САМОАНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ на высшую квалификационную категорию

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ ОГАОУ

ДПО «ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ»

САМОАНАЛИЗ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Кашлач Татьяна Юрьевна,

учитель начальных классов,

1 квалификационная категория

Муниципальное общеобразовательное

бюджетное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №24»

р.п. Чунский Чунского района

Иркутской области

2014 г.

Кашлач Татьяна Юрьевна

Год рождения: 1971год.

Кредо: «Плохой учитель преподносит истину, хороший - учит её находить»

Квалификационная категория: первая

Образование: высшее в 2011г.окончила НАЧОУ ВПО СГА г. Москва по направлению «Психология» , среднее- специальное в 1990 г. окончила БПУ (Братское педагогическое училище №1) по специальности «Преподавание в начальных классах», присвоена квалификация «учитель»

Стаж педагогической работы (по специальности) 22 года, в данной должности 22 года.

Повышение квалификации:

2011г Филиал ФГБОУ ВПО ИГУ г. Братск «Воспитательная деятельность образовательных учреждений»-72часа;

2011г Братский педагогический колледж № 1, тема: «Требования ФГОС начального образования» - 72 часа;

2011г Педагогический университет «Первое сентября» и Факультет педагогического образования МГУ им. М.В. Ломоносова, тема: «Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах» - 72 часа;

Обобщение опыта:

2010г, региональный уровень. Конкурс на премию Губернатора Иркутской области, тема: «Реализация общеобразовательных программ начального общего образования»

2011г, региональный уровень. Конкурс на премию Губернатора Иркутской области «Первый учитель», тема: «Эффективность учебной и воспитательной работы, использование современных образовательных программ и педагогических технологий»

2009г, муниципальный уровень. День учителя математики «Презентация индивидуальной работы с учащимися»

2009г, муниципальный уровень. Конференция педагогических работников района. Мастер-класс «Сложности при запоминании таблицы умножения»

2010г, муниципальный уровень. Открытый урок русского языка «Глаголы», в рамках программы по преемственности для учителей 5-го класса

201 г, муниципальный уровень. Открытый урок по обучению грамоте «Буква А

звук а», в рамках программы по преемственности для воспитателей детских садов;

2012г, муниципальный уровень. Конкурс профессионального мастерства «Учитель года»

2012 г, муниципальный уровень. РМО учителей начальных классов, открытый урок «Птицы и гнёзда», окружающий мир.

2012г, муниципальный уровень. Конкурс методических разработок «Формирование УУД на уроках в начальной школе»

2013г, муниципальный уровень. Конференция работников образования Чунского района «Презентация по окружающему миру по новым ФГОС»

2013г, международный уровень, www.infoUrok.ru, методическая разработка , окружающий мир «Охрана животных»

2013г, муниципальный уровень. Конкурс сайтов общеобразовательных учреждений Чунского района, посвященных истории парламентаризма в России и Конституции РФ.

2013г, муниципальный уровень. Мастер-класс на родительском собрании в детском саду №53 «Готов ли ваш ребёнок к школе?»

2009-2014гг, публикации на сайте infourok.ru ««Охрана животных», ««Книжка- подрастишка», на nsportal.ru свой персональный сайт, размещены методические разработки, Pro.Школу.ru размещены работы учащихся , размещена учебно - воспитательная работа за 2010-2014 учебный год.

Награды:

2009г Благодарность Министерства образования и науки РФ «За содействие в творческом и научно-техническом развитии молодёжи , поддержку одарённых школьников»

2010г Грамота, премия за победу в региональном конкурсе Губернатора Иркутской области Д.Ф.Мезенцева «За высокие достижения в педагогической деятельности»

2011г Звание лауреата премии Губернатора Иркутской области «Первый учитель», «За высокое педагогическое мастерство и значимый вклад в развитие образования»

2012г Почётная грамота Министерства образования Иркутской области «За многолетний добросовестный труд, профессионализм, большой вклад в дело обучения и воспитания подрастающего поколения»

2012г Диплом МКУ «ОО Администрации Чунского района» за участие в районном конкурсе профессионального мастерства «Учитель года», 3место

2010г Благодарность мэра Чунского района В.Г. Тюменцева «За высокие успех и в организации учебно - воспитательного процесса, развитие творческих способностей детей»

2009г Грамота за участие в районном Дне учителя математики.

2009г Грамота МОБУ НОШ №24 «За активное участие в районных, всероссийских мероприятиях, внедрение в учебный процесс инновационных технологий»

2010г Сертификат отдела образования «За реализацию общеобразовательных программ начального общего образования»

2010г Диплом «Издательский дом 1 сентября» за руководство учениками , представившими работу «Импрессионизм в творчестве А.А. Фета»

2011г Грамота за подготовку победителя в Исследовательской конференции младших школьников «Юниор», тема «Гимн поём мы молоку»

2011г Грамота от МУК «ЦКС Чунского района» за подготовку победителей в VI районном конкурсе детских рисунков и поделок «Пасхальный сувенир»

2011г Грамота Центра развития молодежи «За организацию конкурса Специалистов проекта «Эрудит- марафон учащихся»

2011г Грамота за участие в дистанционном проекте «Источник знаний»№982449-743-4, №982449-781-14, №982449-777-11,№982449-743-9

№ 982449-743-8

2011г Благодарственное письмо Ветерана труда воина интернационалиста Ш. Г. Зиянгирова «За воспитание подрастающего поколения, чувство гордости за страну, чувство патриотизма, уважение к ветеранам интернационалистам»

2011г Благодарственное письмо за активное участие в организации и проведении Всероссийских дистанционных викторин: «Мир ярких животных»№ к 230723, «Математические игры на олимпийский лад»№ к -148082, «Творческие заморочки»№ 167146, «Юный следопыт» №201184, «Путешествие в страну любимых мультфильмов» №174902,»Поиграем в города» №194597, « Наши пернатые друзья»№к-110060, «Обитатели морских глубин»№к127154, «Открытка маме» №к -103695, «Алфавит - чудесная страна»№140157, «Калейдоскоп сказок А.С. Пушкина»№ 155085, «Фактор роста» №155075, «Экспедиция за сокровищами Бильбо»№185880, « Разнобой» №243773.

2012г Благодарственное письмо за активное участие в организации и проведении Всероссийской дистанционной викторины «Урок математики в лесной школе» № к 397602, «На крыльях «Снежного вихря» № к 340247, «Творческие заморочки»№ к 167146, «Новогодний переполох-2» №к-301241.

2012г Диплом «Издательский дом 1 сентября» за руководство учениками , представившими исследовательскую работу «Гимн поём мы молоку!»

2012год Сертификат за участие в заседании РМО учителей начальных классов в качестве докладчика. Открытый урок 2 класс, по теме: «Птицы и гнёзда»

2012г Грамота за подготовку победителей в районном конкурсе детских рисунков и поделок «Рождественский сувенир-2012»

2013 г Грамота от МУК «ЦКС» Чунского района за подготовку победителей в районном конкурсе детских рисунков и поделок «Рождественский сувенир 2013г «Грамота координатора международных конкурсов «Снейл.рф», «Китёнок-2013»

2013г Грамоты за организацию и проведение Международных конкурсов: «Муравей» , «Слон», «Вундеркинд», «Лето-это маленькое приключение», «Отгадай, кто я таков» ЦДО «Снейл»

2013г Благодарственное письмо за активное участие в организации и проведении Всероссийской викторины «Путешествие по Лингвии»№ к 1013752

2013г Грамота за участие в дистанционном проекте «Источник знаний» №982449-1477-252013г

2013г Грамота за подготовку победителей в районном конкурсе детских рисунков и поделок «Рождественский сувенир-2012», «Пасхальный сувенир»

2013г Сертификат за участие в Вебинаре «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе»

2013г Сертификат, за участие в Вебинаре «Организация внеурочной деятельности в начальной школе. Разработка рабочих программ и курсов».

2013г Сертификат за участие в августовской конференции работников образования Чунского района, презентация урока окружающего мира по формированию УУД «Охрана животных» , 3класс

Я, Кашлач Татьяна Юрьевна, в 1990 г. закончила Братское педагогическое училище №1, по специальности: учитель начальных классов; в 2011году закончила НАЧОУ ВПО СГА по направлению «Психология».

Стаж педагогической работы по специальности - 22года, в данной должности 22года. В данный момент работаю в МОБУ НОШ № 24 р.п. Чунский.

В.А.Сухамлинский писал: «Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти…хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире».

Передо мной, как педагогом, ежедневно, ежеурочно стоят вопросы:

Как заинтересовать ребёнка учебным предметом, научить мыслить, подготовить к реальной жизни в обществе? Какую создать проблемную ситуацию, чтобы каждый ученик захотел ее решить, добывая при этом самостоятельно знания, чувствовал себя уверенным, успешным, при этом сберечь психическое и физическое здоровье детей?

Ответы на многие вопросы нашла при прохождении курсов повышения квалификации в 2011году по темам: «Воспитательная деятельность образовательных учреждений», ««Требования ФГОС начального образования», «Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах», в 2013г вебинарах «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе» «Организация внеурочной деятельности в начальной школе. Разработка рабочих программ и курсов».

Постоянный анализ достижений учеников - обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребенка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сделала вывод: дети вполне успешно справляются с заданиями , проверяющими ЗУН, но значительно хуже выполняют все те задания, верное решение которых зависит от уровня сформированности отдельных компонентов учебной деятельности - правильного понимания и чёткого выполнения инструкции, понимания учебной задачи, самоконтроля…

Тема по самообразованию: «Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся через проектно-исследовательскую деятельность» тесно перекликается с темой МОБУ НОШ №24 « Проектная и исследовательская деятельность младших школьников», а так же с планом, который я составила на 4 года с заведующим отделом по краеведению РДК «Победа» С .К. Плющенковым «Мой край родной» и тесной работой на кружке «Мастерим игрушки сами», программа дополнительного образования для детей 7-14 лет Н.В. Кочеткова.

Считаю, что тема является актуальной, так как всегда в мире существует потребность в людях творческих и нестандартно мыслящих. Сегодня, когда перестраивается мышление, как никогда осознается необходимость повысить внимание к процессу формирования личности, дать ей возможность свободного творческого развития.

Главная цель выбора темы : «Использование в образовательном процессе приёмов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

Свой выбор я остановила на УМК «Школа России», получивший самое широкое признание в школах России, который успешно развивается в соответствии с запросами времени, совершенствуется, и сейчас является надежным инструментом реализации Стандартов второго поколения. Основу комплекта составляет принцип педагогического сотрудничества учителя и учащихся. Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном.

Инновационный поиск новых средств привёл меня к пониманию того , что мне нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико- ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы обучения. Ведущее место среди таких методов принадлежит сегодня проектно исследовательской деятельности. Данную технологию я использую, в первую очередь, для повышения качества обучения.

Учитывая то, что в переходный период с детского сада в 1класс , возрастает заболеваемость детей, то возникает вопрос: как построить образовательный процесс , чтобы он не причинил вреда телесному и душевному здоровью ребёнка, укрепил в нём веру в свои силы, сформировал симпатию к людям , окружающим его в школе, и интерес к содержанию школьной жизни?

Мои выпускники, по традиции, берут шефство над ребятами дошкольниками из детского сада. Приглашают их на экскурсию в школу, на «День открытых дверей», ходят с концертной программой , шьют в подарок игрушки, вместе строят снежные фигуры, устраивают конкурсы: «Какой должна быть школа будущего?», «Кто , что умеет?» «Я - солдат»

Выступая на родительских собраниях в детском саду, я разъясняю, как подготовить ребенка к школе. Такая работа по преемственности , дает хорошие результаты , выпускники становятся сплоченнее, ответственнее, а будущие первоклассники приходят в школу, пройдя первичную адаптацию.

Очень важным фактом является здоровье каждого ребенка. Моя задача не просто заботиться о здоровье ученика в течении учебного дня, а научить ребенка различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего здоровья. Уроки планирую, ставя перед собой и учениками именно эту цель: как сохранить и укрепить здоровье?

Результатом проектов «Лыжня», «Режим дня» и «Красивая осанка» стали беседы с медработниками, выставки рисунков, исследования факторов влияющих на осанку, опросы учеников и родителей, турпоездки, прогулки...

Мой класс учится с утра и на первом уроке можно заметить , что дети неохотно приступают к работе, находятся в состоянии сна, отвечают односложно, тяжело идут на контакт. Проанализировав эту ситуацию, решили выяснить причины, подумать сообща , как справиться с проблемой. Дети провели исследование и узнали, что зарядка мобилизует внимание, является основой работоспособности и средством укрепления здоровья. Разработали очередной проект, составили график ответственных , комплекс упражнений, подобрали музыкальное сопровождение, вышли с предложением на администрацию школы проводить зарядку для всех учеников школы , научили первоклассников. Теперь - это традиция школы, начинать утро всем вместе с зарядки, с хорошего бодрого настроения!

Пришла к выводу: комплексное использование здоровьесберегающих технологий способствует сохранению и укреплению их здоровья.

Проанализировав свою педагогическую деятельность, я обнаружила, что при организации работы в классе не все ученики включены в работу, есть дети, которые пассивно сидят в классе, слушают своих товарищей, о чем- то мечтают, выступают в роли пассивных наблюдателей. Я пришла к выводу, что необходимо внести изменения в организацию учебной деятельности, использовать новые подходы в организации урока.

Технологию личностно-ориентированного подхода, игровые и здоровьесберегающие технологии, информационно- коммуникативные технологии, проблемно-поисковую технологию и проектно -исследовательскую технологию применяю на уроках-семинарах, уроках- конференциях, уроках -исследования, практических уроках , уроках -презентациях и во внеурочной деятельности, которые способствуют повышению качества знаний и благоприятно влияют на развитие личности каждого ребенка.

Любой поиск нового знания начинается с возникновения у ребенка вопроса, трудности, невозможности что-то осуществить, т.е. проблемы. Цель применения технологии проблемного обучения: научить учащихся идти путем самостоятельных находок и открытий. Выделяю три основных вида проблемного обучения:1. Проблемное изложение знаний.2. Привлечение учащихся к поиску на отдельных этапах изложения знаний.3. Исследовательский метод обучения. Основой проблемного обучения на уроках является знакомство учащихся с новыми фактами путем создания проблемных ситуаций, способствующих выдвижению гипотезы и с последующим поиском доказательства справедливости выдвинутого предположения. Проблемное обучение вызывает со стороны учащихся живые споры, обсуждения, создается обстановка увлеченности, раздумий, поиска. Это плодотворно сказывается на отношении школьника к учению.

В начале урока, мы коллективно планируем работу, составляя ленту времени. На этой фазе происходит актуализация знаний, имеющихся у учащихся, возникает интерес к обсуждаемому вопросу. Для пробуждения интереса использую рисунок, вопрос, задачу, проблему, ситуацию, мозговой штурм, работу с ключевыми терминами, перевернутые логические цепи, свободное письмо, разбивку на кластеры и т. д. Ученик активно участвует в вызове того, что он уже знает о данной тематике. Это заставляет ребёнка анализировать собственные знания и начинать думать о теме, которую они начнут разбирать во всех подробностях. Огромное значение имеет то обстоятельство, что через эту деятельность учащийся определяет уровень собственных знаний, к которым могут быть добавлены новые. Знание становится прочным, если оно приобретается в контексте того, что ребенок уже знает и понимает. Проблемные уроки очень эффективны и детям нравятся.

Урок - исследования «Орфографические ошибки». Слова с орфографическими ошибками размещены на слайде. Провожу «Мозговой штурм», затем дети в группах составляют кластер. Появляется идея, создать памятку «4 правила». В процессе исследования ученики убеждаются, что для того чтобы писать грамотно - необходимо подвергать исследованию каждое слово. Складывается ситуация успеха на уроке практически для каждого ребенка. Такой подход делает процесс изучения материала на уроке более демократичным, ориентированным на разных учащихся с разными интересами и способностями.

Вывод: Работая в системе, дети к 4 классу научились ставить орфографические задачи, то есть обнаруживать орфограммы; устанавливать тип орфограммы, соотносить ее с определенным правилом; применять правило; проверять написанное, осуществлять орфографический самоконтроль; чувствовать, видеть опасные места при написании творческих работ.

Как учитель начальных классов, учитываю особенности младшего школьника и внедряю в учебно - воспитательный процесс игровые технологии, которые позволяют использовать физические игры, словесные игры, ИКТ. На уроке литературного чтения дети выступают в роли автора, героя произведения, аналитика, рекламодателя, учителя, слушателя, исследователя, положительного и отрицательного героя.

Считаю, что на уроке очень важно проводить рефлексию, самоанализ деятельности и её результатов. Рефлексия помогает увидеть физические способности, самочувствие, интеллектуальную и духовную сторону каждого ученика. Успешным ребенок чувствует себя тогда, кода справляется с проблемой, с трудностью. Поэтому домашнее задание ребята выполняют дифференцированно. При возникновении затруднений у нас работает самоуправление «Помогай-ка», сильные ребята помогают одноклассникам справиться с трудностями. Всегда в процессе игры можно увидеть индивидуальные качества ребенка, свои достоинства и ошибки в работе, вовремя внести в свою работу коррективы.

Для развития интеллектуальных и творческих способностей в школе созданы хорошие условия: в кабинете есть интерактивная доска, мультипроектор, ноутбуки, телевизор. Основная цель применения компьютерных технологий состоит в повышении качества обучения. Качество обучения - это то, для чего я работаю. Нельзя учить детей тому, что не умеешь сам! Овладев новыми технологиями, применяю их на всех этапах урока. Так например изучение новых знаний : Урок- исследования по окружающему миру «Охрана животных», закрепление знаний по математике «Решение задач на движение», обобщение «Поэтическая тетрадь», рефлексия «Оценивание своей активности и качества своей работы на уроке»

Дети самостоятельно создают презентации на основе шаблонов, умеют подбирать материал по теме, участвуют в конкурсах на лучшую самостоятельно разработанную презентацию «Байкал-жемчужина Сибири!», «Мой дедушка солдат», «История поселка-моя история!» , готовят презентации к урокам, к сотрудничеству привлекают родителей.

Постепенно мы учимся создавать долгосрочные индивидуальные проекты:

«Гимн поём мы молоку», «На страже земли Чунской», которые имеют высокую оценку экспертной комиссии конкурса «ЮНИОР»,на Краеведческой конференция «Живи, Земля Чунская » на муниципальном и Всероссийском уровне.

Групповой проект по математике «Сложности при запоминании таблицы умножения», помог не только детям запомнить таблицу умножения на отлично, но и поделиться своей работой на родительском собрании с родителями , которые испытывали трудности в создании проекта, не понимали как работать над проектом?Дети провели пресс-конференцию, объяснили причину выбора темы, цель, где искали материал, к кому обращались за помощью. Родители были удивлены открытиям детей узнав , что таблицу умножения можно запомнить на «9» на пальцах, на «5» по часам, на2,3,4,6,7,8при помощи рисунка.

На уроках проводим краткосрочные исследования, создаем мини- проекты : памятка «Разбор слова по составу», «Старинные меры длины» «Стихи о весне», « Валенки на Руси»…Учащиеся творчески подходят к составлению тестов, ребусов, кроссвордов, викторин. Сочинения детей, стихи, тесты, аннотации, эссе, рецензии, сообщения, доклады, синквейны, составленные карточки с заданиями, помогают раскрыть их интеллектуальные и творческие способности.

Проведённая мною «Анкета изобретателя», помогла сделать вывод: в моем классе уровень развития творческих способностей у детей высокий.

Мои ученики работают над творческим проектами и исследованиями из различных областей знаний. В течение работы над проектами мы вместе с ребятами и родителями делали открытия, разочаровывались, совершали ошибки, исправляли их, приобретали опыт общения. Мы учились и учили друг друга. Работая над проектом «Кормушка», ребята с большим интересом делали кормушки для пернатых друзей, наблюдали за ними, кормили их. Исследовали, какие птицы живут в окрестностях нашей школы, подбирали материал. Проект «Самый яркий кабинет к Новому году», «Игрушка для ветерана», «Снежная фигура», работа на кружке «Мастерим игрушки сами» приносит детям душевную радость, чувство успешности. Считаю, что использование проектной деятельности способствует подготовке учащихся к реальным условиям жизни, выявляет и развивает творческие способности. Использование проектной деятельности предполагает выход за границы учебника во внеурочную деятельность.

В нашей школе работает детское объединение. Президентом школы является ученик моего класса Кузнецов Никита. У каждого класса свое направление деятельности. У нас - информационное. Кроме листовок «История празднования 23 февраля», «Наши Ветераны педагогического труда», буклетов «Грипп- вирусное заболевание»,плакатов «Они должны жить!», мы выпускаем раз в месяц газету «Школьное эхо». Ежемесячно на заседании мы разрабатываем проект нового номера газеты. Определяем название рубрик, размер колонки, назначаем ответственных , сроки. Затем преобразовываем собранный материал. У данной проектной задачи нет единственного правильного варианта решения. Каждая группа создает свой «Продукт» и во всех группах он разный. Такой подход расширяет возможности детей, дает простор для их воображения и фантазии, делает работу интересной, а действия не формальными. Результатом работы является иллюстрированная газета. Работая над созданием газеты видно, кому принадлежит лидерство в группе, чем дети руководствуются при выборе лидера-главного редактора.

В настоящее время большую популярность приобретает образовательная технология «Портфолио»- способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника. При создании «Портфолио» мы решили , что оно будет состоять из двух обязательных частей: учебная деятельность и участие в делах класса и школы. Кроме двух обязательных частей в портфолио входит раздел (по желанию учеников) «Мой мир», «Творческие работы», «Мои цели», «Достижения», «Рабочие материалы», «Мои исследования»

Результатом использования современных образовательных технологий считаю: 100% уровень обученности учащихся, стабильное качество знаний по предметам выше муниципальных.

Предмет

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Школа

Школа

Район

Школа

Район

Математика

Безотметочное

77

58,6

74

55,9

Русский язык

Безотметочное

73

47,8

74

47,5

Литературное чтение

Безотметочное

82

66,8

100

64,7

В системе организую работу с одаренными детьми:

2010-2011гг

2011-2012гг

2012-2013гг

Всероссийские победы: викторина «Математические игры на олимпийский лад» Кузнецов Н по стране 6 м, по субъекту федерации1; викторина «Наши пернатые друзья» Кузнецов Н1м; викторина «Обитатели морских глубин» Кузнецов Н1м ;викторина «Алфавит - чудесная страна» Антонов Вова 1м; Эрудит - марафон «Эму» Шмухлерова М 2м ; Фестиваль «1Сентября»Кузнецов Н диплом

Всероссийские победы : викторина «Юный следопыт» Кузнецов Н 2 м; конкурс «Творческие заморочки» Кузнецов Н 3м ; викторина «Экспедиция за сокровищами Бильбо» Кузнецов Н 2м; викторина «Мир ярких животных» Теодорович А 3 м; интеллектуальный турнир «Разнобой» Антонов В 2м; викторина;«Математические ловушки весёлого Карандаша» Шмухлерова М 2 м; викторина«В гостях у Буквозная» Калимуллина Н 3 м.

Всероссийские победы: блиц- турнир по русскому языку «Путешествие по Лингвии», Антонов В 1м; блиц- турнир«Разнобой», Неживляк Д 1м;конкурс

«Лето-это маленькое приключение» Грунюшкина П, Лауреат; Междунородный конкурс-игра « Слон»,Антонов В 4м в конкурсе из568; 3в регионе;Международный чемпионат «Вундеркинд» Грунюшкина П, 33м в Чемпионате,25м в регионе

Проанализировав свою работу , можно сделать вывод, что данные технологии, которые я эффективно использую, позволили мне, как учителю, спланировать свою работу, которая направлена на достижение цели современного начального образования - развитие личности ребенка, выявление его интеллектуальных и творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья и добиться хороших результатов.

По итогам административных проверок по математике, русскому языку мои ученики имеют стабильное качество 75 - 85 %, при 100% успеваемости.

30.11.09. Склонение существительных 94%, 23.10.09. Состав слова 87%, 28.04.10. Имя существительное 89%, 15.03.12 Безударная гласная в корне слова 93%, 25.11.11 Слоги. Перенос. Предложение 89%, 18.01.13. Части речи 91% 05.03.13, Безударная гласная в корне слова 85%, 28.02.13. Словарный диктант 94%, 12.04.10 задачи на движение 87%, 22.02.13 табличные случаи умножения и деления 88%, 13.10.13 внетабличное умножение и деление 93%

В системе организую работу с одаренными детьми:

Мои ученики ежегодно имеют призовые места в краеведческих и исследовательских конференциях: «ЮНИОР-2009г» - Иванова Таня Грамота 1м, «Живи, земля Чунская-2009г» -Иванова Таня грамота 1м, «Юниор-2011г» - Кузнецов Никита Грамота 1 м, «Живи, Земля Чунская-2011г»- Кузнецов Никита Диплом 1 м, «Живи, Земля Чунская-2012г»-Кузнецов Никита Диплом 1 м, проектно- исследовательская конференция «День информатика»- Власенко Саша Диплом 1 м. Международный фестиваль «Портфолио-2013г» -1september. ry Кузнецов Никита Диплом.

Кузнецов Никита, являясь активным участником всех конкурсов, заинтересовал и увлек за собой одноклассников. Ребята любят конференции с ветеранами, готовят вопросы, подарки. Круглый стол с родителями «Наши права и обязанности», «День цветов-8марта»дети готовят призы.

Постоянно пользуюсь опытом коллег, размещённым на сайтах: Сеть творческих учителей, www.4stupeni.ru, www.pedsovet.org, , интернет- портала www. prosholu.ru. http://mounosh24.ucoz.ru/

Во внеурочное время жизнь моих детей увлекательна. Мы посещаем краеведческий музей, знакомимся с историей нашего района , встречаемся с интересными людьми посёлка, посещаем ЦРБ.

Сто процентов составляет занятость детей во внеурочное время по интересам: ЦТТ «ЛИК» хореография-1ч, ДЮСШ бокс-2ч, легкая атлетика 4ч, Паркур-9ч , ДЮСШ рукопашный бой-2ч, ЖД клуб-3ч.

Главным показателем правильного распределения времени детей во внеурочное время является то, что дети не состоят на ВШ и ОДН учёте.

Веду большую общественную работу, являюсь много лет членом профсоюзного комитета школы, участвую в конкурсах, пою в хоре «Русская краса»

Цель, которую я ставлю перед собой на ближайшее время - изучение стандартов второго поколения. Перспективы своей работы вижу в дальнейшем внедрении развивающих, проблемно -поисковых , проектных технологий с целью повышения качества обученности, формирования ключевых компетентностей и развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся. У меня выпускной класс и передо мной стоит задача - повышение качества знаний обучающихся, качественная подготовка к итоговой аттестации. Считаю, что учитель никогда не должен останавливаться на достигнутом, нужно стремиться жить и шагать в ногу с новым поколением.

_____ ____________2014г. _________ / Т.Ю.Кашлач/

_____ ____________2014г. Директор школы______ /Л.В. Галиулина/