7


  • Учителю
  • Рабочая программа по предмету 'Окружающий мир' для 3 класса

Рабочая программа по предмету 'Окружающий мир' для 3 класса

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Характеристика основных видов учебной деятельности

Планируемые результаты


план

факт

Предметные

Метапредметные УУД:

регулятивные (р)

познавательные (п)

коммуникативные (к)

Личностные УУД :

I.

Раздел «Как устроен мир» (6 ч)


1.

Природа.

Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей. Предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, осуществлять самопроверку.

Познакомятся с разнообразием природы;

- выделять признаки живых существ;

-раскрывать ценность природы для людей.

- знать, чем человек отличается от других живых существ;

-различать внешность человека и его внутренний мир;

-перечислять ступеньки познания человеком

окружающего (восприятие, память, мышление, воображение;

- объяснять смысл названия проекта «Богатства, отданные людям»;

-называть людей, которые могут служить

примером душевной щедрости, благородного служения Отечеству и другим людям;

- определять место человека в окружающем мире;

характеризовать семью, народ, государство как части общества;

- описывать по фотографиям достопримечательности разных стран.










































Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые установки урока.

Познавательные УУД:

-научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой;

-сравнивать объекты природы по известным признакам;

-доказывать то или иное положение с помощью учебника или самостоятельно;

-анализировать проявления внутреннего мира человека (в его


поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе);

-сопоставлять формы правления в государствах мира, анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов современном мире;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.



Формирование личного отношения к окружающему миру;

-осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни;

-осознавать ценность каждого человека в обществе;

-проявлять интерес и уважение к жизни разных народов, стран, к государственному устройству своей страны.







































































2.

Человек.

Понимать учебную задачу


урока и стремиться её выполнить. Наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека.

3.

Проект «Богатства, отданные людям».


Учиться распределять обязанности по проекту в группах; собирать материал; подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие иллюстрации, оформлять стенд; презентовать проект; оценивать результаты работы.

4.

Общество.

Определять место человека в мире; характеризовать семью, народ, государство как части общества; сопоставлять формы правления в государствах мира. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

5.

Что такое экология. Природа в опасности!


Анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

6.

Проверочная работа по разделу «Как устроен мир»


Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по новой теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

II.

Раздел «Эта удивительная природа» (18 ч)


7.

Тела, вещества, частицы. Практическая работа № 1 «Тела, вещества, частицы».

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдать опыт с растворением вещества.

Раскрывать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

-приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных

веществ;

-обнаруживать взаимосвязи между


неживой природой, растениями и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- наблюдать процесс расширения твердых тел в ходе учебного эксперимента;

- объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе;

- приводить примеры растений из Красной книги России.

-Учащиеся должны

знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе.

- Учащиеся научатся классифицировать животных по типу пищи.

- составлять цепи питания, находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края.


























































Регулятивные УУД:

-понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнять.

-умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы ;

-оценивать достижения на уроке.

Познавательные УУД:

- классифицировать тела и вещества;

-выдвигать

предложения (гипотезы) и доказывать их;

- различать вещества по характерным признакам;

-использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков;

-анализировать схемы и применять их для объяснения свойств воды;

- различать три состояния воды;

- моделировать круговорот воды в природе;

наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

-выявлять роль животных в размножении и развитии растений;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять

самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;














































































Проявлять интерес к познанию природы;

- формирование образа «Я» тесно связано миром природы, культуры окружающих людей;

- способность к самооценке на

основе критерия успешности учебной деятельности;

- воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны;

- ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога;

- воспитывать бережное и экономное отношение к

природным богатствам страны;

- ориентироваться на соблюдение моральных норм в учебной деятельности и формировать бережное отношение к природным ценностям;

- понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.

- определять границы собственного знания и незнания, вырабатывать способность к решению моральных проблем;

- понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.




































































8.

Разнообразие веществ. Практическая работа № 2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания».

Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты.

Ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради.

9.

Воздух и его охрана. Практическая работа № 3 «Свойства воздуха».

Анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха.

10.

Вода. Практическая работа № 4 «Свойства воды».

Исследовать по инструкции учебника свойства воды. Анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды. Рассказывать об использовании в быту воды как растворителя.

11.

Превращения и круговорот воды. Практическая работа № 5 «Круговорот воды в природе».

Высказывать предположения о состояниях воды в природе. Наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара.

12.

Берегите воду!

Высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника. Обсуждать способы экономного использования воды. Рассказывать о загрязнении воды с помощью модели.

13.

Как разрушаются камни.

Высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе. Наблюдать процесс расширения твёрдых тел в ходе учебного эксперимента; моделировать в виде схемы увеличение расстояния между частицами твёрдых тел при нагревании и уменьшение - при охлаждении.

14.

Что такое почва. Практическая работа № 6 «Состав почвы».

Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам; высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их. Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента.

15.

Разнообразие растений.

Знакомиться с группами растений по материалам учебника. Классифицировать растения из предложенного списка; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений.

16.

Контрольная работа по разделу «Эта удивительная природа»


Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

17.

Солнце, растения и мы с вами.

Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы.


18.

Размножение и развитие растений. Практическая работа № 7 «Размножение растений».

Характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения. Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев. Выявлять роль животных в размножении и развитии растений.


2 четверть (14 час)

19.

Охрана растений.

Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Оформлять памятку «Берегите растения».


























































































































































































20.

Разнообразие животных.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.

21.

Кто есть кто? Проект «Разнообразие природы родного края».


Характеризовать животных по типу питания, приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания. Характеризовать защитные приспособления растений и животных. Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе. Составлять и презентовать «Книгу природы родного края».

22.

Размножение и развитие животных. Охрана животных.


Характеризовать животных разных групп по способу размножения, моделировать стадии размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве.

Актуализировать знания о редких и исчезающих животных. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе. Создать книжку-малышку «Береги животных».

23.

В царстве грибов. Великий круговорот жизни.


Характеризовать строение шляпочных грибов. Моделировать различие грибов-двойников.

Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе. Моделировать круговорот веществ в природе.

24.

Проверочная работа по разделу «Эта удивительная природа».

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

III.

Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч )

25.

Организм человека.

Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма. Характеризовать системы органов человека. Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализировать схемы расположения органов человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника. Практическая работа в паре: измерение роста и массы человека.

Объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой ;

- рассказывать об органах чувств по плану ;

- объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку;

- закаливать организм, предупреждать болезни ;

- сформулировать правила ЗОЖ, научатся их выполнять;

- Научатся: выступать с подготовленными сообщениями, иллю­стрировать их нагляд­ными материалами.

Получат

возможность научиться: обсуждать выступления учащих­ся; оценивать свои достижения и дости­жения других учащих­ся.



















































Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу, стремиться ее выполнять, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения;

- делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

- сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы. Следить за своей осанкой на уроке и вне его;

- принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

-формулировать выводы по теме урока.

-отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников;

- делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные УУД:

-Анализировать схемы расположения органов человека, выполнять практическую работу.

-характеризовать системы органов человека, показывать расположение внутренних органов на своем теле, работать с терминологическим словарём;

-самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану;

-работать с терминологическим словарём.

-использовать тексты и


иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы;

- составлять инструкцию по предупреждению инфекционных болезней;

-находить дополнительный материал о профилактике заболеваний;

- осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме творческого характера;

- самостоятельно готовиться к тестам, изучая информацию учебника и дополнительную литературу.

Коммуникативные УУД:

- Актуализировать знания по анатомии со 2 класса, обсуждать взаимосвязь наук, работать в паре, измерять рост и массу тела.

- отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в группе;

- работать в паре, изучать материалы темы и готовить рассказы по плану;

- работать со взрослыми, слушать собеседника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье;

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире ;

ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Установка на выполнение утренней гимнастики.









































































26.

Органы чувств.

Самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств.

27.

Надёжная защита организма Практическая работа № 8 «Знакомство с внешним строением кожи».

Практическая работа: изучить свойства кожи. Осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Подготовить рассказ об уходе за кожей.

28.

Опора тела и движение.

Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека.

29.

Наше питание. Проект «Школа кулинаров».


Определять наличие питательных веществ в продуктах питания. Моделировать строение пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания. Обсуждать правила рационального питания. Составлять меню здорового питания.

30.

Контрольная работа по разделу «Мы и наше здоровье».


Выполнять задания; проверять свои знания.

31.

Дыхание и кровообращение. Практическая работа № 9 «Подсчет ударов пульса».

Актуализировать знания о лёгких и сердце. Характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме. Моделировать строение дыхательной системы. Характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме. Моделировать строение кровеносной системы. Измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке.

32.















Умей предупреждать болезни.

Характеризовать и формулировать факторы закаливания. Составлять памятку по закаливанию. Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний.


3 четверть (20 час)

33.

Здоровый образ жизни.

Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться их соблюдать.




34.

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».


Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

IV.

Раздел «Наша безопасность» (7ч)

35.

Огонь, вода и газ.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Актуализировать знания об опасностях в быту. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги.

Выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами;

-соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира;

-Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

- Соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни.

-обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников;

-делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

- изучать материалы учебника;

-выполнять тесты по теме, моделировать свои действия в различных ситуациях;

-готовить сообщения .

Познавательные УУД:

-моделировать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа в виде схем и ролевой игры.

-работать с терминологическим словариком;

- Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

- изучать материалы учебника.

-выполнять тесты по теме, моделировать свои действия в различных ситуациях;

-готовить сообщения;

Коммуникативные УУД:

-Характеризовать свои действия при пожаре, утечке газа, прорыве водопровода;

-разыгрывать свои действия в ходе ролевых игр;

- обсуждать, как помогают знаки пешеходам.

Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм.

- воспитывать чувство гордости за свою Родину,

почтительное отношение и уважение к труду людей всех профессий, бережное отношение к природным богатствам.

36.

Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки.


Актуализировать правила безопасного поведения на улице. Изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте; готовить сообщения. Обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными. Моделировать свои действия в ходе ролевой игры. Выполнять тесты о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте.

Актуализировать знание дорожных знаков. Анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам.


37.

Проект «Кто нас защищает».

Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых Силах России, деятельности полиции, службы пожарной безопасности, МЧС. Интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС. Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.


38.

Опасные места.

Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

39.

Природа и наша безопасность.

Характеризовать опасности природного характера. Находить информацию о ядовитых растениях и грибах. Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными. Различать гадюку и ужа.

40.

Проверочная работа по разделу «Наша безопасность»

Выполнять задания; проверять свои знания

41.

Экологическая безопасность. Практическая работа № 10 «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды».

Анализировать по схеме цепь загрязнения, приводить примеры цепей загрязнения. Моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм. Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды. Знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды

V.

Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)

42.

Для чего нужна экономика

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг. Работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня.

Раскрывать роль экономики в нашей жизни.

-объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги;

- различать важнейшие полезные ископаемые.

-объяснять их значение в экономике.

-осознавать значение природных богатств в хозяйственной


деятельности человека;

- различать отрасли промышленности.

-обнаруживать взаимосвязи между ними;

-различать продукцию каждой отрасли промышленности;

- -понимать роль денег.

-объяснять, что такое деньги.

-различать денежные единицы некоторых стран;

- объяснять, что такое государственный

бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны.


Регулятивные УУД:

-Принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их.

-отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения;

- формировать адекватную самооценку.

Познавательные УУД:

-различать товары и услуги, приводить примеры;

-добывать информацию об услугах в родном городе;

- раскрывать понятия

« экономика», «потребности», «товары»;

- раскрывать роль денег в экономике.

-характеризовать виды обмена товарами.

-находить информацию об истории денег в других источниках.

Коммуникативные УУД:

-работать со взрослыми;

- рассказывать о роли труда в создании товаров;

-прослеживать , какие товары и услуги нужны семье;

- строить монологическое высказывание;

- осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.


Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, - формировать способность к решению моральных норм;

- воспитывать чувство гордости за свою Родину,

почтительное отношение и уважение к труду людей всех профессий.

43.

Природные богатства и труд людей - основа экономики.


Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Выяснять роль профессий родителей в экономике.

44.

Полезные ископаемые

Практическая работа № 11 «Полезные ископаемые».

Актуализировать знания о полезных ископаемых. Определять полезные ископаемые. Выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых.

45.

Растениеводство. Практическая работа № 12 «Знакомство с культурными растениями».


Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях. Исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану. Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством. Характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов. Выявлять связь растениеводства и промышленности. Работа со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства.

46.

Животноводство.

Актуализировать знания о диких и домашних животных. Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных. Характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов. Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности. Исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня. Работа со взрослыми: интервьюировать работников животноводства.

47.

Какая бывает промышленность.

Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Соотносить продукцию и отрасли промышленности. Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности. Характеризовать труд работников отраслей промышленности. Работа со взрослыми: выявить, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе.

48.

Проект «Экономика родного края».


Собирать информацию об экономике своего края (города, села). Оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д. Коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края». Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

49.

Что такое деньги. Практическая работа № 13

«Знакомство с различными монетами».

Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи. Раскрывать роль денег в экономике. Рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их.

50.

Контрольная работа по разделу «Чему учит экономика ».


Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

51.


Государственный бюджет.

Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач.

52.

Семейный бюджет.

Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы. Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие - менее важными. Моделировать семейный бюджет.


4 четверть(16 час)


53.

Экономика и экология.


Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду. Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду. Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией.

Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза. Выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе.




VI.

Раздел «Путешествия по городам и странам» (15 ч)


54.

Золотое кольцо России.

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.

Находить на карте города Золотого кольца России.

-приводить примеры достопримечательностей этих городов.

-осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;.

- приводить примеры достопримечательностей этих городов.

-осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.

- находить и показывать на карте страны и их столицы;

-приводить примеры достопримечательностей разных стран;

- выступать с подготовленными

сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.







































































































Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

- умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

Познавательные УУД:

- с помощью Интернета готовить сообщения о любом городе, находить фотографии этих городов, выполнять задания из электронного приложения.

- составлять вопросы к викторине, прослеживать маршрут путешествия по карте;

-моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры.

-С помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах.

- работать с терминологическим словарем.

Коммуникативные УУД:

-рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

-прослеживать маршрут путешествия по карте;

- работать в группе, договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности.

-описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране.

Выступать от группы.















































































Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому;

- формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.





























































































































55.

Золотое кольцо России.

Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.

56.

Золотое кольцо России.

Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.

57.

Проект «Музей путешествий».


Собирать экспонаты для музея, составлять этикетки. Оформлять экспозицию музея. Готовить сообщения, презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

58.

Наши ближайшие соседи.

Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения. Готовить сообщение о странах, граничащих с Россией.

59.

На севере Европы.

Самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Соотносить государства и их флаги. Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы.

60.

Что такое Бенилюкс.

Самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга.

61.

Проверочная работа по разделу «Путешествия по городам и странам».


Выполнять задания; проверять свои знания.

62.

В центре Европы.

Самостоятельно изучить материал о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Моделировать достопримечательности из пластилина. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии.

63.

По Франции и Великобритании (Франция)


Самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Франции. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции.

64.

По Франции и Великобритании (Великобритания).


Самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Великобритании. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Великобритании.

65.

Контрольная работа по разделу «Путешествия по городам и странам».


Выполнять задания; проверять свои знания.

66.

На юге Европы.

Самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины по Греции и Италии.

67.

По знаменитым местам мира.

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.

68.

Презентация проектов

«Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.





26





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал