Урок окружающего мира для 1 класса по теме «Природа в доме»

Конспект урока

Предмет : окружающий мир

Класс: 1

УМК :«Перспектива»

Учитель : Рамазанова Эльмира Хамитовна , учитель I квалификационной категории

Школа: МБОУ « Изминская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан»

Тема урока: «Природа в доме»

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Цели:

Предметные результаты:

• Обобщение сведения о комнатных растениях и домашних питомцев

• Узнавание на шаблонах растения и животных

• Определить растения и животных своего дома

Межпредметные результаты:

• Составлять предложения о природных объектах в доме

• Обсуждать роль объектов природы в жизни семьи

• Сравнивать рисунки в учебнике

• Оценивать красоту и уют изображенных на рисунках комнат, объяснить причины различий

• Составлять картинки по пазлам( рисунки, относящиеся к природе в доме)

Личностные результаты:

• Испытывать любовь к своему дому, ко всему, что и кто в нем находится

• Осознавать чувство ответственности за жизнь и здоровье живых существ в доме, стремиться украшать свой дом

Оборудование: в классе у учителя: ноутбук, проектор, аквариум с черепахой, плакат с изображени-ем комнаты, раздаточные материалы ( домашние питомцы, комнатные растения, игрушка-говоря-щийпопугай), приложение к книжке « Окружающий мир» ( раздел « Природа в доме)

у учащихся:книга « Окружающий мир» ( стр. 56-57); квадратики трех цветов-красный, зелёный, желтый( для самооценки учеников); пазлы для составления картинки; карандаш, ножницы; самостоятельная работа в отдельном листе для каждого ученика.

ХОД УРОКА

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

УУД

I этап.Создание мотивации к учебной деятельности.

Здравствуйте, дети!

Ребята, проверьте вашу готовность! Давайте пожелаем друг другу удачи во время нашего урока.

А также давайте вспомним, какие правила нужно не забыть, чтобы урок прошел дружно и с пользой:

- Если вы хотите ответить, что - то сказать или задать вопрос необходимо поднять руку!

- Когда отвечает ваш товарищ - внимательно его слушаем.

Я вам всем, сегодня на уроке, желаю самого приятного аппетита к знаниям!

Итак, давайте начнем!

-Давайте вместе подумаем,ребята о том, что нам предстоит делать на уроке. Желаю успехов в работе на уроке.

Чтобы каждый в конце урока смог сказать( самооценка)

«У меня все получилось»

«Мне надо чуть- чуть постараться»

«Мне надо ещё постараться».

Коммуникативные и личностные УУД

• формируются личностные УУД-мотивация к учебной деятельности

• познавательные - получение новой информации

II этап.Подготовка активному и сознательному усвоению:

- Итак, ребята, все вместе мы попробуем построить дом

-Что получится из этих фигурок?

- Каким он получился?

-Что имеется в доме?

-Как вы думаете, что ещё не хватает в доме?

- Вспоминайте свой дом, предметы в вашем доме

Коммуникативные и личностные УУД

• формируются личностные УУД -

формулировка темы и цели работы на уроке самими обучающимися, принятие ими проблемных вопросов для их решения

• познавательные

получение новой информации

III этап.Целеполагание.

-Как назовем тему нашего урока?

( Природа в доме, или живая природа в доме)

-Каких живых предметов в доме вы знаете?

- Почему природу в доме можно назвать Живая природа?Чем отличие от неживой природы?

- Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

• личностные - умение сотрудничать

• регулятивные - умение организовывать свою работу, оценивать правильность выполнения,

• познавательные -

получение новой информации ,умение вычленять нужную информацию из общей информации, коммуникативные - умение контролировать действия партнера, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера

IV этап. Открытие детьми новых знаний.

С помощью шаблона ( обратная сторона рисунки) дети стараются узнать предметы ( растения, домашние питомцы…)

Работа по презентации « Природа в доме»

( слайды )

-Кто может назвать предметы?

_-Какие они?

-Вы справились хорошо

-Откуда у вас эти знания?

-Очень внимательно посмотрите на слайды.

-Что нового было в этом презентации для вас?

• познавательные -

получение новой информации

умение использовать знаково - символические средства,

• регулятивные - умение оценивать свои знания и делать выводы

V. Физкультминутка

« Аленький цветочек-раз….»

V I этап.Первичное закрепление знаний.

1.Работа с книгой ( стр. 56-57)-фронтальная работа

2. Составление картинки ( растения и питомцы) с помощью пазлы. Дети дают сведения по получен-ному предмету .

3. С помощью эмоционального рассказа учителя дети узнают о том, какого домашнего питомца принесла учительница на урок( объект живой природы-красноухая черепаха, сведения о ней)

-(Рассказывает очень загадочно) Сегодня на урок к нам пришла одна гостья. Ей 3 года. Она красивая. Ползет очень хорошо. Она слишком любопытная .Два дня может жить и без воды. Если голодная, то очень агрессивная.Когда вода холодная, она почти не двигается.А если вода теплая, она подвижная, радостная и поднимается вверх.Три года тому назад она была размером пятирублевой монетки. Питается червями, которые называются гаммарус. Живет в террариуме.

После такого рассказа дети стараются угадать, кто пришла в гости .

(учитель открывает террариум, а там красноухая мексиканская черепаха)

-Как вы думаете, ребята, почему люди держат дома кошек, попугая, рыбок и т. д. ?

- Что они дают людям?

-А вы знаете, что люди могут получат различные сорта растений, животных ?

- Нужны ли вам такие сообщения?

Как вы думаете, о ком идет речь? Значит, она какая,чем питается? Красивая ли она? Хотите с ней дружить?

• Познавательные и регулятивные формирование умения устанавливать причинно - следственные связи, учитывать чужое мнение, формулировать собственную позицию,

получение новой информации

V II этап.Проверка понимания нового.

1. Работа по электронному приложениюк книге

( раздел « Природа в доме» -Тест « Найди тот предмет, который невозможно держать дома»)

Работают по одному.

2.Параллельно ведется аналогичная письменная работа на месте.Детям предлагается листы с изображениями диких и домашних животных и птиц. Они закрашивают лишние предметы, которые не относятся к домашним питомцам.

-Почему этот предмет лишний?

- Почему так думаешь?

-Кто ещё по -другому думает?

• Личностные - проявление интереса и терпения при выполнении,

• познавательные - выделение общих признаков, классификация

• регулятивные -удерживание цели деятельности до получения результата

• коммуникативные - формировать умение сотрудничать для достижения цели

VIII этап.Применение новых знаний. Закрепление новых знаний.

1. Вместе с детьми дополняем комнату

( плакат с изображением комнаты на доске) комнатными растениями (фиалка,хлорофитум, кактус, пальма, монстера) домашними питомцами (кошка, черепаха, рыбы в аквариуме, попугай в клетке). При этом дети должны понимать , что они украшают комнату для того, чтобы она стала уютной, красивой, живой. Что комната должна дарить людям радость, красоту. Хорошо будет, если после такой работы у детей появится желание держать дома домашних питомцев и ухаживать за ними.

2. Любуемся своей работой.

-Почему вы так думаете?

-Что нового было в этом задании для вас?

-Обратите внимание на предметы живой и неживой природы

- С какими сведениями хотели бы сейчас поделиться?

-Нравится ли вам ваша работа?

-Какая она получилось?

-Хочется ли вам жить в таком доме?

-Что она нам дает?

• познавательные ууд - выявлять особенности разных предметов в процессе их рассматривания, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи,

получение новой информации

• регулятивные - оценивать уровень своих познаний

• коммуникативные - формирование умения сотрудничать, приводить доказательства

• личностные - формировать умение проявлять удивление, желание больше узнать, применять правила делового сотрудничества

IХ этап.Подведение итогов.Рефлексия.

Что для себя нового вы узнали?

- Какое задание больше всего понравилось на уроке?

-Дома сможете рассказать вашим родным?

Самооценка.

На ваших партах лежат квадратики трех цветов. Выберите себе тот квадратик , который покажет твою работу на уроке и вырежьте его.

Красный-« У меня все получилось»

Зеленый - «Мне надо чуть- чуть постараться»

Желтый- «Мне надо ещё стараться»

Учитель делает выводы по самооценке учеников, потом мотивирует свои выводы.

• формирование оценки своих эмоциональных реакций, проявление интереса и терпения при выполнении самооценки

• познавательные - выделение общих признаков, классификация

• регулятивные -удерживание цели деятельности до получения результата,

• коммуникативные - формировать умение сотрудничать для достижения цели