- Учителю
- Урок русского языка в 4 классе на тему: 'Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе'.
Урок русского языка в 4 классе на тему: 'Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе'.
Урок русского языка 4 класс.
Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.
Цели урока:
1. Организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний по правописанию безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений.
2. Способствовать самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях урока.
3. Обеспечить комфортные условия для выражения своей точки зрения, мыслей, для развития интеллектуальной культуры учащихся, развития навыков орфографической зоркости (все изученные орфограммы), развития умения строить учебную деятельность и объективно оценивать свою деятельность.
Оборудование: компьютер, видеопроектор, карточки для работы в парах.
Ход урока.
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой учащихся.
- Улыбнитесь друг другу. Мы добры и приветливы. Я желаю вам с хорошим настроением провести этот урок.
2. Мотивация учащихся к учебной деятельности. Постановка проблемы урока.
Слайд 2.
- Тема нашего урока зашифрована в этих звёздах. Для того чтобы найти ключ от шифра надо ответить на простые вопросы.
3. Актуализация субъектного опыта учащихся.
-
Какая часть речи называется именем существительным?
-
Что называют склонением?
-
Какие существительные относится к 1 склонению?
-
Какие существительные относится ко 2 склонению?
-
Какие существительные относится к 3 склонению?
Как только дети отвечают на последний вопрос, из каждой звезды появляется слово. На экране тема урока.
Слайды 3, 4.
-
Мы отправляемся в морское путешествие за сокровищами пиратов. Знания и дружба - это то, что поможет нам в нашем путешествии преодолеть все препятствия и найти клад. Сокровища пиратов не дают спокойно спать искателям приключений. Пора подниматься на борт корабля и отправляться в плавание!
Слайд 5.
4. Словарная работа.
Слайды 6, 7.
-
Один астроном написал такие слова: «Звёздное небо - Великая книга Природы. Кто сумеет её прочесть, перед тем раскроются несметные сокровища окружающего нас Космоса».
-
Раньше путешественники ориентировались в необъятных морских просторах с помощью звёзд. Сейчас мы зажжем на этом небе звёзды. Так как мы на уроке русского языка, поэтому каждая звезда - это словарное слово. Будем их записывать, обозначать ударение и подчёркивать опасные места.
К□рабль, к□питан, в□сток, зап□д, гор□зонт, с□кровища, сев□р.
Слайд 8.
- Полярная звезда указывает точное направление на север. Для путешественников она была первой помощницей, заменяя им компас. Теперь у нас есть ориентир и можно двигаться дальше.
5. Обобщение и систематизация полученных знаний.
Слайд 9.
- Чтобы добраться до острова, нужно разобрать предложение по членам и выписать словосочетания.
Полярная звезда указывает направление на север.
6. Этап совершенствования ЗУН по теме и изученным орфограммам.
- Вот и остров сокровищ.
Слайд 10.
-
Но отыскать сокровища пиратов будет нелегко.
-
Если мы правильно выполним задание, то сможем воспользоваться картой. С её помощью нам будет гораздо легче отыскать сундук с сокровищами.
Слайды 11, 12.
Без печал□
на ладон□
к медал□
о крокодил□
в бочк□
к черепах□
у дорог□
в травинк□
к лестниц□
по местност□
к побед□
от опасност□
на океан□
-
Чтобы правильно вставить окончание необходимо, вспомнить алгоритм: чтобы узнать, какую безударную гласную писать в падежном окончании имени существительного нужно:
-
определить склонение у существительного;
-
определить падеж;
-
вспомнить нужное окончание.
Дети с помощью сигнальных карточек показывают нужную букву. По просьбе учителя один из учеников объясняет своё решение (определяет склонение, падеж, называет окончание).
- А вот и карта острова.
Слайд 13.
- Первое препятствие, которое ждёт нас на острове - «Крокодилье болото».
Слайд 14.
- Мы благополучно его минуем, если правильно напишем окончания существительных в пословицах.
Слайд 15, 16.
- Прочитайте пословицы.
Своя земля и в горст□ мила.
Хочешь добраться до цел□ - плыви вместе со всеми.
Разыграется волна в океан□, разыграется она и в залив□.
По волн□ и море знать.
Проводится комментированное письмо. После записи каждого предложения проводится проверка.
7. Физкультминутка.
Слайд 17.
8. Контроль и самоконтроль. Работа в парах.
- Дальнейший путь ведёт нас в пещеру пиратов. Чтобы преодолеть это препятствие , нужно вставить пропущенные буквы, доказать их написание. Работаем в парах: первые два предложения - В-1, вторые два предложения - В-2.
Слайд 18.
Не забывай друга ни в радост□, ни в печал□ .
На чужой сторонушк□ рад своей воронушк□.
От зорьк□ до зорьк□ моряки на вахт□ зорки.
В лодк□ без весел далеко не уплывешь.
Слайды 19, 20.
-
Этап проверки знаний и умений использования алгоритма.
Слайд 21.
- Впереди таверна пиратов.
- Чтобы пройти незамеченными, нужно исправить ошибки, определить склонение и падеж имён существительных.
Слайд 22, 23.
Родина.
Родина начинается у твоего дома. А твой дом - или на юги, или на севере страны.
С чего начинается любовь к Родини? Это чувство появляется в детстви. Оно начинается с любви к матере. От матери ты узнал язык своей Родины. В её песни прозвучал голос Родины.
Любить Родину - значит жить с ней одной жизнью. Радоваться в праздник, страдать, когда Родини тяжело. И главное, нужно беречь Родину.
- И вот мы уже у цели.
Слайд 24.
- Мы сможем добраться до клада, если разгадаем шифр замка. Для этого нужно разгадать ребус.
Слайд 25, 26.
РАДОСТЬ
10. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание.
Слайд 27.
- Вот и подошло к концу наше путешествие. Вы еще раз убедились, что когда мы все вместе, когда один за всех и все за одного, то никакие опасности нам не страшны и мы всегда добьемся победы. Карта, действительно, привела нас к сокровищам.
Мы отыскали клад. А что же дальше? Как мы с ним поступим? (Ответы детей).
- Вы по-разному решили распорядиться найденными сокровищами. Я предлагаю вам дома написать небольшое сочинение «Как бы я поступил, если бы нашёл сокровища пиратов».
- А знаете, какие наши с вами главные сокровища? (Это наши знания, это наша дружба).
- Что мы повторяли сегодня на уроке?
- Мы закрепили сегодня знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.
- Теперь мы можем с вами утверждать, что:
Я ЗНАЮ:
как справиться с правильным написанием безударных падежных окончаний имен существительных.
Я МОГУ:
рассуждать, слушать и слышать, вести диалог, ясно выражать свою мысль.
Я СУМЕЮ:
сотрудничать с товарищами на уроке, с учителем, справиться с любым заданием на уроке.
Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ:
осознанно высказывать свои мысли и грамотно писать.