Урок по литературе на тему 'Ф. И. Тютчев 'Зима недаром злится. . . ' (2 класс)

Конспект открытого урока для родителей по литературе во 2 классе.

Тема урока: Федор Иванович Тютчев « Зима недаром злится…»

Цели урока:

1. Познакомить учащихся со стихотворением, раскрыть идею и смысл. Учить видеть красоту, находить изобразительные средства языка, рисовать картины природы.

2. Формировать у детей навыки осознанного чтения.

3. Развивать речь, выразительное чтение, эмоционально-чувственное отношение к действительности.

4. Воспитание чувства прекрасного на примере произведений поэтов и художников.

5. Воспитывать любовь к чтению; прививать любовь к природе, развивать эстетический вкус.

Оборудование: ПК, проектор. Презентация.

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Слайд 1.

Речевая гимнастика.

1. ШУМ, БЛЕСК, ВСПЛЕСК, ГАМ.

ГРОМ, ТРЕСК, ПЛЕСК, ТРАМ!

- Прочитайте вслух.

- Похожи ли эти строчки на стихотворение? (ДА)

- Почему?

(Заканчивается одинаково - РИФМА).

Что такое рифма?

(Щелчок).

- Все ли слова произносятся одинаково? (НЕТ, тише - громче - С разной ИНТОНАЦИЕЙ.

- Прочитайте слова и выделите голосом первое слово.

- Попытайтесь прочитать с чувством радости.

(Щелчок).

2. АПРЕЛЬ, КАПЕЛЬ, ЗВЕНЕЛ, ГРЕМЕЛ, КРИЧАЛ, ПЕЛ.

- Прочитать с вопросом, выделяя 4-е слово.

3. Подготовительная работа по теме урока.

- кто из вас прочитал отрывок из произведения Н. Носова «Как Незнайка сочинял стихи».

- Молодцы! Замечательное произведение!

Слайд 3.

- Скажите, получился ли из Незнайки поэт? (НЕТ).

- Как вы объясните Незнайке, что такое поэзия?

Кто такой поэт?

(Дети проговаривают своё мнение, высказывают отличительные черты поэзии).

Дети: Поэт - тот, кому есть что сказать людям, у настоящего поэта есть наблюдение, впечатления и переживания, которые могут быть интересны и другим, представляют ценность для многих.

- Давайте сверим ваши представления о поэте с моими.

Слайд 4.

Поэт - тот, кто заставляет нас увидеть мир по-новому, по- другому, открывает нас самих.

- Вы согласны со мной, с моим мнением?

(Дети высказывают свою точку зрения).

(Щелчок).

Поэзия - это ещё одно открытие мира: то, что не замечал, становится явным; мимо чего пробегал, приоткрывает свою тайну.

- Как вам кажется, подходит эта формулировка к вопросу, что такое поэзия?

(Высказывания детей. Поэзия - стихи, произведения, написанные в стихотворной форме. Поэзия - красота и прелесть чего-либо).

- Открыл ли Незнайка что-нибудь новое своим друзьям?

- Действительно ли он их обидел?

(Да, так как у них нет чувства юмора).

- Получается, что если бы Незнайке удалось в рифму рассказать, какой Знайка умный, а Пилюлькин - хороший доктор - они были бы довольны? (ДА).

- Ребята, когда пишешь стихи, важно не описать предмет или явление, а рассказать о переживаниях поэта в это время, приоткрыть какую-то тайну.

Слайд 5.

Цветок засохший, бездыханный,

Забытый в книге вижу я,

И вот уже мечтою странной,

Душа наполнилась моя…

Какую тайну приоткрыл А.С.Пушкин?

(Высказывания детей).

На создание этого произведения автора натолкнул всего лишь небольшой высохший цветок, случайно увиденный им среди страниц какой-то книги. Всего лишь цветок - «засохший, бездыханный», когда кем-то забытый и неизвестно сколько пролежавший здесь.

Но какую бурю чувств он сразу же вызвал в душе поэта! Какой «мечтою странной» наполнилось его сердце! Судьба одинокого поэта связалась в его воображении с судьбой того неизвестного человека, который сорвал и положил его здесь. Автор задумывается о жизни человека, о его мечтах, стремлениях, желаниях, его прошлом, настоящем, будущем.

Ведь этот цветок когда-то цвёл в каких-то неведомых краях (а может быть, и совсем близко, да и не так уж давно). Долго ли пришлось ему радовать взоры людей. Или он так и не успел раскрыться во всей своей красе, когда был сорван и положен в книгу. И наверняка, положен не случайно.

- А.С.Пушкин - настоящий поэт.

- Каких поэтов вы ещё знаете?

- Каких поэтов вы ещё знаете? (Дети перечисляют).

(Пушкин, Есенин, Майков, Кольцов, Суриков, Блок, Фет…)

4. Работа над темой урока.

Каждое время года прекрасно, удивительно, неповторимо, и когда талантливый человек ощущает это, ему хочется поделиться с другими людьми своим открытием. Он старается передать эту красоту красками, словами, звуками. И люди, которые слушают его стихи, музыку, смотрят картины, тоже начинают видеть и чувствовать эту красоту.

Слайд 6.

- Сегодня познакомимся с творчеством поэта Фёдора Ивановича Тютчева.

Тютчев (1803-1873) - один из известных поэтов 19 века, его называют мастером пейзажной лирики, певцом русской природы.

Ф. Тютчев на 4 года младше А.С.Пушкина. Мы можем их назвать современниками.

Слайд 7.

Недалеко от города Брянска, в селе Овстуг, расположенном на берегу Десны, 23 ноября 1803 года родился Ф.И.Тютчев. Родился в родовитой дворянской семье.

Ко дню рождения отца будущий поэт написал стихотворение и называлось оно «Любимому папеньке». Юному стихотворцу тогда ещё не исполнилось 11 лет, и чтение стихотворения всегда вызывало слёзы восторга.

В сей день счастливый

Нежность сына

Какой бы дар принесть

Смогла! Букет цветов? -

Но флора отцвела,

И луг поблёкнул и долина…

Ф.Тютчев рано обнаружил необыкновенные дарования и способности к учению. Получил хорошее домашнее образование.

Уже в 12 лет Тютчев поступает на словесное отделение Московского университета.

Первое стихотворение опубликовал в 14 лет.

Слайды - усадьбы, кабинеты, семья.

Поэзию нельзя представить без лирики природы.

В картинах природы в лирике Тютчева чувствуется тревога, странность, напряжение. Он считал человека частью природы. Образ природы романтичен, одушевлён.

Слайд - 4 времени года.

Более всего поэта привлекала весна, как торжество жизни над увяданием, как символ обновления мира.

Слайд 8 - Зима. Стихи о зиме.

Слайд 9 - лето. Стихотворение.

Слайд 10 - осень. Стихотворение.

Слайд 11 - весна.

Более всего поэта привлекала весна, как торжество жизни над увяданием, как символ обновления мира.

Первоначальное чтение стихотворения. (Запись на диске)

Задание: выделение слов с логическим ударением.

Повторное чтение стихотворения детьми, для запоминания непонятных слов.

Словарная работа.

- Почему поэт изобразил зиму в виде старухи, а весну как ребёнка?

- Найдите подтверждение в тексте.

- Какие приёмы использует поэт в стихотворении?

Слайд 12.

(КОНТРАСТ).

- Что описывается в контрасте?

(Зима и Весна).

Слайд 13.

Зима Весна

Найдите в тексте слова характеризующие зиму.

Злится

Какое слово написано в контрасте у поэта?

Хохочет

На слайде по щелчку выходят попарно слова:

Зима Весна

Злится хохочет

Хлопочет гонит

Ворчит шумит

Ведьма дитя

Злая прекрасное

Взбесилась горя мало

- Какой ещё приём использует Тютчев в этом стихотворении?

(ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ)

-Слайд 14.

- Какие слова подтверждают о наличии этого приёма?

- Назовите слова не указаны в слайде.

(СТУЧИТСЯ, ЗАХВАТЯ, УБЕГАЯ, УМЫЛАСЯ).

- Ещё один приём можно заметить в этом стихотворении.

(ЗВУКОПИСЬ)

- Подтвердите строчками из стихотворения. (И жаворонки в небе уж подняли трезвон).

V. Работа над выразительным чтением.

Приступим к работе над выразительным чтением стихотворения.

Какие правила выразительности чтения вы знаете?

(читать не торопясь, вдумываться, выделять голосом отдельные слова, делать паузы).

- Правильно. Сейчас мы возьмём карандаши и очень аккуратно подчеркнём слова, которые будем выделять голосом при чтении. Там, где мя должны сделать паузу, поставим вот такой знак /

- Прочитайте это стихотворение, используя знания, которые вы сегодня получили.

Слайд 15. Картины Левитана «Март», Саврасова «Грачи прилетели»

- Выберите картины, которые можно считать иллюстрацией к стихотворению Тютчева.

- Докажите свой выбор строчкой Тютчева.

В живописи используются те же приёмы, что и в поэзии: контраст, звукопись.

Представьте, что вы тоже художники. Что нарисовали бы вы в качестве иллюстрации к этому стихотворению? (Небо голубое, голубое. Солнечные лучи. Блестящие капли.).

Молодцы. Вы - мастера словесного пейзажа.

- А что означает слово пейзаж?

(Пейзаж - картина природы.

Слайд 16.

6. Подведение итогов, разбор домашнего упражнения.

Кто уже знает стихотворение? Прочитайте.

Вопросы по материалу в учебнике.

Подведение итогов. Вопросы о поэтических приёмах и значении поэзии.

- Какие мысли, чувства пробудил у вас урок?

Что узнали для себя нового?

Что понравилось?

Слайд 17.

6. Домашнее задание.

Выучить стихотворение наизусть.

Выразительно читать и нарисовать иллюстрацию.

Сочинить своё стихотворение о весне.