Вне классное мероприятие 'Путешествие в страну эмоций'

Открытое занятие:

«Путешествие в страну эмоций»

ЦЕЛЬ: развитие эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста, учить понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать о них, продолжать учиться передавать заданное эмоциональное состояние.

ЗАДАЧИ: - Научить детей понимать собственное эмоциональное состояние. - Формировать умение понимать эмоции других людей. - Развивать способность выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты.

- Создать комфортный психологический микроклимат в группе, бодрое и радостное настроение;

- Формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками;

упражнять в умении поддерживать беседу, участвовать в коллективном разговоре.

Продолжительность занятия 30-35 минут.

Ход занятия:

- Здравствуйте, друзья! Я очень рада видеть вас! Сегодня у нас необычное занятие. Посмотрите, сколько гостей пришло к нам сегодня. Давайте все возьмемся за руки, подарим друг другу и нашим гостям самую нежную и теплую улыбку!»

Игра-приветствие «Волшебный клубочек»

- Ребята, а что у меня в руках? (Ответы детей). Но это не простой клубок, а волшебный. Передовая «Волшебный клубок» давайте поприветствуем друг друга.

Наша задача передавать клубок рядом стоящему ребенку и говорить ласковое имя: «Здравствуй, Светочка!», и так далее.

- Понравилось ли упражнение?

- Испытывали ли вы затруднения?

- Ребята, нам сегодня с вами пришло письмо, на конверте написано от гномов для ребят 1 класса, давайте откроем и прочитаем его: нас приглашают в путешествие в волшебную страну. А в какую страну мы поедем, вы мне скажете после того, как я вам прочитаю стихотворение:

Бывают чувства у зверей,

У рыбок, птичек и людей.

Влияет без сомнения, на всех

Нас настроение.

Кто веселиться!

Кто грустит?

Кто испугался!

Кто сердит?

Рассеет все сомнения

Азбука настроения.

- Как вы думаете, в какую страну нас приглашают гномы?

- А как вы понимаете, что такое «азбука настроения»?

- Какие настроения встречаются в стихотворении?

- А какие еще настроения вы знаете?

- Нам предстоит сегодня необыкновенное путешествие. в « Страну эмоций».

- кто мне скажет, что такое эмоции? ()

- Гномы пишут, что у них случилась беда и они просят нас им помочь. Поможем им?

Но прежде чем отправиться в путешествие, давайте проверим, какие вы внимательные и смелые?»

Игра "Да" и "Нет" - Встаем в круг и беремся за руки, я читаю утверждения , если вы согласны с утверждениями, то поднимаете руки вверх и кричите "Да", если не согласны, опускаете руки вниз и кричите "Нет". - Будьте внимательны, мы начинаем.

1. Есть ли в небе птицы? 2. Есть ли шерсть у львицы? 3. Есть ли крылья у теленка? 4. Есть ли клюв у поросенка? 5. Есть ли капля у воды? 6. Есть ли двери у норы? 7. Есть ли хвост у петуха? 8. Есть ли рифма у стиха? 9. Есть ли глаз у скрипки? 10..Есть ли тут ошибки?

- Ребята, я убедилась, что вы все очень смелые и внимательные! Ну что, ребята, отправляемся в путь на помощь гномам?

-А поможет нам попасть туда

Горящая, волшебная свеча. (Зажигается свеча, звучит музыка)

Передай свечу по кругу

Свет не погаси,

Заветные слова друг другу

Ты громко повтори:

«Волшебная свеча гори

В страну эмоций унеси».

(Дети повторяют друг за другом по кругу)

Вот мы и в Волшебной стране.

(Горящая свеча ставится на подставку. Дети садятся на ковер).

- Ребята, а вот и жители волшебной страны! (на доске картинки гномов (грустный, спокойный, удивленный, злой, испуганный)).

- Посмотрите на них внимательно, каких гномов вы видите?

- А как вы думаете, какого гнома не хватает? (веселого)

- Вот мы и узнали, что за беда случилась у гномов! У них заблудился веселый гном и они просят нас помочь найти их брата, а чтобы им помочь нам надо пройти испытания. Готовы выполнять?

1. испытание «Обрадовался - испугался - разозлился»

(дети стоят на коврике. По команде психолога (хлопку в ладоши) дети изображают то радость, то страх, то злость. Со временем темп ускоряется).

- Испытывали трудность при выполнение задания? Молодцы. Справились выполняем следующее задание.

2. «Угадай эмоции»

(каждому ребенку дается листочек с названием эмоции (страх, радость...) они должны показать эмоцию, а все остальные угадать)

- Какие затруднения испытывали при выполнении задания? Почему?

3. «Разборчивый грибник»

(Дети стоят на ковре, один из детей грибник, он выходит из кабинета за дверь, психолог рассказывает остальным ребятам, что они должны изображать добрых и веселых грибов, и только один из них должен показать «злого» гриба. Заходит грибник, его задача - собрать «в корзинку» только добрые грибы,а злой гриб не трогать. Можно проиграть несколько раз)

- Было трудно узнать «злого» гриба?

4. «Поссорились-помирились » А сейчас мы с вами будем настоящими актерами.

(дети делятся на пары, пара встает напротив друг друга. Изображать нужно без слов, молча, одними жестами. Психолог говорит: Двое друзей встретились, обрадовались друг другу (дети изображают), потом они что-то не поделили и поссорились. Как это было, покажите? Они обиделись и даже отвернулись друг от друга. Но разве друзья могут обижаться долго? Они повернулись друг другу и помирились).

5. «Смешные жители острова страха»

(Я называю страшного героя и его занятия, вы должны это без слов изобразить и рассмешить своих одноклассников )

- баба-яга собирается на дискотеку;

- кощей бессмертный в спортивном зале

- змей-Горыныч на уроке труда.

- Молодцы ребята. Мы справились со всеми испытаниями! Смотрите кто появился в стране эмоций? (веселый гном)

- Благодаря нашему смеху, он нашел дорогу домой. И в благодарность он приготовил для нас подарки которые мы получим вернувшись с путешествия.

- А как вы думаете, как нам вернуться с путешествия? (дружно задуть свечу)

- Ну вот мы и вернулись из нашего волшебного путешествия.

- Чем мы сегодня занимались на занятии?

- А что вам больше всего понравилось?

- Какие эмоции мы узнали?

- С каким настроением вы уходите с занятия? А чтобы наше настроение осталось таким на долго гномик весельчак приготовил нам подарки. (воздушные шары с нарисованными улыбками)

- Спасибо за занятие, до новых встреч.