Программа кружка «Художественно – прикладное искусство»

Министерство образования России

Моя образовательная программа

«Художественно - прикладное искусство»

Учитель дополнительного образования

МОУ Новолиманской СОШ

Чапракова Елена Николаевна

2010

Введение

Уважаемые коллеги!

Моя образовательная программа предназначена для учителей начальных классов, технологии и искусства. Хочу поделиться своим опытом работы.

В наше время детей не оторвать от телевизора. А что смотрят наши дети?

Триллеры, боевики, играют в компьютерные игры, связанные с насилием.

Взрослые часто задумываются о том, какими они вырастут. Не потеряем ли мы нынешнее поколение? Не получится ли так, что оно не будет иметь никаких нравственных ценностей? Мне кажется, моя образовательная программа в какой-то степени поможет решить эту проблему. Необходимо, чтобы с раннего возраста учить детей доброте, терпению, умению помогать другим, то есть воспитывать в них нравственные качества.

Лучший путь для этого - знакомство детей с народными художественными промыслами России, мастерством народных умельцев, народными традициями. Это позволит ребятам почувствовать себя частью великого русского народа, ощутить гордость за свою страну, за тот богатый славными традициями уголок, в котором мы живём.

Пояснительная записка

Программа кружка « Декоративно- прикладное творчество» предназначена для учащихся начальных и средних классов основной общеобразовательной школы, а также интересующихся предметом, одаренных учащихся и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по изобразительному искусству.

В содержании программы « Художественно прикладное искусство» раскрывается значение народного искусства как мощного средства эстетического, трудового и патриотического воспитания. Простые и красивые художественные изделия народных мастеров помогают прививать любовь к родному краю, учат их видеть и любить природу, ценить традиции родных мест, уважать труд взрослых. Произведения декоративно-прикладного искусства передают детям представления народа о красоте, добре.

Понимание ритма, гармоничности цветовых отношений, зрительного равновесия форм и цвета, полученное учащимися в процессе декоративной работы, находит затем применение в различных работах на уроках технологии: аппликациях, вышивке, в изготовлении игрушек

Содержание программы нацелено на знакомство с народными художественными промыслами, на формирование культуры творческой личности, на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество и освоение опыта прошлого.

Содержание программы расширяет представления учащихся о народных промыслах, поможет узнать о том, как мастера создают свои произведения, что выражают древние образы и символы, а также о видах, жанрах изобразительного искусства, стилях, знакомит с техникой выполнения, формирует чувство гармонии и эстетического вкуса. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при создании нарядных узоров и росписи по мотивам разных промыслов, участвовать в изготовлении сувениров, поделок.

Предлагаемые занятия основной упор делают на декоративно-прикладную работу с различными материалами, в том числе и с природными, а также на расширенное знакомство с различными живописными и графическими техниками с использованием основ программного материала, его углублением, практическим закреплением в создании разнообразных работ.

В основе формирования способности к художественно-прикладному творчеству лежат два главных вида деятельности учащихся: это творческая практика и изучение теории. Ценность необходимых для творчества знаний определяется, прежде всего, их системностью. Программа кружка «Художественно прикладное искусство» способствует развитию ребенка с учетом его индивидуальных способностей, мотивов, интересов, ценностных ориентаций благодаря тому, что дополнительное образование может осуществляться только в форме добровольных объединений, менее регламентировано (в отличие от основного образования) и направлено на развитие специальных способностей каждого ребенка по его выбору. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышленияЭто качество дополнительного образования способствует формированию диалогичных отношений, в процессе которых в поисковом режиме осуществляется взаимное освоение образовательных, профессиональных, культурных ценностей педагогом и ребенком. Это и вызвало к жизни образовательную программу.

В соответствие с концепцией учебного плана, принятой в МОУНоволиманская СОШ, программа курса рассчитана на 34 часа в год, 1часа в неделю. .

Целью данной программы является: Развитие творческой индивидуальности каждого ребенка средствами знакомства с традиционными народными промыслами России, формированием навыка в создании единства формы и декора, композиции и ритма.

Основными задачами являются:

1.Обучение учащихся теоретическим и практическим знаниям; умениям и навыкам в области декоративного оформления

2. Формирование у детей эмоциональной отзывчивости, эмоционально-оценочных отношений и интереса к образцам русского народного декоративно-прикладного искусства, к предметам народного художественного промысла.

3.Формирование обобщённых знаний и умений:

• умение различать стили наиболее известных видов декоративной живописи: хохломской, городецкой, гжельской, дымковской и русской матрёшки ( понимание характерных особенностей изделий различных народных промыслов);

• освоение характерных элементов, колорита, композиции;

• умение выполнять поделки из бумаги, пластилина, папье-маше, роспись изделий из дерева .

4. Формирование интереса к художественно-эстетической деятельности и чувства коллективизма.

5. Воспитывать заинтересованное и почтительное отношение к тем национальным традициям, которые выработаны человеком за много веков и отражены в создаваемой им предметной среде. Воспитывать патриотизм, бережное отношение к родной природе, национальным ценностям и традициям культуры.

6. Развитие образного мышления и творческой активности учащихся,

стремления к углублению знаний

7. Развитие аккуратности, опрятности

8. Создание комфортной обстановки на занятиях

. Структура программы состоит из 7 образовательных блоков (теория, практика). Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. Практические знания способствуют развитию у детей творческих способностей, умение воплощать свои фантазии, как и умение выражать свои мысли. Дети 7-12 лет способны на эмоционально-образном уровне выполнять предлагаемые задания. Результаты обучения по данному курсу достигаются в каждом образовательном блоке.

Содержание образовательной программы кружка проектируется с учетом приоритетных принципов

Использование этих принципов в проектировании образовательной программы создает условия для:

1. Свободного выбора ребенком видов и сфер деятельности.

2. Ориентации учителя на личностные интересы, потребности, способности ребенка.

3. Возможности свободного самоопределения и самореализации в образовательном процессе, как ребенка, так и учителя.

4. Единство обучения, воспитания, развития в процессе реализации программы.

Формы занятий:

• беседы;

• практические занятия;

• индивидуальные и групповые занятия;

• коллективная работа;

• презентации

• выставки

• занятие -игра

В результате работы по программе « Художественно прикладное искусство»

обучающиеся должны знать:

наиболее известные виды декоративной росписи

освоение характерных элементов, колорита, композиции;

понимать характерные особенности различных народных промыслов

• овладеть основами изобразительных техник декоративно-прикладной живописи: хохломской, городецкой, гжельской, дымковской и русской матрёшки, и на этой основе формировать трудовые умения и навыки ;

• стилизации натуральных форм живой и неживой природы и на этой основе развитие аналитических способностей, зрительной памяти, пространственных представлений, творческого воображения;

• изучать специальную литературу с целью получения новых знаний в интересующих их в области декоративно-прикладного искусства нашей страны.

В результате работы по программе « Художественно прикладное искусство» должны уметь:

• умение доводить работу до полного завершения, что прививает культура труда;

• воплощать свои фантазии, как и умение выражать свои мысли;

• выполнять поделки своими руками сочетания, композиции, узоры;

• навыки работы с бумагой ( папье -маше) , пластилином, деревом

• рисовать кистью элементы различных орнаментов: геометрического ( точки, круг, прямые и волнистые линии) и растительного (листок, травка, розан и тд )

Ожидаемые результаты:

1. Раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности.

2. Умение воплощать в живописных и пластических работах свои собственные впечатления.

3. Создавать прекрасное своими руками.

4. Ценить свой труд, уважать чужой.

5. Уметь применять теоретические знания на практике.

6. Уметь пользоваться художественным материалом.

Содержание программы

Дымковская игрушка (6 уроков)

Народная глиняная игрушка. Знаки-символы солнца, земли, света и воды в произведениях народных мастеров

Дымковская игрушка: 1) повтор отличительных элементов геометрического орнамента: волнистые линии, круги большие и маленькие, клетки; 2) вариации главных мотивов орнамента:» Украсим косынки и фартучки к празднику»; 3) импровизация по мотивам дымковского орнамента - роспись игрушек, вылепленных из глины и окрашенных водоэмульсионной краской . «Кто живёт в слободе Дымково?» - выставка.

Лепка на основе знакомства с народной глиняной игрушкой. Знакомство с последовательностью лепки по частям дымковской игрушки.

Гордец ( 6 уроков)

Городецкая роспись по дереву знаменитый промысел. Выполнение разделочных дощечек по мотивам городецка. Повтор главных отличительных элементов - листья, кустики, розан и ромашка, купавка и бутон, городецкие фазаны, кони. Выявить места декоративного искусства в жизни общества, освоить принцип гармонии композиции на основе цветовых ритмов и цветочных ритмов и цветовой доминанты. Импровизация по мотивам росписи.

Гжель ( 7 уроков)

Гжельская роспись: повтор главных, отличительных элементов - мазок с растяжением, точки, сеточки трёхлопастный листок (приём прикладывания кисти); вариации главных элементов: «Украсим тарелочку» Выполнение тарелочки в технике папье-маше; импровизация по мотивам гжельской росписи.

Хохлома ( 7 уроков)

Хохломская роспись: повтор главных элементов травяного орнамента ( «осочка», « травники», капельки», «усики», завитки», «кустики». Варьирование мотивов травяного орнамента в связи с разной формой украшаемого предмета. Декоративные композиции - импровизации «свет», «радость» с использованием колорита Хохломы и отдельных приёмов росписи. Выполнение поделок в технике папье-маше, грунтовка и роспись хохломской посуды

Цветочные узоры Полхов-Майдана Матрёшки (4 урока)

Полхов-майданская игрушка Матрёшка: повтор главных отличительных элементов - большой цветок Знакомство с разными видами орнамента для росписи русской матрёшки: «листья и веточки», «ягоды и бутоны», «майданская роза», « птичка» и т.д. Вариации разных элементов росписи. Импровизация по мотивам полхов-майданской росписи.

Жостовский поднос (4 урока)

Жостовский поднос: выполнение в технике папье-маше, разработка цветочного декоративного мотива с использованием приёмов традиционного письма и рисунка с натуры; импровизация - декоративная композиция цветочного мотива.

Выставка работ Праздник поделок (1 урок)

Учебно-тематический план

Тема занятий

К. ч. всего

Теорет.

Практ.

Набор детей в

кружок

Набор детей в кружок

1.

Дымковская игрушка

1. Знакомство с дымковским промыслом

2- 3.Лепим дымковскую игрушку из пластилина

4.Грунтовка игрушки. Рисование элементов дымковских узоров.

5-6 Роспись дымковских игрушек,

6

1

5

2.

Гордец

1. Знакомство с городецкой росписью

2. Оформление доски

3. Рисование элементов росписи

4. Составление орнамента разделочной доски

5-6 Роспись доски

6

2

4

3.

Гжель

1-2 Выполнение тарелочки в технике папье-маше

3 Грунтовка изделия

4.. «Синеокая гжель» Знакомство с гжельской керамикой

5.Рисование элементов росписи

6-7. Роспись в стиле гжель

7

2

5

4.

Хохлома

. 1 Теоретический материал хохломская роспись

2-3 Изготовление посуды из папье-маше

4 Грунтовка.

5.Рисование элементов хохломы.

6-7.Роспись под хохлому

7

2

5

5.

Цветочные узоры Полхов-Майдана Матрёшки

(коллективная работа)

1. Теоретический материал Полхов-майдан

2 Составление узора

3-4 Роспись деревянных заготовок матрёшки

4

1

3

6.

Жостовский поднос

1 История происхождения жостовскогоузора

2-3 Изготовление подноса из папье-маше

4 роспись подноса

4

1

3

7

Выставка работ Праздник поделок

1

1

35

9

26

Список учебного материала для детей и родителей

1. Дорожин Ю.Г Цветочные узоры полхова-майдана Рабочая тетрадь по основам народного искусства -М. 2003

2. Орлова Л.В. Хохломская роспись Рабочая тетрадь по основам народного искусства -М. 2003

3. Лыкова И. Дымковская игрушка. Альбом для детского художественного творчества. - М, 2005.

4. Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись Рабочая тетрадь по основам народного искусства -М. 2001

5. Дорожин Ю.Г Жостовский букет. Рабочая тетрадь по основам народного искусства -М. 1999

Литература

1. Богатырёв П.Г. Вопросы теории народного искусства - М., 1971 г.

2. Богуславская И.Я. Русская глиняная игрушка. - Л., 1975.

3. Грибовская А.А. Коллективное творчество школиников. _ М,: Творческий центр,2004.

4. Алексахин Н.Н. Волшебная глина. - М.: Агар, 1998.

5. Лыкова И. Дымковская игрушка. Альбом для детского художественного творчества. - М, 2005.

6. Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись Рабочая тетрадь по основам народного искусства -М. 2001

7. Дорожин Ю.Г Жостовский букет. Рабочая тетрадь по основам народного искусства -М. 1999

8. Орлова Л.В. Хохломская роспись Рабочая тетрадь по основам народного искусства -М. 2003

9. Дорожин Ю.Г Цветочные узоры полхова-майдана Рабочая тетрадь по основам народного искусства -М. 2003

10. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. Основынародного и декоративно-прикладного искусства -М. : Просвещение,1993

11. Гуреева И.В. Изобразительное искусство 3-4 классы Внеклассная работа.

12. Старикова В.В. Уроки технологии с применением информационной технологии -М.

13. Уткин П.И. Королёва Н.С. Народные художественные промыслы -М, 2005

14. Шпикалова Т.Я Возвращение к истокам. Народное искусства и детское творчество - М, 2000

1 год обучения 2 класс

Тема занятий

К. ч. всего

Теорет.

Практ.

1

Набор детей в

кружок

Набор детей в кружок

1

1

2.

Дымковская игрушка

1. Знакомство с дымковским промыслом

2. Древние образы в современных народных глиняных игрушках.

Дымковская игрушка

3-5. Лепим дымковскую игрушку из пластилина ( уточку, козлика, лошадку)

6- 7. Грунтовка игрушки. Рисование элементов дымковских узоров.

8-9. Роспись дымковских игрушек.

9

2

7

3.

Городец

1. Знакомство с городецкой росписью

2-3.Рисование элементов росписи

4-5 Составление орнамента. Роспись шаблонов

6-7 Роспись доски

7

2

5

4.

Гжель

1-3 Выполнение тарелочки в технике папье-маше

4 Грунтовка изделия

5.. «Синеокая гжель» Знакомство с гжельской керамикой

6-7.Рисование элементов росписи

8-9 Роспись тарелочки в стиле гжель

9

2

7

5

Цветочные узоры Полхов-Майдана Матрёшки

(коллективная работа)

1. История возникновения матрёшки.

2. Знакомство с Полхов-майданом

3. Составление узора

4-5. Роспись шаблонов

6-7 Роспись деревянных заготовок матрёшки

7

2

5

6

Выставка работ Праздник поделок

2

1

1

35

10

25

2 год обучения 3 класс

Тема занятий

К. ч. всего

Теорет.

Практ.

1.

Дымковская игрушка

1 Дымковский промысел

Древние образы в современных народных глиняных игрушках.

Дымковская игрушка

2-3. Лепим дымковскую игрушку из пластилина ( барышни, наездники, животные )

4-5 . Грунтовка игрушки. Рисование элементов дымковских узоров.

6 Роспись дымковских игрушек.

7

2

5

3.

Городец

1. Знакомство с городецкой росписью

2-3.Рисование элементов росписи ( птицы, кони)

4 Составление орнамента.

5-6 Роспись доски

6

2

4

4.

Гжель

1-3 Выполнение посуды в технике папье-маше, или в пластилине

4 Грунтовка изделия

5.. «Синеокая гжель» Знакомство с гжельской керамикой

6-7.Рисование элементов росписи

8-9 Роспись тарелочки в стиле гжель

9

2

7

5

Цветочные узоры Полхов-Майдана Матрёшки

( )

1. История возникновения матрёшки.

2. Знакомство с Полхов-майданом

3. Составление узора

4-5. Роспись шаблонов

6-7 Роспись деревянных заготовок матрёшки

7

2

5

6

Бисероплетение

1. Знакомство с техникой бисероплетения, приёмы и схемы

2. -4 «цветок из бисера»

4

1

3

6

Выставка работ Праздник поделок

2

1

1

35

10

25

3 год 4 класс

Тема занятий

К. ч. всего

Теорет.

Практ.

1.

Хохлома

. 1 Теоретический материал хохломская роспись

2-3 Изготовление посуды из папье-маше

4 Грунтовка.

5-6.Рисование элементов хохломы.

7-9.Роспись под хохлому

9

3

6

2.

Городец

1. Знакомство с городецкой росписью

2-3.Рисование элементов росписи ( птицы, кони)

4 Составление орнамента.

5-6 Роспись доски

6

2

4

3

Жостовский поднос

1 История происхождения жостовскогоузора

2-4 Изготовление подноса

из папье-маше

5-6.Рисование элементов росписи

7-9 Роспись подноса

9

2

3

4

Бисероплетение

1. Знакомство с техникой бисероплетения, приёмы и схемы

2-8- « поделки из бисера»

8

1

7

5

Выставка работ Праздник поделок

1. Подготовка работ к выставке

2. . Выставка

3

1

2

35

9

26