Урок по русскому языку 2 класс

Тема урока: «Корень слова»

Цель: формировать понятие "корень", совершенствовать умения выделять корень в слове; умения распознавать однокоренные слова, активизировать познавательную деятельность;

Развивать мышление, память, внимание, орфографическую зоркость, речь; умения анализировать и обобщать.

воспитание любознательности при получении знаний и интереса к изучению родного языка. . Воспитывать трудолюбие, прилежание, бережное отношение к воде, любовь к природе.

Тип урока: Формирование новых знаний.

Оборудование: дерево с однокоренными словами, словарные слова, игра «найди лишнее», игра «Найди пару»,шифровка

Ход урока

1. Организационный момент (психологический настрой)

Учитель: Прозвенел звонок -

Начинается урок.

Ученики: Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно.

- Сегодня на уроке русского языка мы с вами узнаем много нового и интересного, многому научимся.

2. Фронтальный опрос

- что такое речь?

- какой должна быть речь?

- речь бывает…?

- на какие группы делится лента букв?

- чем отличаются главные от согласных?

- сколько гласных букв?

- сколько гласных звуков?

- почему?

- на какие группы делятся согласные буквы?

- какие орфограммы вы знаете?

- как проверить безударную гласную в корне слова?

- как проверить парную согласную на конце слова?

3. Сообщение темы и цели урока

Тема урока - Корень слова

- Слово корень - многозначное:

- корни чего вы знаете? ( корень - подземная часть растения; внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса; корень слова.)

Цели урока: 1) узнать, что называется корнем слова;

2) научиться находить корень в словах.

4. Объяснение нового материала

(вывешиваю дерево со словом - ХЛЕБ)

- подберите слова близкие по значению к слову - хлеб (дети называют, а я вывешиваю на дерево)

- посмотрите, что общего в этих словах?

- ХЛЕБ- , в этих словах является корнем .

- Дерево растёт от корня. И слова разрастаются от корня слова

- Все эти слова являются ОДНОКОРЕННЫМИ

Значит какой можно сделать вывод? (Корень не изменяемая часть слова)

- Послушайте сказку:

Давно это было. На одной волшебной поляне поселились корни. Они обладали удивительной способностью разрастаться. Когда корень разрастался, из него появлялись слова-веточки, и назвали их однокоренными. А так как они были дети одного папы, то их еще назвали родственными. Общую часть родственных слов так и зовут с тех пор корнем. Из глубокого уважения к родителю однокоренные родственные слова соорудили корню домик, вот такой уютный и округлый. ( учитель показывает условное обозначение корня)

Выделить корень это означает: «Выдели самое главное». Слов без корня не бывает. Это центр слова.

Делаем вывод: «Слова, которые имеют общую (одинаковую) часть (корень) и общее значение, называются родственными (однокоренными)».

- чтение правила стр. 117

«Найти корень слова - это значит найти его внутренний смысл - то же, что зажечь внутри фонаря огонек» - писала лингвист, занимающаяся теорией русского языка. М.А. Рыбникова.

Корень слова - главная,

Значимая часть.

Родственные связи

Дарят корню власть.

Выясни умело линию родства -

Однокоренные смело подбери слова.

5. Работа в тетрадях (тетради открывают со стихотворением)

Если ручкой я пишу,
Не верчусь и не спешу,
Буква к букве по линейке
Аккуратно вывожу.

• Запись числа, классная работа (комментируя)

• Минутка чистописания Хх хлеб

• Фонетически разбор слова Хлеб

• Запись цепочкой однокоренных слов к слову хлеб (выделяя корень)

• Пословицы о хлебе ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙМОМЕНТ

- Какие пословицы вы знаете о хлебе?

• Расшифруйте предложение (числа алфавитного порядка)

14, 1, 18, 1, 20 12, 21, 17, 10, 13 19, 3, 6, 8, 10, 11 23, 13, 6, 2.

Марат купил свежий хлеб.

- Характеристика предложения

- Синтаксический разбор предложения

• Словарная работа, запись слов, называя изученную орфограмму (определите склонение данных существительных)

СТЕНА, ДУБ, ДОЧЬ, ЧАЙКА, ПЕЧЬ, СЕЛО

• Работа по учебнику стр. 117 упр. 316 (по рядам)

ФИЗМИНУТКА

• Игра «Найдите пару» (и назови корень слова)

Лес рыбак

Мороз лесной

Рыба городской

Вода заморозки

Город подводный

• Инсценировка

Вчера я стала свидетелем разговора двух подруг. ( инсценировка)

Лолите очень понравилось стихотворение, которое она прочитал в книге подруге. Вот она и просит товарища:

- Дай мне книгу домой, я спишу стихотворение.

Ксения говорит:

- Хорошо, только ты спеши!

А Лолита и говорит с удивлением:

- Хорошо, хорошо, спишу.

А та опять:

- Да нет, ты спеши!

А Лолита ей :

- Вот чудак! Ведь я же для того и беру, чтобы списать, чего ж ты меня об этом просишь?

- Ребята, как вы думаете, почему Лолита не поняла подругу?

- Чем отличаются слова «спишу» и «спешу»?

Зачеркните в каждой строке " лишнее слово". Докажите.

Вода, водяной, водичка, водный, водитель.

Полет, летчик, лето, летать, летучий.

Горный, гора, горе, гористый, пригорок.

• На закрепление из текста выпишите однокоренные слова

Санька любовался, как отец косил у лесной опушки. Но легко, точно играя, размахивал косой.

И мальчик стал подражать косарю. Косу старался держать твёрдо. К вечеру он смог аккуратно выкосить свою часть луга.

Выводы - делают дети

• Итог урока

Прозвенит сейчас звонок,

Голосистый наш дружок.

Мы трудились с вами дружно,

Подвести итог нам нужно.

- Ответы на вопросы

Я узнал …

Я научился ...

ОЦЕНКИ за урок

Д\З