Рабочая программа по письму и развитиию речи 4 класс 8 вид

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой - М.: Просвещение, 2013. Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 4 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник А.К. Аксеновой, Н.Г. Галунчиковой «Русский язык». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2012.

В начальном обучении предмет письмо и развитие речи занимает ведущее место, так как направлен на формирование функцио­нальной грамотности и коммуникативной компетенции млад­ших школьников, при этом значение и функции предмета письмо и развитие речи носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом опреде­ляют успешность всего школьного обучения.

Структурно и содержательно программа для 4 класса составлена таким образом, что уровень сложности материала опирается на ранее полученные знания во время уроков русского языка во 2 - 3 классах.

Основной целью курса являются: создать условия для овладения учащимися элементарными знаниями по грамматике; формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.

Задачи:

• вырабатывать элементарные навыки грамотного письма;

• учить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, развивать у учащихся устную и письменную речь,

• формировать практически значимые орфографические и пунктуационные навыки;

• развивать познавательную деятельность школьников, способствовать коррекции мышления, их умственному и речевому развитию.

• воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

• развитие навыков каллиграфии;

• развитие фонетико-фонематических представлений;

• формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

• развитие высших психических функций;

• развитие речи, владение техникой речи;

• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;

• коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы.

Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация обучения.

Усвоение элементов фонетики, грамматики и правописания осуществляется в процессе обучения одновременно с умственным и речевым развитием.

Программа по грамматике и правописанию включает следующие разделы: повторение; звуки и буквы; слово; предложение; связная речь; письмо и чистописание.

В процессе практических грамматических упражнений изучаются различные разряды слов - названия предметов, действий, признаков, родственные слова. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обозначение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки учащихся к самостоятельной жизни, к общению. Постепенно в процессе упражнений у учащихся формируются навыки построения разной степени распространённости простого предложения. Одновременно идёт закрепление орфографических и пунктуационных навыков.

На уроках русского языка особое внимание уделяется формированию навыков связанной письменной речи, т.к. возможности школьников излагать свои мысли в письменной форме, весьма ограничены. В связи с этим ведётся постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию.

В 4 классе проводятся подготовительные упражнения - ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.

Графические навыки у учащихся совершенствуются к 4-му классу. Эта работа заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок в списывании с рукописного и печатного текста.

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 170 часов, из расчета 5 часов в неделю, в том числе 10 часов отводится для проведения контрольных работ.

Основной формой организации процесса обучения письму и развитию речи является урок.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

• составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

• анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

• списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

• писать под диктовку предложения и тексты (30 - 35 слов).

Учащиеся должны знать:

• алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Учебно-тематическое планирование

№

Наименование разделов

Всего

часов

Из них

контрольные диктанты

1.

Повторение.

6

2.

Звуки и буквы.

71

4

3.

Слово.

43

4

4.

Предложение.

29

1

5.

Связная речь.

10

6.

Повторение пройденного.

11

1

Итого:

170

10

Содержание программы

Повторение пройденного в начале года

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Звуки и буквы

Алфавит; употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá - вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá - вóдный).

Слово

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень). Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Связная речь

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (20-30 слов) по данным учителем вопросам.

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

Письмо и чистописание

Выработка навыка правильного и аккуратного письма и списывание с дальнейшим ускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное письмо строчных (по необходимости) и прописных букв:

1 группа - И, Ц, Ч, Л, М, А, Ш, Щ;

2 группа - О, С, З, Х, Ж, Е, Э, Я;

3 группа - У, Н, К, Ю, Р,В;

4 группа - Г, П, Т, Б, Ф, Д.

Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами и словосочетаниями.

Списывание предложений и связных текстов со вставкой пропущенных букв или слов.

Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением правил правописания.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении, письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

• анализ, обобщение, группировка, систематизация элементарного языкового материала,

• звуко - буквенный анализ слова,

• овладение правописанием слов, предложений, текстов,

• различение разрядов слов - названия предметов, действий, признаков,

• работа с предложением: его построение, установление связи слов в предложении, нахождение главных и второстепенных членов предложения,

• ответы на последовательно - поставленные вопросы,

• совершенствование графического навыка,

• списывание с письменного и печатного текста, письмо под диктовку,

• самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию самостоятельности и самоконтролю,

• работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя,

• развёрнутые объяснения при написании слов с изученными орфограммами, что содействует развитию речи и мышления, приучают к осознанному выполнению задания,

• работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ НОШ

__________ Л.И Кистол.

Календарно-тематическое планирование

по письму и развитию речи (4 класс VIII вид)

№

п/п

ТЕМА УРОКА

Кол-во час.

Дата по плану

Дата факт

Словарная работа

Работа по развитию речи

I четверть

1

Повторение. Выражение в предложении определенной и законченной мысли.

Деление текста на предложения

2

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах.

Считать

3

Составление предложений из слов, данных в начальной форме.

Решать

Озаглавливание текста

4

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Пример

5

Творческая работа. Построение простого предложения.

Составление предложений.

6

Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке.

7-8

Гласные и согласные буквы в алфавите. Звуко-буквенный анализ слов.

Пшеница

9-10

Сравнение мягких и твёрдых согласных.

11

Мягкий знак на конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного.

Корабль

12-13

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова.

Человек

Работа с деф. текстом по картинке

14

Разделительный мягкий знак.

15-16

Упражнение в написании мягкого знака перед гласными е, ё, ю, я, и.

Деревня

17-18

Правила переноса слов с разделительным мягким знаком.

19-20

Дифференциация слов с мягким знаком и разделительным ь.

Здоровье

Аптека

Озаглавливание текста

21-22

Контрольный диктант по теме «Твердые и мягкие согласные».

Работа над ошибками.

23-24

Правописание гласных после шипящих.

Земляника

Сравнение тек-ста и отдельных слов

25

Дифференциация изученных орфограмм.

Экскурсия

26-27

Парные звонкие и глухие согласные, их произношение и написание на конце слова.

Берег

28-29

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Обед

30

Звонкие и глухие согласные в середине слова.

31-32

Способы проверки написания звонких и глухих согласных в середине слова.

33

Объяснение написания слов со звонким и глухим согласным.

34-35

Упражнение в подборе проверочных слов путем изменения формы слова.

Автобус

36-38

Звонкие и глухие согласные в середине и на конце слова. Объяснение написания.

Билет

39

Нахождение изученных орфограмм в тексте.

Ястреб

Работа с текстом

40-41

Контрольный диктант по теме «Звонкие и глухие согласные».

Работа над ошибками.

42

Написание поздравительной открытки.

Вдруг

Составление рассказа по плану

43-45

Повторение изученного материала.

II четверть

1

Повторение изученного материала за 1 четверть.

2-3

Ударение. Выделение ударной гласной в словах.

Магазин

4-5

Смыслоразличительная роль ударения. Ударные и безударные гласные.

Фабрика

Озаглавливание текста

6-7

Изменения места ударения в словах.

8-9

Одинаковое написание ударной и безударной гласной в различных формах одного слова.

10-11

Правила проверки безударных гласных.

Иней

12-13

Правила проверки безударных гласных. Объяснение орфограмм.

14-15

Контрольный диктант по теме «Безударные гласные, проверяемые ударением».

Работа над ошибками.

16-18

Упражнение в нахождение слов с проверяемой безударной гласной среди других слов.

Шофер

19-21

Упражнение в нахождение слов с проверяемой безударной гласной в тексте. Объяснение орфограмм.

Завтрак

Составление текста по вопро-сам и картинкам

22

Дифференциация различных орфограмм.

23-24

Нахождение в тексте слов с безударной гласной.

Автомобиль

25-26

Непроверяемые безударные гласные.

Метро

27-28

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

Трамвай

29

Написание письма и адреса.

Спасибо

30-31

Повторение изученных орфограмм.

Трактор

32-33

Контрольный диктант по теме «Проверяемые и непроверяемые безударные гласные».

Работа над ошибками.

34-35

Повторение изученного материала.

III четверть

1

Повторение материала, изученного в 1 полугодии.

2

Название предметов. Дифферен-циация слов по вопросам кто? что?

Замена повторя-ющихся слов.

3

Дифференциация слов, обозначающих один или много предметов.

Портрет

4-5

Изменение слов, обозначающих предмет, по вопросам.

Квартира,

6

Работа со словами синонимами.

Телефон

7-8

Название действий. Изменение слов по вопросам.

9

Работа со словами антонимами.

Телевизор

10-11

Выделение в тексте слов, обозначающих название предметов и их действий. Правильное их согласование.

12-13

Название предметов и действий. Правильное их согласование.

14

Название признаков. Изменение слов по вопросам.

Огромный

Дополнение предложений.

15-16

Согласование названий признаков предметов с названиями предметов

17

Работа со словами синонимами. Упражнение в сравнении.

Сравнение

18-19

Выделение в предложениях названий предметов, признаков, действий.

20-21

Закрепление изученного материала по теме «Название предметов, действий, признаков».

22-23

Контрольный диктант по теме «Название предметов, действий, признаков». Работа над ошибками.

24

Имена собственные.

Россия

25

Название морей, рек, озер, городов.

26

Правописание имен собственных.

Фамилия

27

Составление и написание письма родителям.

28

Предлог как отдельное слово.

Лестница

29-30

Предлоги: под, до, над, без, около, перед. Их различение и написание.

31

Изменение формы слова в зависимости от предлога.

Минута

Составление рассказа по картинке

32-33

Разделительный твердый знак. Правописание слов с раздели-тельным ъ.

34

Правописание слов с раздели-тельным ъ. Составление объявления.

Составление объявления

35-36

Контрольная работа по теме «Правописание предлогов со словами». Работа над ошибками.

37-38

Родственные слова. Знакомство с понятием.

39

Нахождение родственных слов в тексте. Обоснование выбора.

40-41

Единообразное написание корня в родственных словах. Словообразование.

42-43

Безударные гласные в корне родственных слов. Их проверка.

44

Звонкие и глухие согласные в корне слова. Их проверка.

Повтор. изучен-ных орфограмм

45-46

Контрольная работа по теме «Единообразное написание корня». Работа над ошибками.

47

Составление и запись рассказа по серии картинок и опорным словам.

Составление рассказа

48

Упражнение в узнавании орфограмм.

49

Повторение изученного материала.

IV четверть

1

Повторение изученного материала за 3 четверть.

2

Предложение. Составление предложений.

Цыпленок

Составление предложений

3

Предложение. Понятие о том, что предложение выражает закончен-ную мысль.

Малина

Составление рассказа

4-5

Порядок слов в предложении.

Ягода

6

Изменение слов в предложении по смыслу.

Вагон

Вокзал

7-8

Разбор предложений по их смысловому составу, установление связи слов в предложении по вопросам.

Русский

9-10

Распространение предложений.

11

Обобщение знаний о предложении.

Мешок

12-13

Проверочный диктант по теме «Порядок слов в предложении». Работа над ошибками.

14

Предложения повествовательные и вопросительные. Знаки препинания на конце.

Лягушка

Составление описания по вопросам

15-16

Членение сплошного текста на предложения. Виды предложений по интонации.

Интонирование предложения

17-18

Постановка вопроса к выделенным словам и запись предложений с вопросительным знаком.

Ящерица

Интонирование предложения

19

Восклицательные предложения. Восклицательный знак в конце предложения.

Интонирование предложения

20-21

Предложения различные по интонации. Умение правильно ставить знак препинания в конце предложения.

Полотенце

22-23

Контрольная работа по теме «Виды предложений по интонации». Работа над ошибками.

24

Сказуемое. Понятие о сказуемом как главном члене предложения.

25

Конструирование предложений с данным сказуемым.

26-27

Подлежащее. Понятие о подлежа-щем как о главном члене предложения.

28

Конструирование предложений с данным подлежащим.

Театр

29-30

Выделение в тексте подлежащих и сказуемых. Понятие о них как о главных членах предложения.

31

Распространение предложений по вопросам. Понятие о второстепен-ных членах предложения.

Костюм

32

Распространение предложений по вопросам. Выделение второстепенных членов предложения.

33

Закрепление изученного материала по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

34-35

Итоговая контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

36

Повторение. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

37

Повторение. Название предметов, действий, признаков.

38

Повторение. Правописание предлогов со словами.

39

Повторение. Родственные слова.

40

Повторение. Виды предложений.

41

Повторение. Главные и второсте-пенные члены предложения.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Аксёнова А. К., Галунчикова Н. Г. Русский язык: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: «Просвещение», 2002.

2. Программы для подготовительного, 1 - 4 классов специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой: - М.: «Просвещение», 2009.

3. Аксёнова А. К., Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Читай, думай, пиши. - М.: «Просвещение», 2006.

4. Аксенова А. К., Якубовская Э. В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы.- М.: «Просвещение», 2000.

5. Соболева О.П. «Сборник контрольных работ по русскому языку для учащихся 1-4 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида». Белгород: Издательство Бел РИПКППС, 2007

6. 350 развивающих упражнений по русскому языку: Увлекательное пособие для учителей нач. кл. и мл. школьников/ Авт.- сост. Н. А. Юрьева.- Мн.: ООО «Юнипресс» 2004.

7. Волина В.В. «Великая грамматика», М., 1994.

8. Пикунова Л. И. Русский язык: Материалы для проведения контрольных и проверочных работ 1-4 кл. - М.: Просвещение, 2001.