Открытый урок по литературному чтению на тему'Х. К. Андерсен 'Ромашка'

Чтение в 3 классе (УМК «Гармония»)

Тема: Х. К. Андерсен «Ромашка»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Методы обучения: проблемный метод, обучение к самооценке.

Технология: проблемное обучение, проектная деятельность, здоровосберегающие технологии.

Форма обучения: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах, групповая работа.

Цель: продолжить знакомство с творчеством датского сказочника Х.К.Андерсена.

Задачи урока: учить анализировать художественное произведение, рассуждать, высказывать своё мнение, находить выход в определённых жизненных ситуациях.

Формирование УУД:

Предметные:

- познакомить учащихся со сказкой Андерсена как с особым литературным жанром;

- способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Метапредметные:

Регулятивные:

- учиться самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания.

Коммуникативные:

- формирование умения работать в группах;

- умение слушать и слышать, договариваться, представлять работу своей группы;

- соблюдение правил речевого поведения;

Познавательные:

- развитие умения извлекать информацию из прослушанного текста;

- развитие умения находить ответы на вопросы, используя текст произведения;

- выделять главное, выявлять идею произведения

Личностные:

- формировать умение видеть жизнь другого человека, его заботы и переживания.

Оборудование

1. Проектор

2. Презентация

3. Аудиозапись

4. Аудиокнига Х.К.Андерсен «Ромашка»

5. Выставка детских рисунков

6. Конверты с карточками

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне

- Я хотела бы, чтобы были добрыми ваши мысли и ваши сердца. Пусть добрым будет наш сегодняшний урок. Удачи вам!

На фоне музыке учитель читает отрывок из жизни об удивительном сказочнике.

Подготовка класса к работе.

Ребята слушают и отгадывают сказочника.

Личностные УУД: Самооценка готовности к уроку.

Метапредметные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний.

Цель:

Повторить изученный материал

- Давайте вспомним творчество Х.К.Андерсена. Для этого я предлагаю вам поучаствовать в блиц - турнире (кроссворд).

1. Чьи горячие слёзы упали на грудь, проникли в сердце и растопили осколок ?

2. Кого принялись наряжать обманщики, делая вид, что надевают одну часть одежды за другой?

3. В чашечке цветка сидела крошечная девочка. Она была такая нежная и маленькая.

4. Мать Андерсена работала …

5. Отец Андерсена был …

6. У неё, как и у других сестёр не было ножек, а только рыбий хвост.

7. Чтобы стать знаменитым Андерсен отправился в …

дети отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию

Регулятивные:

дополнять высказанные мнения по существу полученного задания

Личностные УУД:

уметь слушать и определять ошибки

3. Постановка темы и задач урока.

Цель:

определить вместе с учениками тему и цель урока

- А сейчас внимательно посмотрите на кроссворд и найдите в нём спрятавшееся слово. (Ромашка)

- Это слово вам ни о чём не говорит? (О теме урока)

- Давайте сформулируем тему нашего урока и составим план.

Дети решают проблему.

Формулируют тему урока. Ставят цель урока и составляют план урока в паре.

Регулятивные УУД: умение самостоятельно ставить цель урока и составлять план.

Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

4. Подготовка к первичному восприятию

- С детства любил Андерсен наблюдать жизнь растений. Сам писал «Иногда мне кажется, будто каждый забор, каждый цветок говорят: « Взгляни на меня, и тебе откроется история моей жизни. Всё, что тебе нужно сделать, это приглядеться повнимательнее. И стоит мне захотеть, как у меня тот час же появляются истории».

Эпигрфом урока будут слова Х.К.Андерсена:

«Мы обязаны делиться с миром, что есть в нас!» Зоркими глазами Андерсен пристально всматривался в мир, замечая многое, ускользавшее от других. Видимо, так и появилась сказка, с которой мы сегодня познакомимся.

- Ребята, что вы знаете о ромашках?

- Что за цветок ромашка?

- На что она похожа?

- Где обычно растёт?

- Как вы думаете, о чём может быть сказка с таким названием. Ваши предположения.

Ребята рассказывают о ромашке.

Высказывают свои предположения.

Личностные УУД: уметь слушать

5. Открытие новых знаний

Цель:

Познакомиться со сказкой Х.К.Андерсена

1). Проводится лексическая работа со словами : дёрн, благоухать, застенчивый:

В тексте встретятся трудные слова. Чтобы объяснить значение трудных слов, нам поможет…(Толковый словарь С. Ожегова).

- Сейчас 1 ряд будет работать со словом дёрн, 2 ряд - со словом благоухать, 3 ряд - со словом застенчивый.

2) Знакомство с произведение.

3) Осмысление сказки.

- Ребята, как вы думаете, грустная или весёлая история сказки?

Работа с толковым словарём. 1 ряд - дёрн, 2 ряд - благоухать, 3 ряд - застенчивый.

Прослушивание сказки. Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные УУД:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой

Коммуникативные УУД:

Умение высказывать свою точку зрения

Умение слушать и слышать договариваться.

Познавательные УУД:

- уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Личностные УУД:

умение выражать свои чувства, мысли,

проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту.

Познавательные УУД:

анализировать содержание произведения

Предметные УУД:

умение применять знания на практике

4) Физкультминутка

Цель: сформировать ценностное отношение к своему здоровью

• Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).

(Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.)

5) Анализ литературного произведения.

Продолжаем работу с текстом. Поработаем по рядам.

1 ряд познакомит нас с ромашкой. Для этого самостоятельно прочитаете на странице 53, 2 абзац описание ромашки (Что вы узнали о ромашке? С чем сравнивается ромашка?)

На странице 54, 1 абзац прочитайте о том, что она думает о себе, своих ощущениях в саду.

2 ряд познакомит нас садовыми цветами. Для этого самостоятельно прочитает на странице 54, 2 абзац описание садовых

цветов:

- Какими они были? Как они относились к ромашке?)

- Не показалось ли вам, что цветы в сказке Андерсена - это люди?

- Какие слова и выражения из сказки подтверждают эту мысль?

- Как называется такой приём в литературе?

3 ряд познакомит нас с жаворонком.

Для этого самостоятельно прочитает на странице 55 про жаворонка:

- Что чувствовала ромашка, когда жаворонок спустился к ней? Прочитайте. Как вы думаете, почему жаворонок спустился не к знатным цветам, а прямёхонько к скромной ромашке? Это было случайно?

- Прочитайте, какая была реакция на это у других цветов.

Далее судьба снова сводит ромашку с жаворонком. Но, увы, это была печальная и последняя история. Что же случилось?

Конец у сказки очень грустный: жаворонок погибает, а что случилось с ромашкой?

Как вы думаете, какова идея произведения?

Ребята работают с текстом сказки. Отвечают на вопросы:

1 ряд - Ромашка бала простым скромным цветком, её не заботило, что она такой простенький бедненький цветочек.

2 ряд - Они были очень гордыми, считали себя лучше всех, они не замечали маленькую и

простую ромашку. Они любили только себя.

Важничали, раздували щёки, покраснели от досады - олицетворение.

Нет, так как ромашка - простой верный друг, открытая, жизнерадостная, добрая девочка с золотым сердечком.

Они завидовали ромашке, не понимали, как птичка прилетела к такому незаметному цветку

Жаворонок попадает в западню, ромашка хочет помочь птичке, она думает не о себе, а о нём.

Её выбрасывают на пыльную дорогу.

Андерсен хотел, чтобы ромашка была примером для всех, чтобы люди стремились быть добрыми, заботливыми, отзывчивыми, а не такими, как синьоры цветы, чтобы ромашка была для каждого из нас «светлым и чудесным миром благородства.

5. Закрепление

Цель:

активизация мыслительной и творческой деятельности

Моделирование сказки.

- Сейчас вы разделитесь на группы по 4 человека и поработаете режиссёрами. Расположите по порядку действия, изображённые на иллюстрациях. Создайте фильм, озвучьте, т.е. дайте название каждой иллюстрации.

Ребята в группах из четырёх человек создают фильм и защищают свои проекты.

Коммуникативные УУД:

Формирование умений учебного сотрудничества, группового обсуждения .

Познавательные УУД:

Умение применять творчество в условиях выполнения задания.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

7. Итог урока. Рефлексия деятельности

Цель: зафиксировать новое содержание,изученное на уроке; оценить собственную деятельность

8. Домашнее задание

- Давайте ещё раз вспомним строчки, где жаворонок описывает ромашку. «Какой миленький цветочек в серебряном платьице, с золотым сердечком!»

- Как вы думаете, что означает с «золотым сердечком»?

-Мне хотелось, чтобы и у нас в класс распустилась ещё одна благородная ромашка. Я попрошу вас написать на лепестках ромашки то главное, что вы увидели, почувствовали в сказке Андерсена.

Первый лепесток, с вашего разрешения, заполню я и напишу: Сказка Андерсена учит людей быть добрыми.

Сейчас я предлагаю вам на лесенке успеха оценить свою успешность выполнения заданий на уроке, поместив человечка - себя на одном из ступенек лесенки. Верхняя ступень - наилучшие результаты в изучении темы.

Сегодняшний урок хочется закончить такими словами:

«Поймала я бабочку - она погибла,

сорвала я цветок - он увял,

и тогда стало понятно -

к красоте можно прикоснуться лишь сердцем.

Прикасаясь руками, мы губим красоту природы».

По желанию:

1. Составить кластер о ромашке.

2. Придумать другую концовку к сказке «Ромашка»

С одной стороны это цвет, с другой - качество характера - доброе сердечко, благородное.

Ученики пишут, читают написанное.

Учащиеся знакомятся с домашним заданием

Личностные УУД:

Умение давать оценку своей деятельности

Познавательные УУД: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.