Имя прилагательное. Общее грамматическое значение. Вопросы какой?, Какая? Какое? Какие?

"Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің № 2 мектеп-лицей" ММ

ГУ «Школа-лицей №2 отдела образования акимата города Костаная»

Республиканский конкурс «Лучший конструктивистский урок».

Методическая разработка урока русского языка во 2 «В» классе по теме

«Имя прилагательное. Общее грамматическое значение. Вопросы какой?, какая?, какое?, какие?».

Железнякова Мария Ивановна

Учитель начальных классов

ГУ « Школа-лицей №2

отдела образования акимата г Костаная

Стаж работы-35 лет.

Учитель высшей категории.

г. Костанай 2015 г.

Пояснительная записка.

Урок по теме «Имя прилагательное. Общее грамматическое значение. Вопросы какой?, какая?, какое?, какие?»является первым в разделе «Имя прилагательное»

Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом.

Форма урока: стандартная , с применением ИКТ - технологий. На уроке были поставлены следующие цели:

-Дать понятие об имени прилагательном, как самостоятельной части речи, уточнить его грамматическое значение. - Учить различать по вопросам, правильно употреблять и писать имена

прилагательные.

-Учить планировать и оценивать свою работу. -Формировать навык грамотного, сознательного письма.

- Развивать у учащихся умение критически мыслить через операции: анализ, синтез, обобщение, классификация; внимание, наблюдательность, связную речь детей.

-Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, окружающему миру, интерес к изучаемому предмету, самостоятельность, творческую активность.

Главным критерием успешности данного урока является создание мотивационной основы для восприятия учебного материала, формирование базовых компетенций:

-коммуникативная и информационная (умение понять текст задания, высказать суждение, ответить на поставленный вопрос, работать с информацией).

- умение работать в коллективе для достижения поставленной цели,

- личностная (рефлексия собственной деятельности, самооценка)

Данный урок ориентирован на учебник русского языка для 2 класса, авторы С.Никитина, Л.Якунина, Р.Мендекинова, Т.Кульгильдинова. Отличительной особенностью данного урока является реализация основных целей через использование новых подходов в обучении и развитие критического мышления обучаемых, применение элементов здоровьесберега ющих технологий.

Задания для учащихся разработаны по 6 уровням таксономии Блума и направлены на сравнение, обобщение, анализ данных, синтез, аргументиро ванное рассуждение. С целью развития навыков критического мышления использованы приемы:

-самостоятельное определение темы и целей урока на стадии вызова,

-составление кластера, опорной таблицы «Имя прилагательное», дополнение предложений,

- тонкие и толстые вопросы,

-дерево предсказаний,

- техника работы с данными,

-различные виды рефлексии, благодаря которым учащиеся могут сформи ровать и развить самостоятельное мышление.

На протяжении всего урока осуществляется работа в парах постоянного состава и малых группах, что способствует формированию навыков ведения конструктивного диалога, организации взаимообучения, воспитанию толерантности, ответственности за свою точку зрения, умения слушать и слышать друг друга.

С целью повышения мотивации обучения, снятия эмоционального негатива с оценки используются различные стратегии оценивания: формативное самооценивание и взаимооценивание и суммативное оценивание через оценочные листы.

Использование ИКТ (презентация из 12 слайдов), дидактического и раздаточного материала также способствует повышению мотивации учащихся, более качественному усвоению изучаемого материала, развитию речи и творческого воображения обучаемых.

В ряде выполняемых заданий на уроке отдельным учащимся (талантливым и одаренным) предоставлена возможность проявить свои организаторские и творческие способности (кластер, дополнение предложений, составление словосочетаний)

Моя роль учителя на уроке состоит в том, чтобы направить процесс обучения, организовать парную и групповую работу, выявить среди учащихся лидеров- консультантов для тех обучающихся, которые нуждаются в помощи и поддержке, предоставить этим учащимся интерактивную поддержку, которая поможет выполнить самостоятельно трудные для них задания.

Все этапы урока построены с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.

Для создания психологически комфортной обстановки и эффективной познавательной деятельности на первом организационном этапе проводятся тренинги по созданию коллаборативной среды «Музыкальный привет», «Добрые ладошки». В ходе урока использованы элементы здоровьесберегающей технологии: физминутки для пальчиков, упражнения для глаз, музыкальная физминутка, рефлексия «Украсим елочку».

Все задания урока составлены с учетом психологических и умственных особенностей учащихся 8-9 лет, постоянно происходит смена видов деятельности учащихся. Время выполнения заданий дозировано, распределено рационально, темп урока сохранялся на протяжении всей деятельности. Все этапы урока связаны между собой и работают на главную цель.

Главным преимуществом преодоления возникающих проблем является реализация важных для современного урока русского языка подходов:

 Текстоориентированный: работа с листом заданий, памяткой.

 Функциональный: определение подходящих по смыслу имен прилагательных.

 Интегрированный: связь с музыкой, изо, окружающим миром.

 Личностно-ориентированный подход реализуется через внимание к речи других людей, обучение связной речи.

Для реализации задач урока использованы необходимые материалы и оборудование: презентация, демонстрационный и раздаточный материал, оценочные листы для учащихся.

Литература:.

1. Учебник русского языка для 2 класса. С.Никитина, Л.Якунина, Р.Мендекинова,,Т.Кульгильдинова.

«Атамура» , Алматы, 2011г.

2. Государственный общеобязательный стандарт среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования) Республики Казахстан . c 3

3. Руководство для учителя. Третий базовый уровень. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» 2012 г.,с.154, 155, 156

Урок русского языка.

2 «В» класс.

Учитель. Железнякова М. И.

Тема. Имя прилагательное. Общее грамматическое значение. Вопросы какой?, какая? какое? какие?

Цели урока. Дать понятие об имени прилагательном, как самостоятельной части речи, уточнить его грамматическое значение.

Учить различать по вопросам, правильно употреблять и писать имена прилагательные. Учить планировать и оценивать свою работу.

Формировать навык грамотного, сознательного письма.

Развивать у учащихся умение критически мыслить ( операции: анализ, синтез, обобщение, классификацию), внимание, наблюдательность, связную речь детей.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, окружающему миру, интерес к изучаемому предмету, самостоятельность, творческую активность.

Оборудование. презентация, демонстрационный и раздаточный материал, оценочные листы для учащихся.

Тип урока. Урок ознакомления с новым материалом.

Форма. Стандартная, с применением ИКТ технологий.

Ход урока.

№

Этапы урока.

Содержание урока.

Фо

пд

МО

Уу

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Оргмомент.

Мотивацион ный этап.

Актуализация опорных знаний, уме -ний, навыков.

Стадия вызова.

Стадия осмысления.

Работа по теме.

Физминутка.

Стадия рефлексии.

Итоги урока.

.

Домашнее задание.

1). Психолого- педагогический настрой на работу.

Добрый день, ребята! Улыбнитесь друг другу, пожмите ручки и пожелайте друг другу добра.

Музыкальное приветствие друг друга. (Слайды 1,2)

2). Проверка готовности к уроку.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся на урок в школу волшебницы Зимы. А помогут нам на уроке в этой школе её верные помощники. Назовите их:

-Снеговик, Снегурочка, снежинки, снегирь. (Слайд3).

1. Минутка чистописания.

А) Определение букв для письма.

-Прочитай слова. (Слайд 4).

Снеговик, Снегурочка, снежинки, снегирь.

- Установи, что общего в этих словах.

-Докажи, что они однокоренные.

-Буква, которую мы будем писать, находится в имени существительном множественного числа и обозначает парный, звонкий, всегда твёрдый согласный звук.

-Вспомни, особенности этой буквы.

Б) Гимнастика для пальчиков. Упражнение «Вышли пальчики гулять».

В) Написание соединения букв: Жж. (слайд5)

-Вспомни, какие орфограммы связаны с этой буквой.

Г) Напиши предложение. Объясни его смысл. Прокомментируй орфограммы.

Движение- это жизнь.

Д) Работа с оценочным листом. Оцени написание соединения букв (пункт 1) Самооценка.

2). Орфографическая разминка.

А). Запиши данные слова. Найди и объясни в них орфограммы.

Б) Сгруппируй данные слова в 2 группы и объясни ход своего рассуждения.

Работа в паре. Взаимопроверка. (Слайд 6)

В) Работа с оценочным листом. Оцени правильность выполненного задания ( пункт2) . Самооценка.

3. Словарная работа.

А) Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы.

м..роз к..ньки

к..ток п..года

вет..р ин..й

вал..нки вар..жки (2 человека у доски)

Работай в паре. Взаимопроверка по ключу:

О А Е Е О О Е Е

Взаимооценка.

Б) Работа с оценочным листом. Оцени правильность выполненного задания ( пункт 3) .

Физминутка для глаз. (Слайд7).

Проследи за танцем снежинок.

1). Определение темы урока.

-Опиши снежинки. Составь предложение о них, подобрав подходящие слова признаки.

-Уточни, на какие вопросы отвечают данные слова.

-Вспомни, какой частью речи являются данные слова.

-Это название темы нашего урока. (Слайд 8)

3. Определение целей урока.

Работа в парах. Дерево рассуждений.

Могу и хочу

Соедини части высказываний.

Знать. Уметь.

1. Что такое имя прилагательное.

2. Определять имена прилагательные по вопросам по алгоритму..

3. Вопросы имени прилагательного.

4. Правильно употреблять и писать имена прилагательные.

5. Алгоритм определения имен прилагательных.

Знать. Уметь.

-Особенности части речи- -Определять имена

имени прилагательного. прилагательные по вопро -Вопросы имени прилага сам. тельного.

Роль прилагательного в - Правильно употреблять в речи. речи и писать имена при

лагательные.

Алгоритм определения - Применять алгоритм имен прилагательных. определения имен прила

гательных.

1). Уточнение понятия об имени прилагательном и его особенностях. Работа в малых группах.

А). Изучить текст памятки №49. Учебник- с166.

Б) Представить памятку в виде постеров.

1ряд. Работа в группах.

Составить кластер «Имя прилагательное» (в виде снежинок)

Самостоятельная часть речи

Вопросы: какой? какая? какое? какие?

Признак предмета

Связано с существительным

Украшает речь.

Волнистая линия

2 ряд. Восстанови опору, выбрав из перечня нужные слова.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

(Самостоятельная часть речи, служебная часть речи,

какой? какая? какое? какие? кто? \что?, признак предмета, предмет)

3 ряд. Восстанови предложения, дополнив нужными словами.

Имя прилагательное- _________________ часть речи, которая обозначает ______________ _____________ и отвечает на вопросы _____________, ____________, ____________, ___________. Имя прилагательное связано с ______________ _____________________ .

(Каждая группа представляет свой постер.)

Веселый снеговик. (Слайд 9)

1) Упражнения в определении и использовании имен прилагательных. имен прилагательных.

А) Исследуй слова и запиши их в 2 столбика: в 1-й- имена существительные, во 2-й- имена прилагатель ные. Объясни в словах орфограммы. (Работа у доски).

Мороз, северный, снежная, ветер, крепкий, зима, погода, морозная.

Б). Предложи памятку- алгоритм определения имен прилагательных Работай в паре.

1. Прочитаю слово

2. Задам к словам вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?

3. По вопросам определю имя прилагательное.

В). Работа по оценочному листу. Взаимопроверка. Взаимооценка. (Пункт 4).

Г) Индивидуально. Составь словосочетания, подобрав к данным именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные.

День, погода, солнце, облака, снег.

2). Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Запиши предложения. Подчеркни в них имена прилагательные.

Лесная полянка покрыта белым пушистым снегом.

Под деревьями легли высокие сугробы.

2 уровень

К данным именам существительным подбери подходящие по смыслу имена прилагательные. Запиши их.

____________________ денёк, ______________ берёза, _______________ облако, ___________ сугробы.

(Слова - помощники: морозный, снежное, белая, большие)

3 уровень.

Образуй от данного имени существительного имена прилагательные по вопросам какой? какая? какое? какие?. Запиши их.

Мороз-

3). Подведение итогов урока.

Работа с деревом предсказаний.

-Проанализируй, как выполнены цели урока. Чего удалось достичь? Над чем предстоит поработать на следующем уроке?

4) Рефлексия. «Дерево успеха.» Укрась елочку снежинками.

Оцени свою работу, выбрав нужную снежинку.

-У меня всё получилось отлично- голубая..

-У меня всё получилось хорошо, но иногда мне было трудно- синяя.

-Мне было трудно, у меня не всё получилось- сиреневая.

Памятка №49, с 167 упр.474.

ф

ф.

Ф.

ф

И.

И

И

И

П.

И

И

П

П

ф

ф

П

Г

Г

Г

Г

Ф

П

П

П

И

И

П

И

И

О-и

О-и

П.

О-и

р

П.

П

П.

П

П

П

П

П

О-и

П

П

П

П

П

П

О-и

П

П

П.

П

П

П.

П

О-и

1

1

3

1

2

3

3

3

3

3

3

3

3

1

3

3

3

3

3

3

1

3

3

3

3

3

3

3

1