Урок математики в 1 классе

Урок математики в 1 классе

Тема урока: «Замкнутые и незамкнутые линии»

Задачи:

1.Сформировать представления о замкнутых и незамкнутых кривых линиях;

2.Научить распознавать замкнутые и незамкнутые линии;

3.Развивать представления о геометрических фигурах;

4.Воспитывать интерес к предмету;

5.Развивать коммуникативные умения учащихся.

Предметные результаты

Знакомство с понятиями «замкнутая линия» и «незамкнутая линия». Распознавание замкнутых и незамкнутых линий на чертежах.

Овладение умением прибавлять числа с помощью натурального ряда чисел. Выполнение классификации по разным основаниям.

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Личностные универсальные учебные действия

-проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

-иметь общее представление о моральных нормах поведения;

-осуществлять оценку работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,

вносить соответствующие коррективы;

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения

учебной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

-кодировать информацию в знаковосимволической форме в простейших случаях (с

использованием 2-5 знаков или символов, 1-2 операций);

-на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий,

отношений, задачных ситуаций;

-строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме (2-3 предложения);

-осуществлять анализ объекта (с выделением 2-3 существенных признаков);

- проводить сравнение (последовательно по 2-3 основаниям, наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);

-под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

-самостоятельно проводить сериацию объектов;

-под руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);

-давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-воспринимать мнение других людей о математических явлениях;

-понимать задаваемые вопросы;

-выражать свою точку зрения;

-адекватно относиться к мнению одноклассников, взрослых, принимать их позицию.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Методы обучения: проблемные, частично-поисковые.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

Ход урока:

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.

Продолжительность:1-2 минуты.

У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.

Приветствие. Слайд 1

Придумано кем-то и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро! - солнцу и птицам.

- Доброе утро! - улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым…

И доброе утро длится до вечера!

- И я вам тоже говорю: здравствуйте, доброе утро, ребята!

Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.

Давайте повернемся к ним, улыбнемся и поприветствуем.

Проверим готовность к работе:

- Руки? Дети: "На месте!"

- Ноги? Дети: "На месте!"

- Локти? Дети: "У края!"

- Спина? Дети: "Прямая!"

Начинаем наш урок

2. Актуализация и пробное учебное действие.

- Начнём наш урок с математической разминки. 5 - 6 минут.

Потренируемся в тех упражнениях, без которых нам не обойтись ни на одном уроке математики.

1. «Найди лишний предмет».

- Догадайтесь! Какой предмет «лишний» в каждом ряду? Обоснуйте свой ответ.

Ответы детей

В первом ряду лишняя картинка жук, потому что все остальные предметы это овощи,

Во втором ряду лишняя - картинка с чашкой, потому что все остальные предметы фрукты.

В третьем ряду лишняя картинка с яблоком четвертым по счету, так как все остальные яблоки с листиком повернутым влево, а у этого яблока повернут вправо.

2.Задание на логику. Работа с предметными картинками.

- Назовите, кто пришел к нам в гости

(медведь, белка, лисица, корова, ежик, волк, заяц)

- Сколько всего гостей?

(7)

- Как их назвать одним словом?

(животные)

- На какие группы можно разбить животных?

(дикие и домашние)

- Какое животное можно назвать лишним?

(корова - домашнее животное, а остальные дикие)

(у коровы есть копыта)

(еж - с иголками, а остальные животные покрыты шерстью)

(белочка скачет по деревьям)

(медведь спит зимой)

3. -Какая математическая запись лишняя? Почему?

7> 1, 7 < 9, 7 = 7, 5 < 8, 7 + 3

(7=7, т.к. это равенство, 5< 8, т. к в этой математической записи нет числа 7 и т.д.)

4.Теперь давайте выполним в другое задание.

Подбери карточку с записью к каждому рисунку.2 = 2

2 >1

1 = 1

3.Актуализация знаний учащихся (постановка проблемы). 3-4 мин

Слайд

Учитель:

-Что изображено на рисунке?

(Линии.)

Учитель:

- На какие группы можно разбить эти линии?

Можно разделить на прямые и кривые линии.

(Дети пытаются выполнить задание учителя самостоятельно, работая в группах.

Все, безусловно, смогут произвести классификацию по цвету.

Возможно, кто-то догадается, что линии можно разбить на прямые и кривые.)

Слайд

Учитель :

Посмотрите на эти кривые линии они все одинаковые ?

-Нет. Есть линии соединенные и несоединенные, т.е. замкнутые и незамкнутые линии.

Если дети нашли разбиение на кривые и прямые линии, то учитель обращает на него внимание детей как на что-то новое, не встречавшееся раньше, если нет, то предлагает такую классификацию сам.

Учитель:

Назовите мне тему нашего урока.

-Замкнутые и незамкнутые линии.

Слайд

Учитель:

Итак посмотрите и скажите какие линии вы видите?

-Кривые линии незаконченные .

Слайд.

Учитель:

Что можно сказать об этих линиях?

(эти линии замкнутые, у них нет начала и конца)

Правильно .

Работа на листах

Слайд

Возьмите задание № 1

- Через три точки слева проведите от руки незамкнутую линию,

а через три точки справа - замкнутую линию.

- Сравните свой рисунок с рисунком соседа по парте.

Физминуткамузыкальная 3 мин

Теперь давайте выполним такое задание.

Работа в ТПО №1 4- 5 мин

-Возьмите лист с заданием № 2

-Обратите внимание на правильное положение тетради при письме.

Парта это не кровать

И нельзя на ней лежать

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

-Продолжите линии так, чтобы они стали замкнутыми.

-Сравните свой рисунок с рисунком соседа по парте.

-Ребята, скажите какими линии были?(незамкнутые)

-Какими стали?(замкнутыми)

Практическое применение новых знаний 5-6 мин

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

1 вариант

Используя, наждачную бумагу и нитки выложите фигуру, которая написана у вас на карточках (квадрат, ломаная, треугольник, кривая) (работа в парах)

- Выйдите, кто выкладывал квадрат

ломаную

треугольник

кривую.

2 вариант

-Приготовьте верёвочки. Выполним с помощью верёвочки:

а) замкнутую линию;

б) незамкнутую линию.

3 вариант

- Возьмите 5 палочек и составьте из них ломаную линию незамкнутую.

- Сколько звеньев у получившейся ломаной?

- Сколько концов у ломаной линии?

- Преобразуйте ее в замкнутую линию. Что получилось?

(пятиугольник)

Молодцы.

Физминутка 2 мин

Этап включения в систему знаний и повторения 3 мин

После окончания работы в группах, дети возвращаются на свои места + те, кто уже выполнил на местах

Учитель:

Давайте выполним задание которое у вас на партах :

</ -Задание

- Сколько точек изображено на рисунке?

- Постройте замкнутую ломаную линию с вершинами в данных точках.

- Сколько звеньев имеет эта ломаная линия?

- Сколько вершин?

- На какую геометрическую фигуру похожа эта ломаная?

Проводится игра «Угадай фигуру»

«Угадай фигуру»

Для отработки умения определять форму предмета на данном и последующем уроках используются специальные задания на осязание. С этой целью учитель может легко приготовить 5-6 пособий на угадывание формы по контуру фигуры. Каждое такое пособие представляет собой кусок картона размером 15 × 15 см с наклеенными на него зернышками пшена (горошинами, бисером или бусинами) в виде квадрата, круга, прямоугольника, треугольника или овала 2. Важно, чтобы расстояние между зернышками было не больше 2-3 мм, а угадываемая фигура могла быть полностью накрыта ладошкой первоклассника.

Например, дети закрывают глаза, нащупывают зернышки и, обводя их пальцем, а при необходимости и ощупывая ладонью, определяют, какую форму они образуют.

Какие линии называются замкнутыми?

Какие незамкнутые?

Итог и рефлексия деятельности(к доске прикреплена модель дерева).2- 3 мин

- А теперь продолжите фразы:

-Сегодня я узнал…

-Теперь я могу…

- Я попробую…

- А теперь оцените себя, каким был для вас урок? У каждого дерева есть плоды. Сегодня плодами яблони будут ваши знания по изученной теме. Выберите свой плод (яблоко) и прикрепите его на ветку:

Красное яблоко - ничего не понял

Жёлтое яблоко- есть затруднения, сомнения

Зелёное яблоко- всё понял

Ребята, наш урок окончен.

- Молодцы! Спасибо за урок. Урок закончен.