Конспект урока на тему: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Тема урока: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

(2класс,УМК»Школа России»)

Задачи:

Образовательная - познакомить с понятием неодушевлённые существительные; учить распознать одушевленные и неодушевленные существительные;

Развивающая - развивать познавательный интерес, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;

Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения и поведения.

Тип урока: объяснение нового материала

Цели урока направлены на достижение учащимися:

личностных результатов:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смыслаучения;

- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

метапредметных результатов:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; адекватно взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре, группе.

Ход урока

1.Организационный момент.

Итак, друзья, внимание -

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее -

Начнем скорей урок!

2 Минутка чистописания.

-Открываем тетради, записываем число и классная работу.

- Сегодня на минутке чистописания мы повторим написание строчных букв. Но сначала подготовим пальчики к письму.

- На двери висит замок (пальчики "встретились", сцепились в замок),
Кто его открыть бы смог? (Приподняли плечики.)
Потянули, покрутили, постучали
И… открыли. (Расцепили пальчики.)

Пишем буквы В и Ф

2 Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)

- Прочитайте стихотворение, которое лежит на вашей парте.

Есть много интересных слов,

Их знаете давно.

Вот, например, собака, стол,

Часы, жираф, окно.

И долго можно говорить

Про разные предметы.

Возьмём слова утюг, пенал,

Ребёнок и конфеты.

И будем с ними мы дружить,

Писать, читать, произносить.

- Что объединяет слова, которые выделены? Чем отличаются эти слова? (ответы детей)

- Правильно, это имена существительные. А что мы знаем об имени существительном?

(Обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?)

3.Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)

- О чём же будет наш сегодняшний урок?

-Ребята, кто из вас уже догадался какова же тема нашего урока? (одушевленные и неодушевленные имена существительные)

- Что нам необходимо знать о них?

- Чему мы можем научиться на уроке? (правильно ставить вопросы к словам, различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, правильно употреблять их в речи).

4.Открытие нового знания.

- Вернёмся к нашему стихотворению. Разделите имена существительные на две группы и запишите их в свои тетради.

- Прочитайте слова первого столбика. По какому признаку вы их объединили? (Отвечают на вопрос кто?)

- Что обозначают имена существительные, которые отвечают на вопрос КТО? (Людей, животных, живых существ).

- Прочитайте слова второго столбика. По какому признаку вы объединили эти слова? (Отвечают на вопрос что?)

- Что обозначают имена существительные, которые отвечают на вопрос ЧТО? (Неживые предметы и явления природы).

- А теперь, давайте обобщим, всё, что мы сказали, в одно общее правило-вывод.

ВЫВОД: Имена существительные, которые обозначают людей и животных, отвечают на вопрос КТО, называются одушевлёнными.

Имена существительные, которые обозначают неживые предметы и явления природы, отвечают на вопрос ЧТО, называются неодушевлёнными.

- Хорошо. А теперь, сравним наш вывод с правилом, которое написано в учебнике. Работа над правилом Учебник с. 48

- Прочитайте правило от тётушки Совы.

Соответствует ли наш вывод тому, который вы прочитали в учебнике.

- Как вы думаете, почему имена существительные назвали именно так: одушевлённые и неодушевлённые? (предположения детей).

5.Физкультминутка.

- Если я произнесу одушевлённое имя существительное, то вы будете шагать на месте. Если я произнесу неодушевлённое имя существительное, то вы стоите на месте.

Кофта, дети, рабочий, дождь, ветер, ученик, строитель, цветок, машинист, машина. (Можно показывать картинки)

6 Первичное закрепление.

1. Найдите среди слов одушевлённые существительные, запишите их в тетрадь.

Посуда, ученик, туча.

Глаза, бабочка, часы, книга.

Барабан, лисица, река.

Школа, вода, сын.

- Назовите слова, которые нашли.

- На какие вопросы они отвечают?

- Запишите слова в тетрадь, поставьте ударения.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

-Возьмите карточки. Составьте из слов предложения.

На, падали, медленно, снежинки, землю. 1уч.

Опустела, роща, осенью, берёзовая. 2уч.

Растёт, дома, у, дуб. 3уч.

- Прочитайте, какие предложения получились у вас.

- Запишите каждый своё предложение. Найдите главные члены.

-Индивидуальные беседы.

- Назови подлежащее. На какой вопрос отвечает?

8.Закрепление новых знаний и способов действий

Дифференцированные задания (индивидуальные карточки)

1 подгруппа «Деформированный текст»

- Предложения перепутались. Разложите их по порядку, чтобы получился текст.

Увидел ёжик яблоко.

Шёл ёжик по дороге.

Вот и обед для ёжика!

Наколол его на иголки.

- Прочитайте, что у вас получилось.

- О ком этот текст? Придумайте название.

- На какой вопрос отвечает слово «ёжик»? К какой группе относится?

2 подгруппа Поиск одушевлённых и неодушевлённых существительных.

- Разделите слова на две группы.
Соедините стрелочками.

• корова

• стул

• груша одушевлённое (кто?)

• петух

• снег неодушевлённое (что?)

• пенал

• пчела

• повар

9.Подведение итога занятия

• - На какие вопросы отвечают имена существительные?

• - На какие две группы делятся?

• -На какие вопросы отвечают одушевлённые существительные? Что они обозначают?

• - На какие вопросы отвечают неодушевлённые существительные? Что они обозначают?

Учитель даёт оценку деятельности учеников.

Домашнее задание.

- Прочитать правило на с.48, с.49 упражнение №83

10. Рефлексия.

- Нарисуйте на полях в тетради лицо человека, но без носа и рта.

Теперь дорисуем нос:

! - если вы хорошо поняли тему и самостоятельно справились с заданиями.

? - если вы не совсем хорошо поняли алгоритм действий и у вас есть вопросы.

Теперь дорисуем рот:

- урок понравился и вы довольны своей работой,

- урок не понравился, я не очень доволен своей работой.