Конспект урока для 1 класса на тему 'Слоги'

Тема: СЛОГ (Азбука, с. 38 )

Цели: формировать умения наблюдать сильную и слабую позицию фонем; сравнивать предложения по содержанию и интонации, дать понятие о слоге как о части слова, упражнение в делении слов на слоги..

Ход урока

I. Повторение изученного.

1. Чтение предложений по схемам.

- Какие виды речи вы знаете? (Письменная и устная речь.)

- Приведите примеры устной и письменной речи.

- Из чего состоит наша речь? (Из предложений.)

- Послушайте мою речь и определите, что я скажу:

- В цирке выступал весёлый клоун (Это предложение.)

- Какое задание можно предложить? (Составить схему предложения.)

- Кто может составить схему этого предложения?

Ученик у доски составляет схему:

- Сколько слов в этом предложении? (пять слов.)

- Чем отделяются друг от друга слова в устной речи? (Паузами.)

- Из чего состоит предложение? (Из слов.)

- А из чего состоят слова? (из звуков.)

- О ком говорится в предложении?

- Что он делал?

- А какой клоун? Назовите противоположное по смыслу слово (грустный)

2. Игра «Найди слово».

- Какое слово «спряталось» Как вы догадались? -

- Напечатайте это слово.

- Какое задание можно предложить? (Состав. схему сл.)

II. Работа над новым материалом:

На доске прикреплены буквы: Л, М, Н, Р.

- Что можно сказать о данной записи? (Это буквы согласных звуков)

- Используя только эти буквы, составьте слово или несколько

слов.

- Итак, у вас есть какие-то варианты? Ничего не получается. Нельзя составить из этих букв слово.

- Почему ты так решила? Букв мало. Добавьте нам еще несколько букв.

добавляю еще две буквы А

- А теперь? Какие составили слова? рама, лама.

Учитель (делает вид, что не знает этого слова):

- Удивительное слово. А что оно обозначает? Это название животного. Мы в Азбуке читали стихи про ламу маму и ламу дочку.

Дети называют слова, а учитель (или вызванный к доске ребенок) «печатает» их на д.: мама, Лара, рана, мала.

Учитель добавляет еще одну букву -и. У детей получаются слова - мир, Рим, Ира, Мила.

- Поставим ударение на букву гласного а. (милА) Что получилось?

- Добавлю буквы о, у - он, она, ум, ура, луна, мои.

II. Открытие нового материала

- Слов в русском языке много. Давайте прочитаем слова, которые вы составили. Дети читают хором.

- На какие группы вы распределите слова?

короткие слова в первую группу, а длинные слова -во вторую группу; Имена людей в одну группу, ост. слова в другую; Слова он, она, мои -в первую группу. Это слова указатели, имена - во вторую группу, а в третью группу все остальные слова.

- Так почему же нам не удалось сразу составить слова из букв л, м, н, р? Не было гласных.

-Из одних согласных слово не составить.

ФИЗМИНУТКА

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

- Откройте «Азбуку» на странице 38 (это две цифры 3 и 8 слева внизу). Во втором ряду даны буквы. Назовите их.

у, л, н, а.

- Составьте из этих букв слово. «луна».

слово «улан», незнакомое большинству детей, и ребенок предлагает записать это слово, кратко объясните его

значение. Уланы в XIX веке - один из видов кавалерии.

- Продолжаем. Слово луна сегодня уже нам встречалось.

- Откройте тетрадь для печатания. Напечатайте

слово «Луна». Рядом составьте звуковую модель.

(звуки, обозначают их цветом.)

- Что вы можете рассказать о луне как о предмете? . Луна не светит, она отражает свет Солнца. Луна желтая, на ней нет жизни, воздуха.

- Слышали ли вы выражение «с луны свалился»? Что оно означает? (Так говорят о человеке, который ничего не слушал. -О невнимательном человеке. О том, кто отвечает не то)

- Хорошо. А что можете рассказать о слове луна?

(В слове четыре буквы.-Две буквы согласных звуков.

Две буквы гласных звуков)

Учитель предлагает спросить слово.

(Вместе.) «Что это?» -«Это луна».

- Что обозначает слово «луна»? Обозначает предмет.

- А на какие две части можно разделить это слово? На слоги

СЛОГ

- О чем сегодня поговорим на уроке?

- Определите, сколько в слове частей?

- Верно, из этих частей сложили слово. Поэтому каждую такую часть ученые назвали слог.

- Сравните слоги. Что в них общего?

Каждый слог состоит из гласного и согласного звуков.

- В слове луна поставьте ударение.

- Какой слог по счету ударный? «Какой слог ударный: 1 - 2?».

- От какого звука зависит - ударный слог или безударный? (От гласного)

- Значит, «хозяином» слога является гласный звук. Без него -нет слога! Скажите, сколько гласных в слове луна?

- А сколько в этом слове слогов?

- Сделайте вывод о том, как определить в слове количество

слогов. Сколько в слове гласных, столько и слогов.

1. Игры. С. 38

1) - А сейчас мы с вами отправимся на спортивную площадку, где идёт игра в хоккей. Трибуны шумят, подбадривают хоккеиста.

Обратить внимание детей на то, что при скандировании необходимо прислушиваться к соседу, не лезть вперёд, не отставать.

- Покажите, как они это делают. Что кричат?

Дети скандируют (то есть отчётливо произносят слова, выделяя каждый слог.): «Шай-бу!»

Другие варианты: «Ва-ся! Во-ва! Мо-лод-цы!»

Можно разыграть сценку «На стадионе». Класс делится на три команды, и каждая команда скандирует своё слово.

2) Теперь давайте отправимся на день рождения. (Может быть, в этот день у кого-то действительно день рождения.)

- Давайте всем классом поздравим именинника.

Дети произносят слово поздравляем по частям.

- Как вы произносили слова на стадионе? А поздравляя именинника?

3) Для закрепления можно разыграть ещё одну ситуацию. Нужно позвать подружку Наташу на улицу погулять.

- Как вы будете это делать?

Девочки могут звать подружку, потом мальчики - друга: «На-та-ша! Ни-ки-та!»

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

- Теперь, когда вы узнали, что такое слог, у вас будет здание:

разделить слово на слоги.

- с. 38

- Прочитайте: «Мама!», «Ира!», Ирина!». Что можете сказать о записи? «Мама!», «Ира!», «Ирина!» -это предложения.

Они написаны с заглавной буквы, в конце стоит восклицательный знак.

- А что вы можете сказать об интонации, с которой надо произносить предложения? - Надо произнести громко.- Воскликнуть! Это не обязательно кричать.

-Да, можно просто громко позвать.

- Разделите эти слова на слоги.

- Что получилось? Что увидели нового, интересного? (Слова мама, Ира состоят из двух слогов)

- Произнесите слово нараспев, будто вы зовете Иру.

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

- с. 38

- Давайте рассмотрим иллюстрации. Что вы видите?

Мышки решили поделить кусок мыла. Каждой мышке досталось по кусочку.

-Но мы с вами мыло делить не будем. Мы будем работать

со словом мыло. Подумайте, сколько слогов в слове мыло. Произнесем слово мыло, послушаем. Есть ли гласные

в каждой части? Сколько слогов в этом слове?

- Рассмотрим картинки, расположенные справа. Что вы видите? На одной картинке птица. Она смешная - у нее шляпа с перьями. «эму».

- Действительно, эта птица -страус эму. Это один из видов

страусов. Если вам интересно, найдите о них дома дополнительную информацию, расскажите всем завтра

в классе.

- На другой картинке … мышки делят сыр. Непонятно, кому сколько достанется.

- Сравните, сколько букв в словах эму, сыр. (По три буквы.)

- Из скольких слогов состоит каждое слово?

-Следующее задание - «Находим слоги в словах». Перед вами на доске и на карточках ряд слов. Прочитайте их.

лимон малина Рома

май малы налимы

машина рой яма

- Пусть ребята, сидящие на первом ряду, подчеркнут слова, которые состоят из одного слога, те, кто сидит на втором ряду -состоящие из двух слогов, те, кто сидит на третьем -из трех слогов.

- Итак, что у вас получилось?

Первая группа: cлова май, рой- состоят из одного слога, так как в них по одному гласному звуку.

Вторая группа: cлова лимон, малы, яма, Рома -состоят из двух слогов, ведь в них по два гласных звука.

Третья группа: cлова машина, малина, налимы - состоят из трех слогов, так как в них по три гласных звука.

Если осталось время, можно дать самостоятельное задание на с. 38 «Составь слова. Поставь ударение

IV. Подведение итогов

Учитель: Ребята, чью работу на уроке вы хотите отметить?

- Как вы считаете, вы научились вежливо возражать тем,

с кем не согласны?

- Какое правило мы сегодня открыли на уроке?

Мы узнали, что слово состоит из слогов.

-Сколько в слове гласных, столько и слогов.

- Как вы думаете, есть ли у слога еще секреты?

- Действительно, это так. Но я надеюсь, что на следующем уроке мы с вами раскроем и эти секреты.