Литературное чтение 4 класс

Калашникова Л.А.

Литературное чтение 4 класс

Тема: Настроение лирического героя. И. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги»

Цель:

• продолжить формировать умение сопоставлять и сравнивать картины и стихи,

• подбирать цитаты образные выражения для описания картины;

• развивать речь учащихся,

• эмоциональное отношение к произведениям искусства и умение выражать свои впечатления;

воспитывать интерес к литературному творчеству.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Как вы понимаете эти слова:

-Ты навсегда в ответе за тех,

кого приручил. (на доске записан эпиграф А. Сент Экзюпери)

-Вы - маленькие жители планеты Земля, если вы научитесь видеть, понимать и ценить красоту человеческих отношений, из вас вырастут великие большие люди, способные любить нашу Землю, понять и охранять ее. А «МИР» нуждается в нашей защите.

Проверяют готовность к уроку; настраиваются на работу.

2. Актуализация имеющихся знаний

- Ребята, давайте послушаем ненаписанную придуманную вами 5 часть сказки «Серая Шейка»

Учатся общаться на заданную тему; отвечают на вопросы; демонстрируют успешность.

Дети после прослушивания каждого рассказа предлагают его название.

3. Ситуация «успеха»

То произведение, которое мы будем сегодня читать, хранит в себе переживания, мысли и душу поэта, написавшего его. Чтение обращения автора с.41

Демонстрируют успешность;

находят способы или формы поведения; сотрудничают друг с другом и учителем.

4. Ситуация «разрыва»

Давайте вспомним сказку В.Бианки «Как муравьишка домой спешил» или главу из сказочной повести Я.Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали».

Если вам удастся на какое-то время почувствовать себя крошечным муравьишкой или Кариком и Валей, - тогда маленький уголок природы на рисунке Дюрера покажется вам целым миром. Тогда это разнотравье превратиться в непроходимые джунгли…

Формулируют и выражают собственное мнение; осознают собственные потребности; учатся планировать свою деятельность.

5. Решение поставленной задачи

Работа с «Картинной галереей».

А.Дюрера «Заяц», «Травы».

Словарно-лексическая работа.

Рассмотрите внимательно зайца на картине А.Дюрера «Заяц»,

- Какие особенности его внешности подметил художник?

- По каким признакам можно определить состояние зайца?

-Как вам кажется, в какой обстановке зайцу будет уютнее всего, где он себя чувствует спокойно, как «дома»?

Рассматривая картину А.Дюрера «Травы»,

какие растения вы можете опознать?

А где мы встречались с этими растениями?

Как относится художник к миру природы, если судить по его картинам?

- Что значит «собачий гон»?

Осуществляют поиск способа решения задачи; участвуют в обсуждении; приобретают навыки общения по теме.

-Повадки зайчика.

-Его состояние.

-По тому, как сложены передние лапки, как раздвинуты уши, можно судить, что заяц находиться в состоянии напряжения.

- Ему неуютно.

-Конечно же, в траве.

-Одуванчики, уже облетевшие.

-Мятлик луговой, который прячется в колосках.

-Мясистые листья подорожника, освещенные солнцем.

- У нас в районе, в поле во время экскурсии.

-Гнать - охотиться, загонять.

6. Физминутка для глаз

Один ученик проводит физкультминутку.

7. Конкретизация

1. Работа по учебнику

Чтобы прочитать красиво, выразительно надо помнить:

Горят, как жар, слова

Иль стынут, словно камни,

Зависит от того,

Чем наделил их ты,

Какими к ним в свой час

Притронудся руками

И сколько отдал им

Душевной теплоты.

Как вы думаете, почему сам поэт не дал никакого названия своему стихотворению?

Как меняется эмоциональный тон стихотворения от строфы к строфе?

Какую картину вы представляете?

Демонстрируют уровень овладения способом действия; учатся контролировать свои действия и оценивать способ действий.

Текст читают подготовленные дети.

Самостоятельное чтение стихотворения учащимися.

8. Итог урока

Метод рефлексии

- Что нового вы узнали о словах?

Учатся оценивать свои действия и достижения; учатся высказывать своё мнение по заданной теме.