Программа по русскому языку 2 класс Школа России ФГОС

Русский язык

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Русский язык» составлена для 2 класса на основе авторской программы «Русский язык.2 класс» («Русский язык 1- 4классы», В.П.Канакина, В.Г. Горецкий (Сборник программ «Школа России». М. «Просвещение». 2011г.), к учебно-методическому комплекту «Русский язык .2 класс. Учебник», авторы В.П.Канакина, В.Г. Горецкий для общеобразовательных учреждений.( М. Просвещение. 2014 г.) в соответствии с ФГОС второго поколения с учетом целей и задач Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Ликино-Дулевская средняя общеобразовательная школа №5». Программа соответствует учебному плану МБОУ «Ликино-Дулевская средняя общеобразовательная школа №5» на 2014-2015 учебный год.

Руководствуясь задачами основной образовательной программы МБОУ «Ликино-Дулевская средняя общеобразовательная школа №5», был сделан выбор в пользу образовательной системы «Школа России», т.к. ведущая целевая установка программы направлена на обеспечение современного образования младших школьников в контексте с требованиями ФГОС и соответствует уровню подготовке данного класса.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

-ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

-формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи обучения:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место курса в учебном плане.

На изучение русского языка в каждом классе начальной школы отводится 5 часов в неделю. Во 2 классе курс рассчитан на 170 часов (34 учебные недели).

Основное содержание.

Во 2 классе в содержании программного материала значимое место продолжают занимать фонетико-графические знания и умения; их формирование и совершенствование происходит на основе закрепления, систематизации и углубления уже отработанных в 1 классе.

Основное содержание определено в авторской программе. В содержание авторской программы изменений не вносилось.

Учитывая, подготовленность класса и сложность изучаемых тем увеличено количество часов на разделы: «Наша речь», «Текст», «Слова, слова, слова», «Звуки и буквы», «Повторение», за счет сокращения часов на изучение раздела «Части речи».

Тематическое планирование.

№п/п

Раздел программы

Количество часов

Количество контрольных работ

авторская программа

рабочая программа

1

Наша речь.

3ч.

4ч.

2

Текст.

4 ч.

5 ч.

1

3

Предложение.

12 ч.

12 ч.

1

4

Слова, слова, слова.

18 ч.

22ч.

2

5

Звуки и буквы.

59 ч.

63 ч.

2

6

Части речи.

58 ч.

47 ч.

1

7

Повторение

16 ч.

17 ч.

1

ВСЕГО:

170 ч.

170 ч.

8

Результаты изучения курса.

Личностные результаты:

-Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

-Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты :

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

-Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации.

- Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

- Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

- Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

-Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

-Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

- Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

- Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

- Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

- Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

- Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

- Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Основные требования к знаниям, умениям
и навыкам обучающихся к концу 2 класса

В результате изучения русского языка второклассники должны знать:

- названия и порядок букв русского алфавита,

- признаки гласных и согласных звуков,

- ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие,

- способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком,

- правила переноса слов.

Второклассники должны уметь:

- безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35-45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

- делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;

- писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

- писать слова с буквосочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу, чк, чн, щн;

- правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода - по воде), парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш);

- писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота, классный), слова с разделительным мягким (ь) знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми напи-саниями, данные в программе 1 и 2 классов;

- писать раздельно предлоги со словами;

- производить звуковой и звуко-буквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма;

- распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

- различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

- составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определенную тему;

- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения;

- писать изложение повествовательного текста из 35-45 слов по вопросам под руководством учителя;

- составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3-4 предложения из составленного текста;

- использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов и тем

Характеристика деятельности учащихся

Дата

План

Факт

Наша речь (4 ч.)

1.

Знакомство с учебником «Русский язык».

Наша речь.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Анализировать речь людей (при анализе текста). Наблюдать за особенностями речи. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать над памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению. Применять изученные правила письма, решать учебные задачи по заданиям проверочной работы. Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы.

1.09.- 4.09.

2.

Человек и его речь.

3

Диалог и монолог.

4

Наша речь.

Текст (5ч.)

5

Текст.

Осознавать роль языка и речи в жизни человека. Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста, выбирать соответствующую задаче часть. Передавать устно содержание прочитанного текста. Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

7.09.-11.09.

6

Тема и главная мысль текста.

7.09.-11.09.

7

Части текста.

8

Диктант по теме «Текст»

9

Работа над ошибками.

Предложение (12 ч.)

10

Предложение.

Осознавать роль языка и речи в жизни человека. Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое ударение) и интонацию в конце предложения. Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения. Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложения из деформированных слов. Анализировать допущенные ошибки. Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Оценивать результаты выполнения задания по учебнику.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

14.09-18.09.

.

11

Составление предложений из слов.

12

Контрольное списывание.

13

Главные члены предложения. Работа над ошибками.

.

14

Второстепенные члены предложения.

15

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

21.09-

25.09

16

Распространённые и нераспространённые предложения.

17

Установление связи слов в предложении.

18

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень».

19

Анализ сочинений.

20

Контрольный диктант по теме «Члены предложения»

28.09.-02.10.

21

Работа над ошибками.

Слова. Слова. Слова…(22 ч.)

22-

23

Лексическое значение слова.

Осознавать роль языка и речи в жизни человека. Работать со страничкой для любознательных. Работать с толковым и орфографическим словарями. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом. Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы. Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника, находить нужную информацию. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Сравнивать слова по возможности переноса слов. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику. Применять изученные правила письма, решать учебные задачи по

заданиям проверочной работы. Оценивать результаты своей

деятельности при проверке выполненной работы. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

28.09-

02.10.

24

Однозначные и многозначные слова.

25

Прямое и переносное значение многозначных слов.

05.10- 09.10

26

Синонимы.

27-

28

Антонимы.

Распознавание среди пар слов синонимов и антонимов.

29

Контрольный диктант по теме «Слова»

30

Работа над ошибками.

12.10.-16.10.

31-32

Родственные слова.

33-34

Корень слова. Однокоренные слова.

35

Какие бывают слоги?

19.10-

23.10

36

Ударный слог.

37

Ударный слог

38-39

Перенос слова с одной строки на другую.

40

Обучающее сочинение по серии картинок.

26.10.-30.10.

41

Проверочная работа по теме «Слова».

42

Контрольный диктант по теме «Слова».

43

Работа над ошибками.

Звуки и буквы (34 ч.)

44

Звуки и буквы.

Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать результаты своей деятельности. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Подбирать примеры с изучаемой орфограммой. Находить и правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие. Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ, в соответствии с рисунком. Различать согласный звук [й] и буква «и краткое». Различать способы обозначения согласного звука [й] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое». Наблюдать над произношением и написанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными. Составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать рассказ. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий. Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти. Соотносить количество букв и звуков в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения. Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине перед согласным.

45-46

Как мы используем алфавит?

9.11.-

13.11.

.

47

Заглавная буква в словах.

48

Гласные звуки.

49

Контрольный диктант по теме «Заглавная буква в словах»

50

Работа над ошибками.

16.11.-20.11.

16.11-

20.11

51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

52-54

Правописание слов с безударным гласным

звуком в корне.

55

Правописание слов с безударным гласным

звуком в корне.

23.11.-

27.11

.

56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

57-58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

59

Развитие речи. Обучающее сочинение.

60

Диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

30.11-

04.12

61

Работа над ошибками.

62

Как определить согласные звуки?

63-64

Согласный звук [Й] и буква И кратко

65

Слова с удвоенными согласными.

07.12-

11.12

66

Развитие речи.

67

Наши проекты. «И в шутку и в серьёз»

68-

69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

70

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

14.12-

18.12

71

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

72

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

73

Контрольный диктант по теме «Твёрдые и мягкие согласные»

74

Проверочная работа по теме «Твёрдые и мягкие согласные»

75

Работа над ошибками.

21.12.-25.12.

76

Наши проекты. Пишем письмо.

Оценка результатов работы

77

Обобщающий урок.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч)

78

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложения из текста на заданную тему.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Оценивать результаты своей деятельности. Анализировать допущенные ошибки. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).Определять на слух

парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными. Соотносить произношение и написание

парного по звонкости-глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Проводить звуко-буквенный разбор по заданному образцу. Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Записывать текст, используя изученные правила письма. Нравственно-этическая ориентация.

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы.

Различать слова с ь - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным ь.

Объяснять написание разделительного ь в словах.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь.

Подбирать примеры слов с разделительным ь.

79

Развитие речи. Обучающее изложение.

80

Повторение темы « Твердые и мягкие согласные».

28.12.-

29.12

81

Повторение темы « Твердые и мягкие согласные».

82

Повторение темы « Твердые и мягкие согласные».

11.01-

15.01

83

Наши проекты. Рифма.

84

Буквосочетания ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.

85-86

Буквосочетания ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.

18.01.-22.01.

87

Как отличить звонкие согласные от глухих?

88

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные от глухих?

89

Проверка парных согласных в корне слова.

90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

91

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.

92

93

94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

25.01-

29.01

95

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

96

Контрольная работа по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»

97

Контрольный диктант «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»

1.02-

05.02

98

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

99

100

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

08.02-

12.02

103

Контрольное списывание.

104

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

105

Контрольная работа по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком

106

Обобщение изученного материала. Анализ контрольной работы.

Части речи (47 ч.)

107-108

Что такое части речи?

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Писать с заглавной буквы имена собственные. Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри». Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений по вопросам учителя. Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать результаты своей деятельности. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы. Нравственно-этическая ориентация. Применять изученные правила письма, решать учебные задачи по заданиям проверочной работы. Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Учиться раздельно писать частицу НЕ с глаголом. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Распознавать текст - повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные-сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Распознавать текст-описание.

Наблюдать за ролью имени прилагательного в тексте - описании.

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов. Бабочка и птичка».

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст. Распознавать личные местоимения (в 8начальной форме) среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

15.02.-19.02.

109

Что такое имя существительное?

110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

111

Собственные и нарицательные имена существительных. Правописание собственных имен существительных

112

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

22.02-

26.02

113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

114

Заглавная буква в написаниях кличек животных.

115

Заглавная буква в географических названиях.

116

Обучающее изложение.

29.02-

04.03

117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

118

Диктант на тему «Написании слов с заглавной буквы».

119

Работа над ошибками.

120

Единственное и множественное число имён существительных.

121

122

Единственное и множественное число имён существительных.

07.03-

11.03

123

Обучающее изложение.

124

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

125

Диктант по теме «Имя существительное»

14.03-

18.03

126

Работа над ошибками.

127

128

129

Что такое глагол?

130-

131

Единственное и множественное число глаголов

30.03-01.04

132

Правописание частицы НЕ с глаголами.

133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

04.04-

07.04

134

Что такое текст-повествование?

135

Контрольная работа по теме «Глагол»

136

Работа над ошибками. Что такое имя прилагательное?

137

Связь имени прилагательного с именем существительным.

138

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

11.04-

15.04

139

Единственное и множественное число имён прилагательных.

140

Что такое текст - описание?

141

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

142

Работа над ошибками. Общее понятие о предлоге.

143

Раздельное написание предлогов со словами.

18.04-

22.04

144

Восстановление предложений.

145

Контрольная работа по теме «Предлог»

146

Диктант по теме «Предлог»

147

Работа над ошибками.

148

149

Что такое местоимение?

25.04-

29.04

150

Что такое текст - рассуждение?

151

Контрольная работа по теме «Местоимение»

152

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

153

Работа над ошибками.

02.05-

06.05

Повторение (17 ч)

154

Повторение по теме «Текст».

Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении.

Уметь пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию о словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых требуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий. Определять и классифицировать части речи, определять их грамматические признаки. Определять безударный гласный звук и согласный по глухости-звонкости в слове, подбирать проверочные слова. Применять правило написания слов с буквосочетаниями с шипящими звуками. Работать со словарями. Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

155

Сочинение по картине.

156

Повторение по теме «Предложение».

157

Повторение по теме «Предложение».

09.05-

13.05

158

Повторение по теме «Слово и его значение».

159

160

Повторение по теме «Части речи».

161

Повторение по теме «Звуки и буквы».

16.05-

20.05

162

Повторение по теме «Правила правописания».

163

Контрольное списывание.

164

165

Повторение и закрепление изученного материала.

166

167

168

169

Повторение и закрепление изученного материала.

23.05-

27.05

170

Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.