Бусы Ангары», «Омулевая бочка».

Уроки развития умений и навыков

Групповая,

индивидуальная

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур, ценят и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир»

определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Умения: научатся сравнивать литературные и народные сказки, картины моря
в сказке, характеризовать героев сказки.

Навыки: выразительно читать по частям сказку; озаглавливать; творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; создавать иллюстрации по содержанию произведения; ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической
и современной отечественной и зарубежной литературы; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения

Проект

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

28.10

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»

Интегрированный урок

Внеурочная деятельность 10

Урок -сказка

Групповая,

индивидуальная

Регулятивные: строить монологическое высказывание.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Знания: узнают, какое богатое творческое наследие оставил А. С. Пушкин, почему Пушкина считают величайшим писателем мира.

Умения: научатся отвечать на вопросы; узнавать сказки по ключевым словам.

Навыки: читать стихотворные произведения А. С. Пушкина выразительно наизусть, инсценировать по ролям.

Читать по ролям, составлять устные рассказы о герое, озаглавливать части

Сравнение книг.

Техника чтения

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

29.10

И. Крылов «Лебедь, рак и щука»

Урок

открытия новых знаний

Групповая,

индивидуальная

Проявляют интерес
к учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения

Знания: познакомятся с произведением И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука», узнают об отличиях басни от стихотворения, басни от сказки.

Умения: научатся видеть структуру и модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев, отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку.

Навыки: читать выразительно, осознанно басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста

Выразительное чтение

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

30.10

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

Урок рефлексия

Внеурочная деятельность 11

Урок-инсценировка

Групповая,

индивидуальная

Проявляют интерес
к учебной деятельности

Регулятивные: строить монологическое высказывание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания: познакомятся с басней И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; узнают об особенностях басенного текста, о структуре и модели басни.

Умения: научатся понимать нравственный смысл басен, характер героев, соотносить басни и пословицы, отличать басню от стихотворения.

Навыки: выразительно читать по ролям басню; соотносить пословицы и смысл басенного текста

Чтение текста

Мульт

фильм «Стрекоза и

Муравей»

2 четверть (28 часов)

09.11

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

Урок

открытия новых знаний

Групповая,

индивидуальная

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель
и план учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Знания: познакомятся с биографией Л. Н. Толстого, его рассказом «Старый дед и внучек»; узнают значение понятия «быль».

Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно, выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним

Текущий

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

11.11

12.11

Л. Толстой «Филипок»

Уроки развития умений и навыков

Групповая,

индивидуальная

Проявляют интерес
к учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию

Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль

Проект

13.11

Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

Уроки развития умений и навыков

Групповая,

индивидуальная

Проявляют интерес
к учебной деятельности, готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Знания: познакомятся с содержанием рассказа Л. Н. Толстого «Филипок»; узнают, для кого и для чего писатель создал школу в Ясной Поляне.

Умения: научатся воспринимать на слух художественные

произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части, пересказывать по составленному плану от имени автора и от имени героя.

Навыки: читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, участвовать в обсуждении прочитанного

Сравнение книг

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

16.11

Весёлые стихи

НРК 6

Стихи Дугарова Э.Ч.

«Как я расту», «Два козлёнка», «Спеть хотела».

«Отправляясь в дальний путь», «Каждый видит по своему», «Не отличить».

«Зачем и почему», «Не спешите», «Родник».

Урок рефлексия

Групповая,

индивидуальная

Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур; проявляют самостоятельность

и личную ответственность
за свои поступки

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Знания: познакомятся с содержанием рассказов Л. Н. Толстого «Котёнок», «Правда всего дороже».

Умения: научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части для пересказа, определять главную мысль каждой части, составлять план, пересказывать текст подробно и выборочно.

Навыки: характеризовать

героев на основе анализа их поступков; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели характера.

Выразительное чтение

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

18.11

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Обобщение и систематизация знаний

Внеурочная деятельность 12

Урок -путешествие

Групповая,

индивидуальная

Проявляют интерес
к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи; принимают образ «хорошего ученика»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Знания: узнают, что значит крылатое выражение «остаться у разбитого корыта»; познакомятся, как одноклассники

объясняют значение и смысл этого высказывания, какие жизненные ситуации они связывают с этим выражением.

Умения: научатся давать характеристику главным героям произведения, по опорным словам составлять название произведения.

Навыки: участвовать
в обсуждении прочитанного; отвечать на обобщающие вопросы по теме; осуществлять смысловое чтение

Текущий.

Итоговый.

Проверочная работа №3

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

Раздел 5. О братьях наших меньших (12 часов)

19.11

О братьях наших меньших.

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого

и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания: познакомятся с содержанием произведения А. Шибаева «Кто кем станет?»; узнают, какие произведения входят в раздел учебника «О братьях наших меньших».

Умения: научатся прогнозировать жанр произведения, выбирать виды деятельности

на уроке.

Навыки: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

Сравнение книг.

У.С.126-129

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

20.11

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…»

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание, когда гуманистическое содержание

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной,

громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Знания: познакомятся с содержанием произведений Б. Заходера и И. Пивоваровой; узнают о том, как правильно вести себя с собаками.

Умения: научатся определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста, читать осознанно текст художественного произведения, участвовать в анализе содержания художественного произведения.

Выразительное чтение

У.С.130-131

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

23.11

В. Берестов «Кошкин щенок»

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

приобретает характер личностно значимого

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Знания: познакомятся с содержанием произведения В. Берестова «Кошкин щенок»; узнают, можно ли по названию стихотворения догадаться
о его содержании.

Навыки: оценивать события, поступки героев; создавать небольшой устный текст на заданную тему

Текущ.

У.С.132-135

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

25.11

Домашние животные

НРК 7

Стихи Бадмаева Ц. Б.

«Потешные ягнята», «Маленький чабан», «Овца блеет или мычит».

Урок

открытия новых знаний

Внеурочная деятельность 13

Мультимедиа- урок

Групповая

индивидуальная

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость; приобретать общечеловеческий, гуманистический опыт деятельности

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера.

Умения: научатся выбирать виды деятельности на уроке, читать осознанно и выразительно текст определять его тему и главную мысль, выполнять творческую работу
(сочинять сказки).

Навыки: читать вслух с переходом на чтение про себя

пересказ

У.С.136-138

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

26.11

27.11

М. Пришвин «Ребята и утята»

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях,

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Знания: познакомятся с произведением М. Пришвина «Ребята и утята»; узнают, какая главная мысль произведения, смысл пословицы «Глупому в поле не давай воли».

Знания: познакомятся со сказкой «Как собака друга искала»; узнают, каким должен быть настоящий друг.

Умения: научатся выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, отличать сказку от рассказа.

Фронтальный

У.С.139-141

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

30.11

02.12

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

умение
не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания: познакомятся с содержанием произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ»; узнают о понятии «логическое ударение». прогнозировать содержание текста по его заглавию,

Навыки: выразительно
и осознанно читать художественное произведение; осуществлять смысловое чтение

Текущ.

У.С.142-145

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

03.12

Б. Житков «Храбрый утёнок»

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дел; показывают устойчивое следование в поведении социальным нормам

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Умения: научатся воспринимать на слух прочитанное, определять, от какого лица идёт повествование.

Навыки: делить текст
на смысловые части, составлять его простой план; осуществлять смысловое чтение

Заучивание

наизусть

У.С.146-151

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

04.12

В. Бианки «Музыкант»

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Знания: познакомятся с содержанием произведения В. Бианки «Музыкант»; узнают о понятии «логическое ударение». прогнозировать содержание текста по его заглавию,

Навыки: выразительно
и осознанно читать художественное произведение; осуществлять смысловое чтение

Итоговый.

Тематический

У.С.152-156

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

07.12

В. Бианки «Сова»

Освоение нового материала

Групповая

индивидуальная

Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание; проявляют учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Умения: научатся прогнозировать содержание текста
по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение по себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Навыки: сравнивать художественный и научно-познавательный тексты

Тематический

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

09.12

Обобщение по разделу

«О братьях наших меньших»

Обобщение и систематизация знаний

Внеурочная деятельность 14

Урок -исследование

Групповая

индивидуальная

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Знания: узнают, какая мысль (идея), какие признаки объединяют все произведения раздела «О братьях наших меньших».

Умения: научатся сопоставлять произведения на одну
и ту же тему, выделять их особенности, приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные

рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев.

Навыки: различать жанры художественной литературы; осуществлять смысловое чтение

Проверочная работа №4

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

Раздел 6. Из детских журналов (9 часов)

10.12

Из детских журналов

Детские журналы.

НРК 8

Детский журнал «Одон».

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Осознают ответственность человека (свою

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Знания: познакомятся с детскими журналами «Ералаш», «Приключения Шрека»; узнают о любимых журналах

Текущий

У.С.158-161

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

11.02

Д. Хармс «Игра»

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания; принимают образ «хорошего ученика»

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Знания: познакомятся со стихотворением Д. Хармса «Игра»; узнают о любимых играх своих одноклассников.

Умения: научить отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, устанавливать темп чтения от смысла читаемого, работать с иллюстрациями, придумывать свои

вопросы по содержанию.

Навыки: читать осознанно текст художественного произведения; характеризовать
и оценивать события, героев произведения

Фронтальный

У.С.162-164

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

14.12

Д. Хармс «Вы знаете?»…

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Знания: познакомятся с содержанием стихотворения
Д. Хармса «Вы знаете?» и особенностями ритма стихотворного текста; узнают, что такое небылица.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать нужную интонацию
и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения

Текущий

У.С.165-169

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

16.12

Д. Хармс,

С. Маршак «Весёлые чижи»

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных дел; стремятся
к устойчивому следованию в поведении социальным нормам

Знания: познакомятся со стихотворением Д. Хармса, С. Маршака «Весёлые чижи».

Умения: научатся читать текст с различными речевыми задачами, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном, писать свои стихи для журнала.

Умения: научатся читать тексты с различными речевыми задачами, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, работать с иллюстрацией.

Итоговый.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

17.12

Д. Хармс «Что это было?»

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Знания: познакомятся с содержанием стихотворения
Д. Хармса «Что это было?» и с биографией детского поэта.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения по ролям; оценивать свои достижения в чтении художественных произведений

Текущий

У.С.158-161

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

18.12

Н. Гернет,

Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

нравственную отзывчивость; принимают образ «хорошего ученика»

Знания: познакомятся с содержанием стихотворения
Д. Хармса «Очень-очень вкусный пирог», с организацией.

Навыки: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения; оценивать свои достижения в чтении

Фронтальный

У.С.162-164

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

21.12

Ю. Владимиров «Чудаки»

Освоение нового материала

Групповая

индивидуальная

Осознают ответственность человека (свою ответственность)
за общее благополучие; стремятся
к формированию гуманистического сознания

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

Знания: познакомятся со стихотворением Ю. Владимирова «Чудаки».

Умения: научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием и главной мыслью.

Навыки: смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме

Текущий

Выразительное чтение

У.С.165-169

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

23.12

А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности

учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика»

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Знания: познакомятся со стихотворениями А. Введенского «Учёный Петя», «Лошадка».

Умения: научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием главной мыслью.

Контрольная работа №1

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

24.12

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Проект «Мой любимый детский журнал»

Урок рефлексия

Внеурочная деятельность 15

Урок -проект

Групповая

индивидуальная

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Из детских журналов».

Умения: научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, придумывать и формулировать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Навыки: работать в группе отвечать на вопросы учителя

Проверочная работа №5 по разделу «Из детских журналов»

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

Раздел 7. Люблю природу русскую. Зима (9 часов)

25.12

Люблю природу русскую. Зима.

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Проявляют этические чувства,

прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова и подбор однокоренного слова.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Знания: познакомятся с загадками о зиме, научатся соотносить загадки и отгадки.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

Навыки: составлять мини- рассказы о зиме.

Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации. Высказывать свое отношение к прочитанному.

Текущий

У.С.187-193

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

3 четверть (40 часов)

11.01

Стихи о первом снеге.

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания -

Знания: познакомятся со стихотворениями И. Бунина,

К. Бальмонта и Я. Акимова
о зиме.

Умения: научатся анализировать и сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

Навыки: рисовать словесную картину к стихотворению

Фронтальный

Техника чтения

У.С.194-197

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

13.01

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой для решения познавательной задачи информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью

Знания: познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою…».

Умения: научатся рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы
с опорой на текст стихотворения.

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Текущий

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

14.01

С. Есенин «Поёт зима - аукает…», «Берёза»

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Проявляют интерес
к учебной деятельности; учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; принимают образ «хорошего ученика»-

Познавательные: произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Знания: познакомятся с содержанием стихотворений С. Есенина «Поёт зима - аукает…», «Берёза».

Умения: научатся определять в тексте средства выразительности - звукопись, понимать особенности были и сказочного текста.

Навыки: создавать устное сочинение повествовательного

характера с элементами рассуждения и описания

Составление плана

Пересказ

У.С.206-212

Т.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

15.01

Сказка «Два Мороза»

НРК 9

Жимбиев Ц.-Ж.А. «Цветы на снегу».

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных делем; стремятся к устойчивому

Знания: познакомятся со сказкой «Два Мороза»; узнают об особенностях были и сказочного текста.

Умения: научатся понимать особенности были и сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы
для их характеристики.

Выразительное чтение

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

18.01

С. Михалков «Новогодняя быль»

Урок - игра

Внеурочная деятельность 16

Урок -игра

Групповая

индивидуальная

Проявляют интерес
к учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении учебно-практической задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Знания: познакомятся с произведением С. Михалкова «Новогодняя быль»; узнают, что такое быль.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, делить текст на смысловые части, создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему.

Навыки: читать бегло осознанно текст художественного произведения

Составление плана

Пересказ

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

20.01

А. Барто

«Дело было в январе…»

Освоение нового материала

Групповая

индивидуальная

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Знания: познакомятся со стихотворением А. Барто «Дело было в январе», уметь прогнозировать содержание произведения.

Умения: научатся рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать

музыкальное сопровождение
к текстам.

Навыки: наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения

Выразительное чтение

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

21.01

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

Обобщение и систематизация знаний

Групповая

индивидуальная

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных делем; стремятся к устойчивому следованию в поведении социальным нормам

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; выбирать вид чтения от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности я в зависимости

Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима».

Умения: научатся сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков.

Навыки: читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей; осуществлять смысловое чтение

Проверочная работа №6

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

22.01

Игра «Поле чудес»

Рефлексия деятельности

Внеурочная деятельность 17

Урок -игра

Групповая

индивидуальная

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности

Знания: повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима».

Умения: научатся ориентироваться в детском журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы.

Навыки: работать конструктивно в группе по решению учебно-практической или познавательной задачи; отвечать на вопросы учителя; осуществлять смысловое чтение

Составление плана.

Пересказ

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

Раздел 8. Писатели - детям (17 часов)

25.01

Писатели - детям

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Проявляют доброжелательность
и эмоционально-нравственную отзывчивость; принимают образ «хорошего ученика»

Регулятивные: прогнозировать содержание раздела на основе его названия; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; классифицировать понятия по заданным критериям.

Коммуникативные: ставить вопросы, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника и

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела, с биографией поэта; вспомнят понятие «рифма».

Умения: продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст.

Навыки: выразительно читать стихотворение, передавая настроение, отношение автора и свое собственное, эмоционально откликаясь
на содержание и созданный поэтический образ

Проверочная работа

У.С.4-5

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

27.01

К.Чуковский «Путаница»

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях; демонстрируют умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций

Регулятивные: прогнозировать содержание произведения по названию его заголовка; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; стабилизировать свое эмоциональное состояние для решения различных задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осуществлять смысловое чтение; интерпретировать информацию.

Знания: продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта; узнают, чем путаница похожа на небылицу.

Умения: продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст, читать
стихотворение по ролям, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, определять особенности юмористического произведения.

Текущий

У.С.8-10

Т.

Мультфильм

«Путаница»

28.01

К.Чуковский «Радость»

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, эстетические потребности, ценности
и чувства; приобретают компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: определять смысл произведения; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделирование, обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Знания: продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта.

Умения: научатся воспринимать на слух художественный текст, характеризовать настроение стихотворения, особенности рифмы, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, .

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворение наизусть с передачей настроения, объяснять прием звукописи как средство создания образа, оценивать авторское отношение к изображаемому

Текущий

У.С.11-12

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

29.01

01.02

К.Чуковский «Федорино горе»

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «приме-

рок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)

Регулятивные: контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; установление причинно-следственных связей, построение рассуждения; поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, иллюстрациями, словарями).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Знания: познакомятся с содержанием произведения
К. Чуковского «Федорино горе». Знания: познакомятся с особенностями юмористических произведений; узнают, чему учит сказка К. Чуковского «Федорино горе», каких ошибок помогает она избежать.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение.

Навыки: должны уметь объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать
о героях, отражая собственное отношение к ним

Текущий

У.С.17-18

Т. Мультфильм«Федорино горе»

03.02

С. Маршак «Кот и лодыри»

НРК 10 Дамдинов Н. Г. «Воробей Барбилоо». Митыпов В. Г. «Мамонтёнок Фуф».

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Проявляют внутреннюю позиция школьника
на основе положительного отношения

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: соотнесение смысла пословицы с содержанием произведения; выбирать вид

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского поэта и писателя С. Я. Маршака, с содержанием произведения «Кот и лодыри»; узнают о героях произведений С. Я. Маршака.

Текущий

У.С.24-25

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

04.02

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Уроки

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; принимают образ «хорошего ученика»

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации в словарях; определять смысл произведения; интерпретировать информацию.

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством С. Михалкова; узнают содержание стихотворений . С. Михалкова «Мой секрет», «Сила воли».

Умения: научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение, делить текст на части, выявлять героя произведения, характеризовать героя произведения с опорой на его поступки.

Фронтальный

У.С.28-29

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

05.02

С. Михалков «Мой щенок»

Уроки

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских

приоритетов,

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

08.02

А. Барто «Верёвочка»

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; накапливают опыт приобретения эстетических потребностей, ценностей
и чувств

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Знания: познакомятся с понятием «эпическое стихотворение».

Умения: научатся отвечать на вопросы по содержанию

с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части.

Навыки: должны уметь читать выразительно художественный текст, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним

Фронтальный

У.С.19-20

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

10.02

А. Барто

«Мы не заметили жука…»,

«В школу»

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста,

поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль, вести устный и письменный диалог в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Умения: будут учиться характеризовать героя, используя слова-антонимы; научатся определять смысл и особенности юмористического произведения, находить слова, которые с помощью звука

помогают представить образ героя произведения.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря

Текущий

У.С.21-23

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

11.02

А. Барто «Вовка - добрая душа»

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Приобретают мотивацию деятельности

(социальная, учебно-познавательная
и внешняя); проявляют эмпатию к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соотносить правильность

выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения

Знания: продолжат знакомиться с творчеством А. Барто; узнают, что источником, питающим поэзию А. Барто,

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Итоговый.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

12.02

Н. Носов «Затейники»

НРК 11 Белоглазова Р. В. «Девочка-неумелочка».

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Приобретают мотивацию деятельности

(социальная, учебно-познавательная
и внешняя); проявляют эмпатию к школе; принимают образ «хорошего ученика»

чтения в зависимости от цели; перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: читать
по ролям; конструктивно работать в паре: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Н. Носова, с содержанием произведения

Навыки: должны уметь читать художественный текст выразительно, передавая настроение стихотворения, читать текст произведения

в лицах объяснять лексическое значение некоторых слов
на основе словаря учебника и толкового словаря

Текущий

У.С.26-27

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

15.02

17.02

Н. Носов «Живая шляпа»

Уроки

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Знания: продолжат знакомиться с творчеством Н. Носова;

в лицах объяснять лексическое значение некоторых слов
на основе словаря учебника и толкового словаря

Фронтальный

У.С.28-29

Т.

Мультфильм «Живая шляпа»

18.02

19.02

Н. Носов

«На горке»

Урок

открытия новых знаний

Решение частных задач

Групповая

индивидуальная

Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок» (примерить на себя эстетические
и нравственные ситуации)

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; использовать знаково-символические средства; интерпретировать информацию.

Коммуникативные: ставить вопросы, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Знания: познакомятся с содержанием рассказа Н. Н. Носова «На горке».

Умения: продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию строчками из текста.

Навыки: должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение

Знания: познакомятся с понятием «цитата».

Умения: продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе картинного
и цитатного плана.

Навыки: должны уметь характеризовать героя и его поступки, используя антонимы

Текущий

У.С.30-31

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

22.02

Обобщение по разделу «Писатели - детям»

Урок рефлексия

Внеурочная деятельность 18

Проблемный урок

Групповая

индивидуальная

Стремятся к формированию базовых нравственных

ценностей: общения
на основе взаимоуважения, дружбы, привязанности, любви

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

Умение

ориентироваться в

прочитанных произведениях;

смогут порассуждать и

сформулировать вывод о

главной мысли

художественных

произведений, помещенных в

разделе «Писатели детям».

Текущий.

Проверочная работа №7

У.С.32-33

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

Раздел 9. Я и мои друзья (10 часов)

24.02

Я и мои друзья

Постановка учебной задачи, поиск ее решения

Групповая

индивидуальная

Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви

Регулятивные: прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление аналогий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Знания: познакомятся с новым разделом, его целями; узнают, что такое дружба.

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание раздела и улучшать свои достижения в технике чтения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух

Текущий

У.С.45-46

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

25.02

Стихи о дружбе и обидах

Решение частных задач

Групповая

индивидуальная

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; выбирать вид чтения в зависимости от цели; строить рассуждения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Знания: познакомятся с новыми стихами и пословицами
о дружбе; узнают, кто такой настоящий друг, что такое обида, в каких случаях не стоит обижаться и ссориться.

Умения: научатся соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

Фронтальный

У.С.46-47

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

26.02

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Решение частных задач

Групповая

индивидуальная

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Знания: познакомятся с содержанием произведения,
с понятием «пересказ от первого лица».

Умения: научатся делитьтекст на части, составлять план текста и подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана от первого лица.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, строить монологическое высказывание

Текущий

У.С.48-49

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

29.02

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Освоение нового материала

Групповая

индивидуальная

Проявляют нравственно-этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, взаимопомощь, вежливость, общительность

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: устанавливать аналогии; перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

Коммуникативные: читать
по ролям; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Ю. Ермолаева.

Умения: научатся определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль
с пословицей.

Навыки: должны уметь делить текст на части, составлять план и подробно пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана

Пересказ

У.С.52-53

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

02.03

03.03

В. Осеева «Волшебное слово»

Освоение нового материала

Групповая

индивидуальная

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; предвосхищать результат; различать способ и результат действия; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём); анализировать, сравнивать, обобщать информацию; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника; вести устный диалог

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством В. Осеевой; узнают содержание рассказа В. Осеевой «Волшебное слово».

Умения: продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения строчками (цитатами) из текста.

Навыки: должны уметь рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение, осуществлять смысловое чтение

Знания: узнают мнения од-ноклассников о том, почему «волшебное» слово имеет такую силу.

Умения: научатся объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять поступки героев.

Навыки: должны уметь делить текст на части, пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана

Текущий. Пересказ

У.С.56-57

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

04.03

В. Осеева «Хорошее»

Освоение нового материала

Групповая

индивидуальная

Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; установление причинно-следственных связей; поиск и выделение необходимой информации при работе с текстом и иллюстрациями.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством
В. Осеевой.

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание текста, объяснять нравственный смысл рассказа, соотносить смысл пословицы
и основную мысль рассказа.

Навыки: составлять план, пересказывать по нему, понимать и объяснять поступки героев

Текущий

У.С.62-63

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

07.03

09.03

В. Осеева «Почему?»

НРК 12 Произведения о дружбе

Жимбиев Ц.-Ж. А. «Закадычные друзья».

Освоение нового материала

Групповая

индивидуальная

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие

Регулятивные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности); интерпретировать информацию; строить рассуждения; использовать общие приёмы решения задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Знания: продолжат знакомство с творчеством В. Осеевой; узнают

Умения: продолжат учиться прогнозировать содержание текста на основе его заголовка, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, формулировать вопросы по содержанию произведения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, объяснять нравственный смыл художественного произведения

Знания: узнают мнения одноклассников о том, можно ли говорить неправду, могут ли какие-то обстоятельства стать оправдательной причиной для лжи.

Умения: будут учиться подробно пересказывать произведение по плану.

Навыки: должны уметь составлять план рассказа, короткий рассказ на предложенную тему, объяснять нравственный смысл рассказа

Пересказ

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

10.03

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Обобщение и систематизация знаний

Внеурочная деятельность 19

Олимпиада

Групповая

индивидуальная

Проявляют положительное отношения к школе и учебной деятельности; имеют мотивацию учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)

Регулятивные: понимать учебную задачу своей деятельности на уроке и стремиться её выполнить; оценивать правильность
(неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знания: знать содержание
и авторов произведений.

Умения: научатся хорошо ориентироваться в содержании прочитанных произведенияй, полно и аргументированно отвечать на вопросы по содержанию художественных произведений.

Навыки: должны уметь соотносить смысл пословицы
и содержание текста, его основную мысль

Итоговый.

Тематический

Проверочная работа №8 по разделу «Я и мои друзья»

У.С.68-70

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

Раздел 10. Люблю природу русскую. Весна (10 часов)

11.03

100

Люблю природу русскую. Весна.

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; прогнозировать содержание раздела.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения его существенных признаков.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Знания: познакомятся с содержанием произведений нового раздела; узнают о весенних загадках, весенних приметах и изменениях в природе.

Умения: будут учиться сочинять собственные загадки
на основе опорных слов прочитанных загадок, соотносить загадку с отгадкой, прогнозировать содержание раздела.

Навыки: должны уметь отгадывать загадки, читать загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, осуществлять смысловое чтение

Текущий

У.С.108-109

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

14.03

101

Стихи Ф. Тютчева о весне.

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Стремятся к формированию эстетических потребностей, ценностей и чувств

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать стихотворения с целью выделения в них существенных признаков: сравнение стихотворений одного и того же поэта
на одну и ту же тему; обобщать.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Ф. И. Тютчева.

Умения: будут учиться представлять в своем воображении картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения и загадки

Текущий

У.С.

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

16.03

102

Стихи А. Плещеева о весне.

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Стремятся к формированию у себя представления
о том, что красота - это то, что вокруг, необходимо лишь научиться её обнаруживать

Регулятивные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; предвосхищать результат.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в тексте и в словарях; объяснение отдельных выражений в лирическом тексте.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать собеседника

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством А. Плещеева; узнают о понятии «стихотворная картина».

Умения: будут учиться представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить их, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения по книге и наизусть

Фронтальный

У.С.

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

17.03

103

А. Блок «На лугу».

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Стремятся к формированию способности смотреть на одно явление
с разных точек зрения, ценить и понимать точку зрения друзей (собеседников)

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в по-знавательную; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; наблюдать за жизнью слова.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, партнеру по взаимодействию, формулировать свои затруднения; задавать вопросы; слушать собеседника

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством А. Блока.

Умения: продолжат учиться придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь выразительно читать стихотворения по книге и наизусть

Текущ.

У.С.

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

18.03

104

С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Урок рефлексия

Внеурочная деятельность 20

Викторина

Групповая

индивидуальная

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при анализе стихотворения.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством С. Маршака.

Умения: будут учиться сравнивать стихотворения о весне разных поэтов, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, придумывать самостоятельно вопросы
к стихотворению.

Навыки: должны уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения

Фронтальный

У.С.

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

4 четверть (32 часа)

28.03

105

И. Бунин «Матери»

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством И. Бунина.

Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое

значение некоторых слов
на основе словаря учебника и толкового словаря

Техника

чтения

У.С.

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

30.03

106

А. Плещеев «В бурю»

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Стремятся к формированию способности «видеть
не глазами, а сердцем»

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; использовать установленные правила
в контроле способа решения.

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством А. Плещеева.

Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.

Наизусть

У.С.

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

31.03

107

Е.Благинина «Посидим в тишине»

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Стремиться к

формированию способности смотреть на одно явление

с разных точек зрения,

ценить и понимать точку зрения друзей (собеседни-

ков) Проявлять

эстетические

потребности, ценности и чувства

Познавательные: осуществлять смысловое чтение; анализировать информацию и делать
на этой основе обобщения.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; вести устный диалог

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов
на основе словаря учебника и толкового словаря

Текущий

У.С.

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

01.04

108

Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»

Урок рефлексия

Внеурочная деятельность 21

Проблемный урок

Групповая

индивидуальная

Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей:

ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие.

Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона; выбирать действия
в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей тек-ста, нужных строчек.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Знания: познакомятся с творчеством Э. Мошковской.

Умения: находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев;

объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы.

Навыки: читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Итоговый.

Тематический

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

04.04

109

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Проект «Газета - «День победы - 9 мая»

Обобщение и систематизация знаний

Внеурочная деятельность 22

Урок -проект

Групповая

индивидуальная

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; имеют мотивацию учебной деятельности
(социальную, учебно-познавательную
и внешнюю). Стремиться к

формированию у себя

представления

о том, что

красота - это то, что вокруг,

необходимо

лишь

научиться

ее обнаруживать

Регулятивные: понимать учебную задачу своей деятельности
на данном уроке и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знания: хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений в разделе «Люблю природу русскую. Весна».

Умения: научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Навыки: должны уметь передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, читать выразительно наизусть и по тексту в учебнике

Проверочная работа № 9 по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

Раздел 11. И в шутку и всерьез (14 часов)

06.04

110

И в шутку и в серьёз

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём); выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела «И в шутку и всерьез».

Умения: будут учиться анализировать заголовок произведения, прогнозировать содержание раздела и планировать виды работ с текстом.

Навыки: должны уметь читать произведение вслух
с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя

Текущий

У.С.126-127

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

07.04

111

Б. Заходер «Товарищам детям»,

«Что красивей всего?»

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое

следование в поведении социальным нормам

Познавательные: анализировать заголовок произведения; сравнивать произведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставить вопросы; воспитывать уважение к чужому мнению

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Б. Заходера.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Фронтальный

У.С.128-129

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

08.04

11.04

112

113

Б. Заходер Песенки Винни - Пуха.

Урок рефлексия

Внеурочная деятельность 23

Урок-сказка

Групповая

индивидуальная

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение текста в соответствии с целями и задачами; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции партнеров во взаимодействии; слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Б. Заходера.

Умения: продолжат учиться понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них. Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Текущий

У.С.129-131

Т.

Мультфильм про Винни-Пуха

13.04

14.04

114

115

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства,

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Регулятивные: предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий

действий; выбирать вид чтения в зависимости от цели; классифицировать информацию по заданным критериям.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль

Знания: продолжат знакомиться с термином «озвучка».

Умения: научатся сравнивать героев произведения, читать стихотворение на основе ритма.

Навыки: должны уметь читать выразительно, передавая настроение стихотворения

Текущий

У.С.132-133

Т. Мультфильм «Чебурашка»

15.04

116

Стихи Э. Успенского

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: узнавать, называть и определять главных и второстепенных героев сказки; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст, иллюстрация).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Знания: продолжат знакомство с жизнью и творчеством

Э. Успенского.

Умения: продолжат учиться понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Фронтальный

У.С.134

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

18.04

117

Стихи В. Берестова

Урок рефлексия

Групповая

индивидуальная

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,

эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём), вы-

бирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить монологическое высказывание

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством В. Берестова, с понятием «олицетворение».

Умения: научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать героев с реальными людьми.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения

и переходом на чтение про себя

Текущий

У.С.135

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

20.04

118

Стихи И. Токмаковой

Освоение нового материала

Групповая

индивидуальная

Принимают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Знания: продолжить знакомство с жизнью и творчеством И. Токмаковой.

Умения: научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать произведения, характеризовать их героев; определять какое настроение передано в произведении, придумывать свои весёлые истории.

Навыки: читать стихотворение выразительно наизусть
и по книге

Текущий

У.С.135

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

21.04

22.04

119

120

Г. Остер «Будем знакомы»

Освоение нового материала

Групповая

индивидуальная

Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; устойчиво и осознанно следуют в поведении социальным нормам

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: осуществлять

поиск и выделение необходимой информации из различных источников (работа с текстом, иллюстрациями, словарём).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Г. Остера.

Умения: будут учиться инсценировать отрывок произведения.

Навыки: должны уметь

анализировать заголовок произведения, воспринимать
на слух художественный текст

Фронтальный

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

25.04

27.04

121

122

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Освоение нового материала

Групповая

индивидуальная

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона; предвосхищать результат.

Познавательные: анализировать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности); устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить вопросы, задавать вопросы; слушать собеседника

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством детского писателя В. Драгунского; узнают, как тайное может стать явным.

Умения: научатся прогнозировать развитие событий
в произведении, понимать юмор, анализировать заголовок.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Текущий

У.С.154-155

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

28.04

123

Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз»

Обобщение и систематизация знаний

Внеурочная деятельность 24

Урок -игра

Групповая

индивидуальная

Проявляют положительное отношение к школе; имеют мотивацию учебной деятельности
(социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку.

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради; заполнять предложенные

схемы с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знания: знать авторов прочитанных произведений.

Умения: хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, понимать особенности юмористического произведения, подробно пересказывать, опираясь на цитаты.

Навыки: восстанавливать

последовательность событий по вопросам, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Текущий

Проверочная работа № 10 по разделу «И в шутку и в серьёз»

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

Раздел 12. Литература зарубежных стран (12 часов)

29.04

124

Литература зарубежных стран.

Урок

открытия новых знаний

Внеурочная деятельность 25

Урок -путешествие

Групповая

индивидуальная

Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; овладев ют навыками сотрудничества
в разных ситуациях

Регулятивные: прогнозировать содержание раздела; планировать виды работы с произведениями.

Знания: познакомятся с содержанием нового раздела
и его целями.

Умения: научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Пересказ

У.С.164-165

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

02.05

125

Американская и английская народные песенки.

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Приобретают умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели; узнавать, называть и определять малые жанры фольклора (загадка, песенка, считалка).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Знания: познакомятся
с фольклорными произведениями других стран.

Умения: будут учиться сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов.

Навыки: должны уметь воспринимать на слух художественное произведение, выбирать книгу для самостоятельного чтения, осуществлять смысловое чтение

У.С.166-167

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

04.05

126

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и куль-

туре других народов;
приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях

Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; различать способ
и результат действия.

Познавательные: выбирать

наиболее эффективные способы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализировать, сравнивать и обобщать информацию.

Коммуникативные: слушать собеседника; строить монологическое высказывание

Знания: продолжат знакомство с зарубежным фольклором.

Умения: будут учиться сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять

значение незнакомых слов.

Навыки: должны уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Итоговый.

Тематический

У.С.168

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

05.05

06.05

127

128

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Уроки

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Устойчиво следуют
в поведении социальным нормам; проявляют этические чувства (доброжелательность, взаимопомощь, доверительность, вежливость)

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь).

Коммуникативные: слушать собеседника; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Знания: познакомятся с оригиналом сказки «Кот в сапогах».

Умения: научатся объяснять значение незнакомых слов, определять главных и второстепенных героев произведения, давать им характеристику.

Навыки: должны уметь соотносить смысл зарубежной сказки с русской пословицей, выразительно читать текст

Текущий

У.С.170-175

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

09.05

129

Ш. Перро «Красная Шапочка»

Урок

открытия новых знаний

Внеурочная деятельность 26

Урок -инсценирование

Групповая

индивидуальная

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Знания: продолжат знакомиться с творчеством Ш. Перро; узнают, что традиционно под словами «ложь бывает во спасение» подразумевается ложь вполне допустимая оправдываемая тем, что такая ложь идет во благо обманываемому.

Умения: будут учиться сравнивать героев сказки с героями русских сказок, подробно пересказывать сказку на основе составленного плана, от себя дополнять содержание сказки.

Навыки: должны уметь вос-принимать на слух художественный текст, пересказывать, называть волшебные события в сказке

Пересказ

по плану

У.С.186-191

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

11.05

130

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Урок

открытия новых знаний

Групповая

индивидуальная

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; понимают эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; использовать установленные правила в контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах
(текст, иллюстрации, словарь); оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; слушать собеседника; вести устный диалог

Знания: продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Г. Х. Андерсена.

Умения: научатся прогнозировать содержание произведения, объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие.

Навыки: должны уметь подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, инсценировать сказку

Фронтальный

У.С.180-185

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

12.05

13.05

131

132

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Освоение нового материала

Групповая

индивидуальная

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Знания: познакомятся с жизнью и творчеством Э. Хогарта.

Умения: объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие.

Навыки: должны уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя

Итоговый.

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

16.05

133

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

НРК 13

Сказки народов Севера

Обобщение и систематизация знаний

Групповая

индивидуальная

Проявляют положительное отношения к школе; имеют мотивацию

учебной деятельности
(социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)

Познавательные: выполнять задания учебника и рабочей тетради, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанные произведения; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знания: должны хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов.

Умения: научатся ориентироваться в тексте изученного

произведения, определять
и характеризовать героев произведения.

Навыки: должны уметь подробно пересказывать, воспринимать на слух художественное произведение, выразительно читать

Фронтальный

Техника чтения

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

18.05

134

КВН «Цветик - семицветик»

Урок - КВН

Внеурочная деятельность 27

КВН

Групповая

индивидуальная

Проявляют положительное отношения к школе; имеют мотивацию

учебной деятельности
(социальную, учебно-познавательную
и внешнюю)

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Знания: должны хорошо знать содержание прочитанных произведений, их авторов.

Умения: научатся ориентироваться в тексте изученного

произведения, определять
и характеризовать героев произведения.

Фронтальный

Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

19.05

20.05

135

136

Повторение пройденного

Проект

«Мой любимый писатель-сказочник»

О чем мы будем читать летом.

Урок-викторина «Книжкины друзья»

Обобщение и систематизация знаний

Урок-рекомендация

Внеурочная деятельность 28

Урок -проект

Групповая

индивидуальная

Осуществляют сотрудничество
в разных ситуациях; проявляют умение
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, иллюстрации, словарь); обрабатывать информацию; передавать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности); осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной формах, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Знания: познакомятся с новыми литературными произведениями и их авторами; узнают о любимых писателях-сказочников своих одноклассников.

Умения: научатся создавать собственные проекты, находить книги в школьной и домашней библиотеках, составлять список книг для чтения (с учителем), ориентироваться в прочитанном произведении.

Навыки: должны уметь презентовать свою работу творчески, интересно, пересказывать подробно текст

Пересказ по плану

Итоговая контрольная работа

У.С.210-211

Т. Аудиоприложение на электронном носителе (1CD MP 3)

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению 2 класс

Рабочая программа по литературному чтению 2 класса, УМК «Школа России», составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа включает разделы: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса. Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу, календарно-тематическое планирование с УУД, в соответствии с ФГОС.

Лист корректировки учебной программы

№ урока

Название раздела, тема урока

Дата проведения по плану

Причина корректировки программы

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

Приложение

Критерии отслеживания результативности деятельности по литературному чтению во 2-4 классах

Нормы оценок по литературному чтению

Чтение наизусть

Оценка выставляется в классный журнал (в столбик) всем учащимся на следующем уроке.

Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Требования к обязательному минимальному количеству выученных прозаических и стихотворных произведений по годам обучения.

Стихотворения

Отрывки из прозы

2-й класс

8 - 9

1-2

3-й класс

10-11

2-3

4-й класс

11-12

3-4

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка «5» - выполнены правильно все требования

Оценка «4» - не соблюдены 1-2 требования

Оценка «3» -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка «2» - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка «5» - выполнены все требования

Оценка «4» - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка «3» - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка «2» -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно, или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка «4» -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка «2» - не может передать содержание прочитанного.

Требования к объёму пересказанного текста.

Обязательный уровень.

классы

Обязательный уровень

Возможный уровень

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1 класс

10 - 15 слов

15 - 20 слов

20 - 30 слов

20 - 25 слов

25 - 30 слов

30 - 35 слов

2 класс

40 слов

50 слов

55 слов

60 слов

55 слов

60 слов

65 слов

70 слов

3 класс

65 слов

70 слов

75 слов

80 слов

75 слов

80 слов

85 слов

90 слов

4 класс

85 слов

90 слов

95 слов

100 слов

95 слов

100 слов

105 слов

110 слов

Норма техники чтения

2 класс

четверть

«2»

«3»

«4»

«5»

1 четверть

меньше 25 слов

25-34 слов

35 - 45 слов

больше 45 слов

2 четверть

меньше 25 слов

25-39 слов

40 - 55 слов

больше 55 слов

3 четверть

меньше 35 слов

35-49 слов

50-65 слов

больше 65 слов

4 четверть

меньше 40 слов

40-54 слова

55-70 слов

больше 70 слов

Контрольная проверка навыка чтения оценивается по следующим критериям: беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка «5» ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка «4» ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка «3» ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два-три других требования.

Оценка «2» ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

⇧

⇩