Методическая разработка урока по предмету'Обучение грамоте' для 1 класса

Методическая разработка урока по предмету "Обучение грамоте" для 1 класса

на тему : "Чтение пиктограмм. Знакомство с союзом и предлогом .Ребусы."

Чурсина Г.Л.

МБОУ Прохоровкая гимназия

Тема: Чтение пиктограмм. Знакомс тво с союзом и предлогом. Ребусы.

Цель: создать условия для знакомства с союзом и предлогом, чтением пиктограмм, разгадыванием ребусов.

Задачи: Предметные.

1.Научиться читать пиктограммы, разгадывать ребусы.

2.Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению союза и

предлога.

3. Развивать умения понимать модели и схемы в учебнике.

4.Обеспечить закрепление навыков строить схемы слов отгадок ( огород,экран,опера.)

5.Содействовать формированию положительной мотивации к учебной деятельности.

Метапредметные.

Личностные УУД

1.Создание положительного отношения к школе и учебной деятельности.

2.Развивать интерес к занятиям по Азбуке через театрализацию, отгадывание ребусов.

3.Создание условий для развития первичных умений оценки своей работы на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД

1.Выполнять учебные действия в устной речи и в уме.

2.Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные УУД

1.Искать нужную информацию в Азбуке и др.учебных пособиях.

2.Соотносить изученный материал с собственным опытом.

Коммуникативные УУД

1.Обеспечить участие детей в разных формах работы в классе(индивидуальная, фронтальная ,в парах и группах)

2.Осуществлять инсценирование по прочитанным ранее сказкам.

Оборудование: Учебник "Азбука";рабочая тетрадь; Компьютер; раздаточный материал у каждого ребёнка; наборное полотно; доска.

Этап урока

Содержание работы

УУД

Организацион-ный этап .

Ну-ка проверь дружок

Ты готов начать урок ?

Всё ль на месте ,всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Всели правильно сидят ?

Все внимательно глядят

Личностные:

мотивация к

учебной

деятельности

Актуализация знаний. Постановка

цели и задач урока.

Откройте по закладке стр.18-19.

-Как вы думаете ,чем мы будем заниматься на уроке?

-Что будем делать?

-Давайте поставим себе задачу. чему мы научимся на этом уроке?

личностные

познавательные

коммуникативные

Актуализация новых знаний.

Работа на стр.18. Ребята найдите в учебнике значок ребусы. Вернёмся к условным обозначениям на стр.3. Что обозначает этот значок? (Работа в группах)

-Мы уже работали в группе. Объединимся в группы по 4 человека.

1 группа. -Посмотрите на первый ребус.

-Посоветуйтесь.

-Что за слово здесь зашифровано?

О

Г

О

Р

О

Д

↑ ↑

-Вставьте по стрелочкам гласные буквы в схему на доске. А теперь я вам раздаю фишки (красные квадратики и синие)

-Составьте слово ОГОРОД

-Назовите звуки в слове по порядку...

-Сколько звуков произнесли ? (6 зв.)

-Назовите гласные звуки..

-Дайте характеристику 1-му звуку в этом слове...

-Назовите только согласные звуки...

-Посовещайтесь и дайте характеристику этим согласным звукам......

2 группа. Дети , я думаю что это экскаватор.

-Что у нас нарисовано на " 2-ой картинке?

Э

К

Р

А

Н

↑ ↑ -Впишите по стрелочкам гласные буквы . Ира как ты считаешь всё правильно записано на доске? ( я считаю.....) (Разбор слова производится аналогичным способом ,как и в первом слове огород ) .

3 группа. -И последний ребус. Вспомним если буква зачёркнута, мы её не произносим.

-Как вы считаете что это за слово?

-Ты согласна?

познавательные

личностные

коммуникативные

Ход урока

Физкультминут-

ка.

Обобщение изучаемого и введение в систему ранее усвоенных знаний и умений.

Контроль за результатами деятельности.

3 группа.- И последний ребус. Вспомним если буква зачёркнута мы её не произносим.

Как вы считаете какое слово спрятано?(опера)

Та согласна?..... Впишите в клеточки буквы.

О

П

Е

Р

А

↑ ↑

(разбор слова производится аналогичным способом, как и в первом слове огород.

-Выложите из фишек слово ОПЕРА. Кто знает, что такое опера? (Правильно, это большое музыкальное произведение, где актёры только поют и не говорят не слова .Даже обычную фразу они не произносят ,а поют.)

-Мы справились с заданием? Всем понравилось отгадывать ребусы?

Комбинированная "Солнышко": танцевальные упражнения, гимнастика для глаз. (Слайд № -8)

1.Работа по учебнику стр.19.Сравнение картинок .

Составление схем названия сказок.

-Посмотрите на левую картинку и на правую.

-Найдите различия.

-Иллюстрации к каким русским сказкам вам даны?(Три медведя. Маша и медведь.)

-Слева нарисованы...(Маша и медведь.)

-Справа нарисованы...(Три медведя.)

-Кто сможет сделать пиктограмму ( Три медведя.) -на доске .Дети кто уверен в себе?

-В предложении 2 слова..Три медведя.(Составляют пиктограмму.)

-В предложении 3 слова..Маша и медведь.(Составляют пиктограмму.)

-Спасибо большое что вы делаете ошибки. У нас есть , что обсудить.

-Начало предложения пишется с большой буквы.

2.Тетрализация.

-Из какой сказки эта фраза?

КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЁ? (Это сказка- Три медведя.)

-А теперь поиграем в театр.

-Давайте выберем несколько артистов.

-Скажите эту фразу ,как медведь.(Дети поочереди говорят.)

-Молодцы ребята! Кто по вашему мнению лучше всех сыграл роль?

-Похлопаем артистам.

3.Работа со словами с противоположным значением.

Здоровьесберега-

ющая технология.

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Физкультминут-ка

Первичное

закрепление

знаний

Рефлексия

Итог урока

Такой -другой.

-А теперь посмотрите на другое задание.

-Кто нарисован? (Медведь и мышка.)

-Сравниваем медведя и мышку. (Медведь большой ,а мышка маленькая.)

-Прочитайте предложение по пиктограмме.

-Посмотрите на 2-ю пиктограмму

-Буратино что делает?(смеётся.)

-А Пьеро? (плачет.)

-Сравниваем.Буратино какой? (весёлый.)

-А Пьеро какой?(грустный.)

-Прочитаем предложение по пиктограмме.

-Придумайте предложение по последней пиктограмме самостоятельно.

-Проверим.(Карабас -Барабас злой, а черепаха Тортила

добрая.)

-Где мы уже встречали слова с противоположным значением? (сказка про Лису и зайца.)

-Мы уже изучили букву "а".Что вы можете о ней сказать?

Вывод: Если буква "а" соединяет слова с противоположным значением, то она становится словом-союзом.

Со словами с противоположным значением

низкий -высокий маленький- большой узкий -широкий левый-правый

короткий- длинный грустный -весёлый

Работа в рабочей тетради:"Я читаю" стр.7

-А теперь самостоятельно найдите спрятанные

Буквы и пропечатайте их.

-Урок подходит к концу.

-Каждому из вас нужно оценить свою работу на уроке.

-Если вам было интересно и вы были активны, то нужно

подойти к доске и приклеить на наборное полотно зелёный квадратик, а если вы скучали -красный.

-У доски сначала 1-й ряд ,потом 2-й ряд.

- С чем познакомились на уроке?

-Что научились делать?

-Кто доволен своей работой на уроке?

-Какие задания понравились больше всего.

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Регулятивные

Физкультминут-ка

Первичное

закрепление

знаний

Рефлексия

Итог урока

Такой -другой.

-А теперь посмотрите на другое задание.

-Кто нарисован? (Медведь и мышка.)

-Сравниваем медведя и мышку. (Медведь большой ,а мышка маленькая.)

-Прочитайте предложение по пиктограмме.

-Посмотрите на 2-ю пиктограмму

-Буратино что делает?(смеётся.)

-А Пьеро? (плачет.)

-Сравниваем.Буратино какой? (весёлый.)

-А Пьеро какой?(грустный.)

-Прочитаем предложение по пиктограмме.

-Придумайте предложение по последней пиктограмме самостоятельно.

-Проверим.(Карабас -Барабас злой, а черепаха Тортила

добрая.)

-Где мы уже встречали слова с противоположным значением? (сказка про Лису и зайца.)

-Мы уже изучили букву "а".Что вы можете о ней сказать?

Вывод: Если буква "а" соединяет слова с противоположным значением, то она становится словом-союзом.

Со словами с противоположным значением

низкий -высокий маленький- большой узкий -широкий левый-правый

короткий- длинный грустный -весёлый

Работа в рабочей тетради:"Я читаю" стр.7

-А теперь самостоятельно найдите спрятанные

Буквы и пропечатайте их.

-Урок подходит к концу.

-Каждому из вас нужно оценить свою работу на уроке.

-Если вам было интересно и вы были активны, то нужно

подойти к доске и приклеить на наборное полотно зелёный квадратик, а если вы скучали -красный.

-У доски сначала 1-й ряд ,потом 2-й ряд.

- С чем познакомились на уроке?

-Что научились делать?

-Кто доволен своей работой на уроке?

-Какие задания понравились больше всего.

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Регулятивные