Конспект урока математике в 3 классе на тему 'Километр' УМК 'Перспектива'

Конспект

урока по математике

в 3 классе на тему :

«Единица длины километр».

Составила и провела

учитель МБОУ «Сюкеевская СОШ»

1 квалификационной категории

Борисова Татьяна Владимировна

с. Сюкеево

Тема урока: « Единица длины - километр».

Цель: создание условий обучающимся для знакомства с новой единицей длины - километром в процессе учебной деятельности.

Основные предметные цели:

Формировать представление о новой единице длины - километре.

Установить соотношение между всеми изученными единицами длины.

Продолжать закреплять навыки счёта, умение выполнять действия с единицами длины: складывать, вычитать, переводить из более крупных в мелкие и наоборот.

Развивать речь, логическое и пространственное мышление, память, внимание.

Воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в группе.

Основные общеучебные цели:

Учиться читать и записывать информацию, представленную в виде различных математических моделей. Продолжать учиться определять тему урока, проверять, исправлять и оценивать результаты работы.

Задачи: Подвести обучающихся к "открытию" новой единицы длины - километр, его соотношение с единицей длины - метром.

Продолжить формирование умений и навыков по чтению и записи трёхзначных чисел, по преобразованию именованных чисел с изученными единицами длины.

Способствовать развитию мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, сравнения, классификации, а также развитию личностных качеств обучающихся.

Оборудование: учебник «Математика» для 3 класса часть 2 авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, УМК «Перспектива», рабочая тетрадь к учебнику « Математики» часть 2,

компьютер, презентация;

таблица единиц длины;

карточки с заданиями.

Ход урока

1.Организационный момент.

Ребята, у нас сегодня открытый урок. К нам пришли гости. Посмотрите на них, улыбнитесь им.

Улыбнитесь друг другу, пожмите руку друг другу. Улыбнитесь мне. Садитесь.

Великий русский ученый М. В. Ломоносов сказал: «Математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит». А вы хотите свой ум в порядок привести? Что значит «ум в порядок привести»?

Значит, уметь считать, решать, думать, угадывать, смекать. Вот этим сейчас и займемся!

В тетрадях число, классная работа.

2. Актуализация знаний.

Устный счет.

1. По слайду.

Что можете сказать о числе 4? Какое оно? (однозначное, четное) На какие числа делится 4? (1,2,4)

2. Задачи .

-Три бельчонка маму- белку ждали около дупла.

Им на завтрак мама-белка 300 шишек принесла.

Разделила на троих. Сколько каждому из них? (100)

Как догадались? (по 100 взять 3 раза будет 300)

-У Маши 9 пар туфель. Сколько у неё туфель на правую ногу? (9)

-Семена всходили 14 дней. Сколько это недель? (2)

-Дождь шёл 2 суток. Сколько это часов? (48)

3. Какую тему вы изучали на прошлых уроках? ( деление с остатком)

Что важно помнить при делении с остатком? (остаток всегда меньше делителя)

Проверим ваши знания.

У вас на столах лежат желтые полоски с примерами на деление. Решите их за минуту.

-Поменяйтесь с соседом по варианту. Проверьте. (на доске правильные ответы). Оцените работы.

4. Групповая работа. (Розовые листы у Егора и Зои)

Какое число у нас получилось на слайде? 4 Задание с четверками.

Из 4 4 4 4 составьте пример, используя, где необходимо, нужные знаки, чтобы получилось:

16 88 448 (2 мируты)

Читают свои примеры. (4+4+4+4=16; 44+44=88; 444+4=448)

5.Это задание выполним вместо минутки чистописания.

Запишите число, в котором : 2 сот.8 дес.; 400 ед.; 6 сот.; 32 дес.; 8сот.9 ед.; 9сот.9 дес. 9 ед.

Поменяйтесь тетрадями с соседом по плечу. Прверьте (на доске правильные ответы).

-Где в жизни мы с вами встречаемся с похожими числами? Для чего они нужны?

( Считаем предметы, деньги, измеряем массу, длину и т. д. Все измерения записываем числами)

Физкультминутка

3. Введение в "проблему".

Вы сейчас сказали, что при помощи чисел мы записываем длину чего-либо. Помогите разобраться двум рабочим, которые измеряли длину одной и той же дороги между двумя деревнями, чтобы построить новую асфальтированную дорогу.

У одного рабочего её длина получилась такая - 1000 м, а у другого - 1 км. Может ли такое быть? Ведь они измеряли одну и ту же дорогу?

(На доске появляются карточки с числами: 1000м и 1 км)

Дети высказывают свои мнения с доказательством, почему они так считают.

4. Поиск путей решения.

- Мнений мы услышали много. Теперь надо выяснить, кто же прав.

- Что рабочие измеряли? (длину дороги)

- Какие единицы длины мы уже знаем? Назовите их в порядке возрастания.

-мм, см, дм, м., а км?

-Эту единицу длины мы знаем?

-Что же будем изучать сегодня на уроке? Назовите тему урока.

-Написать на доске : Единица длины -……км…………., а что это за единица , может кто знает?

(километр). Запишите в тетрадь.

-Где же мы возьмем информацию об этом километре? Что это такое ?

( в учебнике прочитаем, спросим у гостей)

5. "Открытие" новых знаний.

-Прочитайте уч. с. 83 про себя.

-Что вы узнали? ( используют для измерения автомобильных дорог, железнодорожных путей, расстояния между населенными пунктами, сокращенно записывают так: км без точки, например:

1 км, 85 км, 600 км (слово километр изменяется в зависимости от числа, с которым употребляется)

1 км =1000м (слайд)

Вывод: Возвращение к проблеме урока.

-Так кто же из рабочих правильно измерил дорогу? (оба правильно)

-Почему разные записи? (разными ед. длины записали результат).

-Новая единица длины меньше или больше ранее изученных?

-Теперь мы знаем , что 1 км = 1000м .Запишите в тетрадь

6. Первичное закрепление.

-№1 уч. с. 83 (устно);

-№2 уч. с. 83 (в тетрадях и на доске работаем вместе);

-нужно научиться правильно читать числа с новой величиной №3 уч. с. 84;

-Если в 1 км 1000м , давайте дополним эти величины до 1 км: (на доске ) работают вместе на доске и в тетрадях

999 м + ….. = 1 км;

800 м + ….. = 1 км;

750 м + ….. = 1 км;

980 м + ….. = 1 км;

200 м + ….. = 1 км;

-РТ с.66 №1 (работают сам-но, с последующей проверкой)

7.Итог урока.

-С какой ед. длины познакомились?

-Что такое километр?

-Где используют километр?

-Где можем встретить прибор для измерения больших расстояний? ( в машинах спидометр).

8.Дом. задание по выбору (на слайдах).

-из учебника с. 84 №4, №7

-в РТ с.66 №2, №3

-индивидуальное карточка

9.Рефлексия.

У вас на столе лежат кружочки разного цвета. Оцените свою работу на уроке.

-кто доволен своей работой, почти не ошибался - поднимите зеленый кружок;

-кому иногда было трудно, допускал неточности - поднимите желтый кружок;

-кто испытывал трудности, надо еще постараться - поднимите розовый кружок.

Урок окончен! Всем спасибо!