Конспект урока по теме 'Однокоренные слова'

Ход урока.

1. Организационный момент

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять -
Буду грамотно писать.

2. Актуализация знаний

Учитель: Загадка:

Вот на ветке лист кленовый,
Нынче он совсем как новый!
Весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой!

-Что за время года описано в стихотворении?

-Назовите синонимы к словам золотой и румяный.

Какая орфограмма в слове золотой?

1. Чистописание оро оло

Учитель: -Назовите осенние месяцы.

- Запишите их названия (сентябрь, октябрь, ноябрь)

- Какую орфограмму надо вспомнить, записывая слова?

III. Постановка цели и задач урока.

Учитель читает отрывок из стихотворения А.Майкова

Кроет уж лист золотой Влажную землю в лесу… Смело топчу я ногой Вешнюю леса красу.

С холоду щеки горят;
Любо в лесу мне бежать,
Слышать, как сучья трещат,
Листья ногой загребать!

-Как понимаете выражение « щёки горят»? В прямом или переносном значении употреблено слово горят?

Подберите проверочные слова к слову золотой ( золото, позолота).

-Что интересного в этих словах? (общая часть)

III.Запись слов.

Работа с учебником ( упр.77)

- Ребята, сформулируйте тему урока

Родственные слова.

- Сформулируйте цель урока.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

- Записать родственные слова упр. 78

2) Знакомство с понятием корень слова

Учитель: Отгадайте загадку.

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту. (Корень)

3) Работа с толковым словарём. Ученик читает значение слова «корень» из толкового словаря.

Учитель:

Корень слова -

Значимая часть.

Над словами родственными

Держит власть.

Выясни умело линию родства-

Однокоренные подбери слова.

Даны слова : вода, водичка,водный, водитель;

Выбрать только однокоренные слова. Даётся образец выделения корня.

- Выделите корень, поставьте ударение.

- Назовите слова с безударной гласной, которая требует проверки.

- Какие слова являются проверочными?

- Сделайте вывод:

- Как пишутся корни родственных слов?

V. Первичная проверка понимания урока.

1). Письмо по памяти.

Ос..нь наступила,
Выс..хли цв..ты,
И гл..дят уныло
Голые кусты.

- Вставьте пропущенные буквы.

-Подберите однокоренные слова к словам: осень, цветы, кусты.

2). Работа с учебником.

Упр.80

- Докажите, какие слова родственные.

Почему слова мама, сын, дедушка, тётя нельзя считать родственными ?

- Как называем такие слова? (Синонимы).

- Назовите 2 признака родственных слов.

(однокоренные слова имеют общий корень и общее основное значение)

Динамическая пауза.

VI. Работа с интерактивной доской. Закрепление.

1.Игра «Четвертый «лишний»

Моряки, морской, моржи.

Корень, коренной, коржи.

Холод, холмик, холодок.

Горка, горный, городок.

Школа, школьник, ученик.

- Являются ли эти слова однокоренными? ( вывод )

2. Работа в парах.

- Прочитайте текст. Найдите однокоренные слова, выделите корень.

- Читают и обсуждают сказку «Родственница».

- Вы кто такие?

- Я гусь. Это гусыня, это наши гусята. А ты кто?

- А я ваша родственница - гусеница.

- Права ли гусеница?

VI Заключительный. Подведение итогов.

1. Алгоритм определения корня слова

1-й шаг. Подумай над значением слова.

2-й шаг. Подбери родственные слова.

3-й шаг. Выдели общую часть.

2. Подведение итогов.

3. Рефлексия деятельности.

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Достигла ли она цели?

Дети располагают свои смайлики на лесенке успеха.

уровни усвоения знаний:

1.Всё понятно.

2.Немного не уверен.

3. Не понял.

VII. Домашнее задание. Правило, работа в рабочих тетрадях