Предмет: литературное чтение. класс: 4. УМК: «Школа 21 века». Тема: «П. П. Ершов «Конёк – Горбунок»

Предмет: литературное чтение. Класс: 4. УМК: «Школа 21 века».

Тема: «П.П. Ершов «Конёк - Горбунок»

Тип урока: закрепление.

Время проведения: октябрь

Цель: обобщение и систематизация знаний о творчестве П.П. Ершова на примере сказки «Конёк - Горбунок».

Задачи:

Обучающая - закрепить знания о творчестве П. П. Ершова, совершенствовать умения характеризовать героев произведения;

Развивающая - развивать логическое мышление, наблюдательность, умение систематизировать и обобщать; развивать умения устанавливать причинно-следственные связи;

Воспитывающая - воспитывать чувства взаимопомощи и сотрудничества, эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, быть толерантными.

Оборудование: учебник, портрет писателя, толковый словарь В.В. Даля, толковый словарь С. И. Ожегова, выставка рисунков, выставка книг П.П. Ершова, интерактивная доска, проектор, компьютер.

Раздаточный материал:

1. карточки с названием групп;

2. карточки для учащихся с заданием и алгоритмом действия;

3. карточки с заданием для группы;

4. карточка для составления синквейна;

5. оценочные карточки для рефлексии.

Планируемые результаты:

Личностные: целостное восприятие окружающего мира, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со сверстниками, установку к работе на результат.

Предметные результаты:

формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приёмами интерпретации и преобразования художественных текстов; умение пользоваться словарями и справочниками; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении П.П. Ершова «Конёк - Горбунок» (героях, событиях); умения выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками) с небольшими сообщениями.

Метапредметные результаты: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Учение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, использование речевых средств и средств информационной технологии для решения познавательных и коммуникативных задач. Овладение логическими действиями, готовность слушать собеседника и вести диалог.

Ход урока:

Этапы,

структурные элементы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Требования к результатам обучения

Организация класса

- Для подготовки к уроку вы распределились по группам, поприветствуйте друг друга.

Класс разбит на 5 групп:

1. «Переводчики»

2. «Эксперты»

3. «Знатоки»

4. «Художники»

5. «Актеры»

- Проверьте готовность к работе.

- Итак, начинаем работать.

(На группы учащиеся разбились до урока)

Учащиеся самостоятельно под руководством учителя проверяют готовность к уроку, наличие всех необходимых предметов.

Цель:

настроить учеников на учебную деятельность.

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД:

-регулятивные: способность обучающихся к целеполаганию и определению задач учебной деятельности.

Личностные УУД:

заинтересованность в приобретении и расширении знаний о творчестве П.П. Ершова.

Мотивация к учебной деятельности, целеполагание

- Начать наш урок я хотела бы с просмотра фрагмента мультфильма……

-Как вы думаете, над чем будем работать сегодня на уроке?

- Верно, одна из групп, будет выполнять необычную, интересную работу по фрагменту мультфильма.

-Еще какие предположения?

- Правильно, сегодня на уроке мы с вами будем обобщать и систематизировать знания по сказке П.П. Ершова «Конек-Горбунок»

Примерный ответ:

-Наверное, мы будем работать над мультфильмом «Конек Горбунок».

-Раз уж мы на прошлом уроке познакомились с творчеством писателя и работали над сказкой «Конёк-Горбунок», то наверное мы сегодня как обычно будем обобщать знания по сказке.

Цель:

мотивирование на учебную деятельность

Планируемые результаты:

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний о творчестве П.П. Ершова.

Предметные УУД: постановка проблемы.

Метапредметные УУД:

-познавательные:

самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

- коммуникативные: умение правильно вести диалог на уроке.

Актуализация опорных знаний

- Что мы знаем об авторе сказки «Конёк-Горбунок» Петре Павловиче Ершове?

-Элементы каких русских народных сказок использовал П.П.Ершов в «Коньке-горбунке»? («Сивка-бурка», «Иван-царевич и серый волк»)

-Чем отличается русская народная сказка от литературной?

П.П.Ершов родился 6 марта 1815 года в деревне Безруково Ишимского уезда Тобольской губернии (ныне Тюменская область). Отец часто менял места службы, и Пётр успел пожить в Петропавловске (Казахстан), Омске, Берёзове. В 1824 году он поступил в гимназию в Тобольске. В 1830 году отец добился перевода в Петербург, и Ершов стал студентом университета. В 1834 году он написал стихотворную сказку «Конёк-горбунок». Успех его был колоссален. Сказку узнала вся читающая Россия. Более того, сказка пошла в народ, её пересказывали, каждый по-своему, в разных местностях. Слава пришла к поэту в 19 лет. Его охотно печатают, но всё, что выходит из-под пера, - лирические стихи, романтические поэмы, драматические повести - не идёт ни в какое сравнение с «Коньком-горбунком». Ершов был рождён сказочником.

«Конёк-горбунок» - литературная сказка. «Сивка-бурка», «Иван-царевич и серый волк» - русские народные сказки.

Народная

Литературная

1. Автор-народ.

1. Автор-конкретное лицо (он творец).

2. Существует в устной форме.

2. Создаётся в письменной форме.

З. Каждая сказка существует в нескольких вариантах (создатель может вносить изменения).

3. Внесение изменений не допускается.

4. Время создания определить невозможно.

4. Время создания сказки известно.

5. Народная сказка ограничивается определённым жанром:

-волшебная

-бытовая

-о животных

5. Не ограничивается определённым жанром; включает в себя черты и бытовой сказки, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику.

Цель: стимулирование познавательной активности, повторение пройденного материала.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: закрепление знаний о творчестве автора, умение выделять разные жанры произведений.

Метапредметные УУД:

-коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков;

Личностные УУД: применять правила делового сотрудничества

Систематизация, обобщение знаний, полученных на прошлых уроках

Каждая группа получает задание и приступает к самостоятельному выполнению задания.

Работают в группах: выполняют задания по карточкам, затем рассказывают о своей работе всему классу.

Группа «Переводчики»

Задание: дать толкование устаревшим русским словам, встречающимся в сказке.

Алгоритм действия.

1.Распределить слова между членами группы.

2.Найти толкование слов в толковом словаре.

3.Записать толкование слов в карточку.

Группа «Знатоки»

Задание: найти в тексте ответы на вопросы.

Алгоритм действия.

1.Распределить вопросы между членами команды.

2.Найти в тексте ответы на вопросы.

3.Записать ответы на карточку.

Группа «Эксперты»

Задание: охарактеризовать главного героя сказки - Ивана, подтвердить словами из теста.

Алгоритм действия.

1.Познакомиться с различными чертами характера, присущими людям.

2. Выбрать из предложенных те, которые присущие главному герою - Ивану и подчеркнуть.

3. В предложенном отрывке из произведения прочитать и назвать характерное качество Ивана.

Группа «Художники»

Задание: представить словесный портрет Конька Горбунка.

Алгоритм действия.

1.Найти в тексте сказки словесный портрет Конька Горбунка, составить синквейн.

2.Выучить наизусть найденный отрывок сказки.

3.Дать словесную оценку детским рисункам (домашнее задание)

Группа «Актёры »

Задание: озвучить фрагмент из мультфильма.

Алгоритм действия.

1.Найти в тексте сказки отрывок, подходящий к фрагменту нужный отрывок.

2. Распределить роли.

3. Озвучить фрагмент, прочитав выразительно подобранный отрывок. Прочитать выразительно, с помощью интонации передать характеры героев.

Цель:

стимулирование познавательной активности за счет организации групповой работы.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: дать толкование устаревшим русским словам, встречающимся в сказке; уметь работать со словарем;

Метапредметные УУД:

- познавательные: структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор критериев для классификации объектов;

-регулятивные:

постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы;

-коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера.

Физ. пауза

Физминутку проводят учащиеся, показывают движения под музыку.

Повторяют движения.

Цель:

Снятие снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления.

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД:

- познавательные: умение концентрировать внимание

- регулятивные: саморегуляция поведения

Обобщение и проверка знаний

Работа с группой №1 переводчиков.

Взаимоконтроль.

Оцените действия этой группы с помощью схематичных знаков «смайлики» (3 варианта) и дайте словесное обоснование, данной оценки

Защита группы «Переводчики»

Представляют выполненное задание, подробно объясняют свой выбор, анализируют и комментируют результат.

Примерный ответ:

-Наша группа работала над толкованием устаревших русских слов, которые встречаются в сказке. Ответы мы нашли в толковом словаре С. И. Ожегова и В. Даля.

Льзя-можно.

Рядиться-торговаться, договариваться

Малахай-длинная, широкая одежда без пояса

Седмица - неделя

Острог - тюрьма

Яхонт - драгоценный камень

Басурманин-иноземец

Каурка- лошадь рыжей масти

Лубки - яркие картинки

Спальник-придворный чин

Бабка - игральная кость

Зело - сильно

Взаимоконтроль. (Оценивают с помощью «смайликов» работу группы «Переводчики», дают словесный анализ работы)

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приёмами интерпретации и преобразования художественных текстов; умение пользоваться словарями и справочниками; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении П.П. Ершова «Конёк - Горбунок» (героях, событиях); умения выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками) с небольшими сообщениями.

Метапредметные УУД:

-регулятивные:

умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

-коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Работа с группой знатоков.

Сказка прочитана. Насколько внимательно вы читали сказку? Пришла очередь испытать наших знатоков и всех вас.

1. Где жил отец Ивана?

2. Как зарабатывали себе на жизнь братья?

3. Чем лакомился Иван, когда находился в дозоре?

4. С каким насекомым Иван сравнил кобылицу?

5. Через сколько дней после встречи с Иваном кобылица родила двух коней и Конька-Горбунка?

6. Какой обычай был в столице?

7. На чем приехал царь на рынок?

8.Что кричали люди царю, когда тот приехал на рынок?

9. За сколько Иван продал двух коней царю?

10.Чему равен рост Конька Горбунка?

11.Сколько конюхов повели коней в конюшню?

12.Кто следил за порядком торговли в столице?

Взаимоконтроль.

Оцените действия этой группы с помощью схематичных знаков «смайлики» (3 варианта) и дайте словесное обоснование, данной оценки

Группа «Эксперты »

Перечень характерных черт героев:

Бескорыстный

Сообразительный

Жадный

Благородный

Добрый

Жизнерадостный

Честный

Безотказный

Безрассудный

Трудолюбивый

Простодушный

Умный

Хитрый

Лживый

Безжалостный

Беспощадный

Злой

Весёлый

Верный в дружбе

Остроумный

Взаимоконтроль.

Оцените действия этой группы с помощью схематичных знаков «смайлики» (3 варианта) и дайте словесное обоснование, данной оценки

Группа «Художники »

- Главными героями является Иван - простой русский парень и конёк-горбунок - его верный друг и помощник, который является традиционным для русской народной сказки.

- Конёк-горбунок выступил как яркий образный персонаж сказки. Как мы его можем охарактеризовать?

Взаимоконтроль.

Оцените действия этой группы с помощью схематичных знаков «смайлики» (3 варианта) и дайте словесное обоснование, данной оценки

Группа «Актёры »

По сказке П.П. Ершова снят мультфильм «Конек - Горбунок», созданный на студии Союзмультфильм режисером Иваном Ивановым-Вано в двух версиях - 1947 и 1975 года. Мы с вами сейчас смотрим версию 1975 года, которая отличается тем, что добавлен сюжет, когда царь просит Царь-девицу выйти за него замуж, она требует, чтобы ей достали со дна окияна её перстень. Царь тут же посылает за Иваном и отправляет его на окиян за перстнем…

-Ребята из группы «актёры» попробовали озвучить один из фрагментов мультфильма. «Конёк-Горбунок».

Взаимоконтроль.

Оцените действия этой группы с помощью схематичных знаков «смайлики» (3 варианта) и дайте словесное обоснование, данной оценки

Защита группы «Знатоки»

Наша группа работала над поиском ответов на поставленные вопросы. В помощь мы использовали текст. Для нахождения ответов мы пользовались текстом в учебнике. сказки в учебнике.

Взаимоконтроль (оценивают с помощью «смайликов» работу группы «Знатоки», дают словесный анализ работы)

Защита группы «Эксперты»

Представляют составленный кластер и защищают, доказывая словами из текста.

Примерный кластер:

Взаимоконтроль. (оценивают с помощью «смайликов» работу группы «Эксперты», дают словесный анализ работы)

Защита группы «Художники»

Представляют словестный портрет «Конька-Горбунка», синквейн, используя текст сказки и дают словесную оценку рисункам учащихся.

Возможый синквейн:

Взаимоконтроль. (Оценивают с помощью «смайликов» работу группы «Художники», дают словестный анализ работы)

Защита группы «Актеры»

Озвучка представленного фрагмента мультфильма. (Дети выходят к доске, включается фрагмент без звука, и ученики читают подготовленный текст)

Взаимоконтроль. (Оценивают с помощью «смайликов» работу группы «Актёры», дают словестный анализ работы)

Планируемые результаты:

Предметные УУД: овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приёмами интерпретации и преобразования художественных текстов; умение пользоваться словарями и справочниками; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении П.П. Ершова «Конёк - Горбунок» (героях, событиях); умения выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками) с небольшими сообщениями.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы;

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в группах;

уметь договариваться в группе в ходе работы над текстом.

Познавательные:

сопоставлять эпизоды из произведения с фрагментом мультфильма.

Коммуникативные:

включаться в диалог с участниками образовательного процесса.

Итог урока

-Итак, все группы выступили, и теперь подведем результаты нашей работы.

-Над чем мы работали?

- Скажите, все ли мы узнали о сказке Ершова? Почему?

- Чему учит нас сказка?

-Какие формы работы понравились больше всего? Чем понравились?

- Эта сказка действительно стала классикой, её читали ваши бабушки и дедушки, папы и мамы, а теперь читаете вы. Я очень надеюсь, что после глубокого анализа и характеристики героев вы начнёте осмысливать по-другому, сопереживая героям и высмеивая их недостатки.

Возможные ответы детей:

-Эта сказка учит многому. Во-первых тому, что жадность ни к чему хорошему не приведёт. Всё, что желал царь - выполнял Иван, а это несправедливо. За свою жадность царь был наказан: он сварился в котле. Во-вторых, в этой сказке добро побеждает зло. Иван за свою доброту вознагражден, он стал царем. Я считаю, что все в этой сказке правильно…

-Сказка П.Ершова "Конек-горбунок" учит нас доброте, честности и справедливости. В сказке говорится о том, что простодушное терпение увенчается великим возмездием на земле. А необузданные желания губят человека.

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом,

Планируемые результаты:

Метапредметные УУД:

- регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Самоконтроль.

-коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Дайте самооценку работе на уроке, объясните свой выбор.

Обобщают полученные знания, подводят итог, делают выводы.

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-способность к оценке своей учебной деятельности.