Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (3 класс)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (3 класс)

Автор публикации: Ильина Л.А.

Дата публикации: 27.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование по курсу

Литературное чтение

№

Название

раздела, кол-во часов по разделу

Тема урока

Освоение предметных знаний

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

План

Факт

Самое великое чудо на свете (15 ч)

Рукописные книги древней Руси

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Использовать
поиск необходимой информации, заданий
с использованием
учебной литературы, Интернета;

- строить речевое высказывание

в устной и письменной форме;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-владеть общим
приемом анализа
литературного произведения.

Личностные:

- оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности;

- признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или
иные учебные
действия.

Регулятивные:

выделять учебную задачу

на основе соотнесения известного,
освоенного и неизвестного.

Познавательные:

- использовать поиск необходимой информации

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

- участвовать в учебном диалоге;

- аргументировать
свою точку зрения

Первопечатник Иван Фёдоров

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете»

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

Устное народное творчество. Русские народные песни.

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений.

Докучные сказки

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Народный промысел

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы - логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

Использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;

- строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

Личностные:

- доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

- проявлять интерес
к поиску и присвое-
нию общих способов
решения учебных задач.

. Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:

Коммуникативные:

-уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Понимать цель чтения и осмысливать - извлекать информацию, представленную в разных формах;

- строить высказывание в устной
и письменной форме;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Личностные:

простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,опираясь на общечеловеческие ценности;

- объяснить самомну себе, что в нем хорошо, а что плохо,что он хочет и что может, способность
к самоанализу;

- способен признавать свои плохие
поступки и отвечать за них.

Регулятивные:

- вырабатывать критерии оценки в диалоге с учите-
лем, одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставлять свою оценку с оценкой
другого человека(учителя, одноклассника, родителей).

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

- участвовать в учебном диалоге;

- аргументировать
свою точку зрения прочитанное;

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Пересказ

Урок-КВН по теме «Устное народное творчество». Тест №2 по теме «Устное народное творчество»

Тестовая работа

Поэтическая тетрадь (10ч)

Русские писатели

Как научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Ф. И. Тютчев «Листья»

Тестовая работа

Знание:

-репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский (эв-
ристический);

-творческий

Тестовая работа

Знание:

-репродуктивный;

- продуктивный;

- исследовательский (эв-
ристический);

-творческий

Личностные:

- признавать
важность учебы и познания нового,
понимать, зачем выполняются те
или иные учебные действия;

- проявлять заинтересованность
в получении консультации, совета
по поводу улучшения своих учебных
результатов;осознавать ответственность за произнесенное и написанное слово.

Проблемное изложение

материала

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и само-стоятельно.
Познавательные:

- определять причины и следствия
простых явлений,событий;делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия

А.А.Фет «»Зреет рожь над жаркой нивой…»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

И. С. Никитин «Встреча зимы»

И. З. Суриков «Детство»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

И.З.Суриков «Детство»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

И. З. Суриков «Зима»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Путешествие в литературную страну. Тест № 3 по теме «Поэтическая тетрадь 1»

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…»

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

Наизусть

Личностные:оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

- доброжелательно,эмоционально-
нравственно отзываться на чувства других людей,
уметь сопереживать и проявлять свои чувства в доб-
рых поступках.

предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Выразительное чтение

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Наизусть

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Выразительное чтение

Регулятивные:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его
и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:осуществлять
поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий
с использованием
учебной литературы;строить речевое
высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные:проявлять интерес
и уважение к различным точкам
зрения.

Иван Андреевич Крылов

Выразительное чтение

И. А. Крылов «Мартышка и очки»

Выразительное чтение

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Отрывок наизусть

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

Михаил Юрьевич Лермонтов

Пересказ

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

Наизусть

Личностные:признавать важность учебы и по-
знания нового,понимать, зачем выполняются те
или иные учебные действия;

- проявлять интерес к поиску и присвоению общих
способов решения задач;

-может объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способен к самоанализу.

Регулятивные:обращаться к способам действий,
оценивая свои возможности;

- осознавать уровень и качество выполнения работы;

- вырабатывать критерии оценки в диалоге с учите-
лем, одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставлять свою оценку с оценкой
другого человека учителя, однокласс-
ника, родителей).
Познавательные:

- использовать поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с ис-
пользованием учебной литературы;

- переносить взаимосвязи и закономерности.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, участвовать
в учебном диалоге,аргументировать
свою точку зрения

М. Ю. Лермонтов «Утёс»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

М.Ю. Лермонтов «Осень»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

Выразительное чтение

Л. Н. Толстой «Акула»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Л.Н.Толстой «Акула»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Л.Н.Толстой «Прыжок»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»

Пересказ

Личностные: осознавать себя гражданином России;

- объяснять, что связывает гражданина с историей,
культурой,судьбой народа России;

- понимать ответственность за произнесенное и написанное слово.

Регулятивные:пробовать самостоятельно конструировать новый или перестроить известный способ действия в соответствии с условиями
новой задачи;определять последовательность
действий для решения предметной
задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.
Познавательные:самостоятельно конструировать
новый или перестроить известный способ действия
в соответствии с условиями новой задачи;

- определять последовательность действий для реше-ния предметной задачи, осуществлять простейшее
планирование своей работы.
Коммуникативные:
проявлять интерес и уважение
к различным точкам зрения

Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»

Творческий пересказ

Литературный праздник по теме «Великие русские писатели». Тест № 4 по теме «Великие русские писатели»

Пересказ от имени мальчика

Н. А. Некрасов «Славная осень!»

Поэтическая тетрадь 2 (9 ч)

Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

Пересказ

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Выразительное чтение

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

Тест

И.А.Бунин «Детство»

Выпуск самодельного литературного журнала класса по теме «Великие русские писатели»

И.А.Бунин «Полевые цветы»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Личностные:

проявлять интерес к поиску и присвоению общих
способов решение задач;

проявлять заинтересованностьв получении кон-
сультации, совета по поводу улучшения своих учебных
результатов;

- может объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способен к самоанализу.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного
и неизвестного.

Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Литературные сказки (11 ч)

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Познавательные:находить в справочниках, словарях
и поисковых компьютерных системах ответ на инте-
ресующий вопрос.
Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Личностные:

проявлять интерес к поиску и присвоению общих
способов решения задач;

- проявлять заинтересованность

в получении консультации, совета по поводу улучшения своих учебных результатов;

Познавательные:

-находить в справочниках, словарях
и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос.

В. М. Гаршин «Лягушка - путешественница»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

В. М. Гаршин «Лягушка - путешественница»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

В.М.Гаршин «Лягушка - путешественница»

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Коммуникативные:

- готовить план выступления

на основе заданной цели;

-строить монологическое высказывание, участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Коммуникативные:

- готовить план выступления

на основе заданной цели;

-строить монологическое высказывание, участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Коммуникативные:

- готовить план выступления

на основе заданной цели;

-строить монологическое высказывание, участвовать
в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

метапредметные результаты начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Урок-КВН. Обобщение материала по теме «Литературные сказки». Тест №6 по теме «Литературные сказки».

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Личностные результаты

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Были-небылицы (12 ч)

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

А. Куприн «Слон»

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

А. Куприн «Слон»

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

А. Куприн «Слон»

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

А. Куприн «Слон»

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Урок-путешествие по теме «Были - небылицы». Тест №7 по теме «Были - небылицы».

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Поэтическая тетрадь 3 (8 ч)

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Саша Черный «Воробей»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Саша Черный «Слон»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

А. Блок «Ветхая избушка»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

А.А.Блок «Сны»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

А.А.Блок «Ворона»

С. А. Есенин «Черёмуха»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 3». Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 3»

освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

И. Соколов-Микитов

«Листопадничек»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

Люби животное (17 ч)

В. И. Белов «Малька провинилась»

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

В. И. Белов «Ещё про Мальку»

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Личностные:

- осознавать себя гражданином
России;

- объяснять, что связывает гражданина с историей,
культурой, судьбой народа России;

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Личностные:

- оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности;

- признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные
действия.

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

- участвовать в учебном диалоге;

- аргументировать свою точку зрения

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

Б. Житков «Про обезьянку»

100

Б. Житков «Про обезьянку»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

101

Б. Житков «Про обезьянку»

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

102

Б. Житков «Про обезьянку»

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

определять последовательность действий для решения предметной задачи;

- осуществлять простейшее планирование своей ра-
боты;

- создавать текст-описание проведенных наблюдений

103

В. Л. Дуров «Наша Жучка»

104

В. П. Астафьев «Капалуха»

105

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

Коммуникативные:
проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

106

Урок-конференция «Земля - наш дом родной». Тест № 9 по теме «Люби живое»

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к м Коммуникативные:
проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения атериальным и духовным ценностям.

107

Поэтическая тетрадь 4 (6 часов)

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Коммуникативные:
проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

108

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

109

А. Л. Барто «Разлука»

Коммуникативные:
проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

110

А.Л.Барто «В театре»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

111

С. В. Михалков «Если»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

- определять последовательность действий для решения предметной задачи;

- осуществлять простейшее планирование своей ра-
боты;

- создавать текст-описание проведенных наблюдений

112

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

- определять последовательность действий для решения предметной задачи;

- осуществлять простейшее планирование своей ра-
боты;

- создавать текст-описание проведенных наблюдений

- определять последовательность действий для решения предметной задачи;

- осуществлять простейшее планирование своей ра-
боты;

- создавать текст-описание проведенных наблюдений

113

«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4». Тест № 10 по теме «Поэтическая тетрадь 4»

114

Собирай по ягодке - наберешь кузовок. (11 ч)

Б. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Коммуникативные:
проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

115

А. П. Платонов «Цветок на земле»

Личностные:

- доброжелательно,эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопе-реживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках;

- проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

116

А. П. Платонов «Цветок на земле»

117

А. П. Платонов «Ещё мама»

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

ичностные:

в добрых поступках;

- проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

118

А. П. Платонов «Ещё мама»

119

М. М. Зощенко «Золотые слова»

Коммуникативные:

- уметь слушать,извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

120

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Личностные:

в добрых поступках;

- проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

121

Н. Н. Носов «Федина задача»

122

Н. Н. Носов «Телефон»

Коммуникативные:

- уметь слушать,извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

123

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

Познавательные:

- понимать цель чтения и осмысливать прочитанное;

124

Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Тест №11 по теме «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

Личностные:

- оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

- объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо,что он хочет и что может, способность
к самоанализу;

-способен признавать свои плохие
поступки и отвечать за них.

125

Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

- участвовать в учебном диалоге;

- аргументировать свою точку зрения

126

Г. Б. Остер «Вредные советы»

Коммуникативные:
проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

127

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

Коммуникативные:

- уметь слушать,извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

128

Р. С. Сеф «Весёлые стихи»

Личностные:

- признавать важность учебы

и познания нового, понимать, зачем
выполняются те или иные учебные
действия;

- проявлять заинтересованность
в получении консультации, совета
по поводу улучшения своих учебных
результатов;

- осознавать ответственность за произнесенное и написанное слово

129

Читательская конференция «По страницам детских журналов». Тест № 12 по теме «По страницам детских журналов»

130

Мифы Древней Греции

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

131

Мифы Древней Греции

определять последовательность действий для решения предметной задачи;

- осуществлять простейшее планирование своей ра-
боты;

- создавать текст-описание проведенных наблюдений

132

Мифы Древней Греции

Личностные:

в добрых поступках;

- проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

133

Итоговый тест № 13.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

134

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

135

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

136

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

⇧

⇩