Индивидуально ориентированная программа коррекционно - развивающего обучения (2 класс)

Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

«Урайская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

^{«Рассмотрено» на заседании}

^{методического совета}

^{Руководитель методического совета КОУ «Урайская школа для обучающихся с ограниченными}

^{возможностями здоровья»}

^{Протокол №___ от «___»______2014г.}

^{Руководитель методического совета}

^{____________Степанова О.Ю.}

^{«Согласовано» Зам.директора по УВР}

^{КОУ «Урайская школа для обучающихся с ограниченными}

^{возможностями здоровья»}

^{___________Рыбчук Т.А.}

^{«____»___________2014 г.}

^{«Утверждено»}

^{Директор}

^{КОУ «Урайская школа для обучающихся с ограниченными}

^{возможностями здоровья»}

^{_____________ Энзель М.П.}

^{приказ № ____ от «____»______2014г.}

^.

Индивидуально - ориентированная

коррекционно - развивающая программа обучения

на дому для обучающегося 2 класса Захарова Кирилла

на 2014-2015 учебный год

Составитель:

Мухтасимова Е.Г.,

учитель начальных классов,

высшая квалификационная

категория

г.Урай

2014г.

Предисловие

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г., утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-Р.

2. «Рекомендации по организации приема в первый класс» (письмо Минобразования России от 21.03.2003 г. № 03-51-57 ин/13-ОЗ).

3. «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» (письмо Минобразования России от 25.09.2000 г. № 2021/11-13).

4. «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период», (письмо Минобразования России от 20.04.2001 г. № 408/13-13).

5. «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования» (письмо Минобразования России от 03.06.2003 г. № 13-51-120/13).

6. «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от

28.03.2002 г. № 199/13).

7. «Проект Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (приложение к приказу Минобразования России от 2013 г.)

8. «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы - СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"- Утверждены постановлением Минздрава России от 29.12.2010 г. № 189)

В содержание базовых учебных курсов «Литературное чтение» «Русский язык» и «Математика» некоторые разделы предполагают изучение новых тем с направляющей помощью педагога.

На уроках по курсу «Окружающий мир» решаются задачи восполнения пробелов в развитии детей, расширения их кругозора, формирования общеинтеллектуальных умений (анализ, обобщение, группировка, классификация) на материале, близком жизненному опыту ребёнка.

Пояснительная записка

Развитие ребенка, имеющего отставание в развитии, идет по особому пути, отражающему влияние неблагоприятных социально-психологических факторов, когда они накладываются на раннее поражение центральной нервной системы и на процесс развития в целом (физический рост, созревание центральной нервной системы, формирование психики и т.д.).

Целенаправленное комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение обучающегося в условиях школы для обучающихся с ОВЗ направлено на формирование оптимальных психолого-педагогических коррекционно-развивающих условий воспитания и образования для ребенка с проблемами в развитии и поведении в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья, обеспечивающих развитие механизмов компенсации и социальной интеграции воспитанника.

Коррекционную направленность обучения обеспечивает набор базовых учебных предметов, составляющих инвариантную часть учебного плана. К их числу кроме математики и русского языка относятся предметы такие, как логопедия, занятия с психологом и дефектологом, лечебная физкультура.

Введение этих специально разработанных учебных курсов позволяет обеспечить максимальное погружение ребенка в активную речевую среду, повысить его двигательную деятельность, корригировать его эмоциональный тонус, дает возможность формировать основные этапы учебной деятельности, ориентировочный этап и этап самоконтроля и самооценки, улучшить мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Фронтальная коррекционная работа, осуществляемая учителем на всех уроках, позволяет обеспечить усвоение учебного материала на уровне требований к знаниям и умениям образовательного стандарта.

В концепции реализуются следующие основные положения:

- Комплексность в диагностико-консультативной и коррекционно-развивающей работе, обеспечивающая своевременное выявление и квалификацию трудностей в обучении, а также определение комплекса мер, способствующих преодолению недостатков, компенсации.

- Вариативность учебных планов, образовательных и коррекционных программ.

- Своевременное выявление и классификация тех или иных неблагоприятных вариантов развития - "предвестников" школьных трудностей, организация коррекционно-развивающего воспитания и обучения.

- Максимальная социально-трудовая адаптация учащегося к современным социальным условиям.

Ребенок, воспитание и обучение которого, вследствие дефектов в развитии, происходит медленнее, лучше освоит необходимые умения, если формировать их организованно, наиболее эффективными методами и приемами, закрепляя полученные умения и навыки в повседневной жизни. Для этого учителем, дефектологом, педагогом - психологом, учителем ЛФК и учителем - логопедом составлена индивидуальная программа развития ребенка.

При составлении программы учитывались следующие показатели:

1. Физическое состояние и развитие ребенка:

2. Особенности и уровень развития познавательной сферы:

3. Отношение к учебной деятельности, особенности мотивации:

4. Особенности эмоционально-личностной сферы:

5. Особенности усвоения знаний, умений, навыков, предусмотренных программой.

Основой коррекционной работы с ребенком с ЗПР являются следующие положения:

1)принцип несовпадения у ребенка с трудностями в обучении сензитивных периодов развития психических функций по их отношению к возрасту ребенка;

2) принцип компенсации недостаточного развития качеств, способностей и функций.

Были использованы следующие методы:

МЕТОД коррекции аналитико-синтетической деятельности.

МЕТОД коррекции концентрации внимания

МЕТОД коррекции восприятия

МЕТОД игнорирования

МЕТОД «Заставания врасплох», или метод «Ошеломления»

МЕТОД речевого опосредования деятельности.

Коррекционное воздействие строится с учетом психологических особенностей ребенка.

Необходимость введения данной программы обусловлена запросом учителей, родителей и на основании проведенного диагностирования.

Отличительной чертой данной программы является характер проведения занятий. Каждое занятие включает в себя игры, направленные на развитие внимания, контроля над импульсивностью, а также психогимнастические и телесно-ориентированные упражнения. Игры и упражнения предыдущих занятий повторяются на последующих, что способствует лучшему закреплению пройденного материала.

По данной программе рекомендуется работать индивидуально с ребенком.

Цель педагогического сопровождения - обеспечение обучения ребенка навыкам выполнения учебных заданий, получения знаний, организации времени, социальной адаптации.

Цель психологического сопровождения - психопрофилактика и коррекция личностной (эмоциональной, познавательной, поведенческой) сферы ребенка.

Цель логопедического сопровождения - коррекция и развитие устной и письменной речи ребенка.

Цель лечебно-оздоровительного сопровождения включает формирование привычек здорового образа жизни, оздоровление обучающегося, профилактика соматических заболеваний, развитие способности справляться со стрессами и болезнями.

Цель воспитательного сопровождения обусловливает формирование привычки к постоянному труду через применение в учебных и бытовых ситуациях навыков самообслуживания, соблюдения личной гигиены, соблюдения правил безопасности жизни и культуры поведения в общественных местах.

Индивидуальная программа для ребенка пересматривается ежегодно.

Предполагаемый результат

В результате реализации Программы предполагается, что проведенный курс занятий, поможет ребенку справиться с трудностями в овладении учебным материалом 2 класса и приведет к улучшению психофизических функций. Результативность проведенных занятий будет отслежена итоговым диагностированием.

Основные направления коррекционной работы:

1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

- развитие навыков каллиграфии;

- развитие артикуляционной моторики.

2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- развитие пространственных представлений ориентации;

- развитие слухового внимания и памяти;

-развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.

3. Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

- развитие комбинаторных способностей.

4. Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и т.д.).

6. Развитие речи, овладение техникой речи.

7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Содержание программы

На основе вышеуказанных положений и с учетом образовательных потребностей ребенка в программе выделены пять разделов: «Формирование учебной деятельности», «Логопедические занятия», «Лечебная физкультура», «Занятия с психологом», «Занятия с дефектологом».

Раздел I. Формирование учебной деятельности

В данном разделе рассматриваются следующие подразделы:

• развитие речи, мышления, воображения обучающегося, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

• развитие образного и логического мышления, воображения, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

• развитие восприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения творческих задач, мышления как умения анализировать, обобщать, речи как умения характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать учебный диалог;

Литературное чтение

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При составлении рабочей программы, календарно-тематического и поурочного планирования по литературному чтению за основу взята программа для общеобразовательных учреждений. /Коррекционно-развивающее обучение: Начальные классы (1-4). / Составители программы: Р.Д.Тригер, Н.А.Цыпина, авторская программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4- классы». В соответствии с учебным планом литературное чтение изучается со 2 по 4 класс количество часов во 2 классе индивидуального обучения на дому - 68 часов (3 часа в неделю).

Учебно-методическое обеспечение

1. Учебник «Литературное чтение» для 2 класса начальной школы в 2 частях, Москва «Просвещение» 2012 год, авт. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации

2. Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Л.Ф.Климановой, авт. С.В. Кутявина.

3. Поурочные разработки по внеклассному чтению 2 класс, авт. С.В. Кутявина. Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума литературного образования.

Количество часов в год - 87

Количество часов в неделю - 3.

Количество часов в I четверти - 12.

Количество часов во II четверти - 21.

Количество часов в III четверти - 30.

Количество часов в IV четверти - 24.

Внеклассное чтение 1 раз в месяц.

русский язык

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, базисного учебного плана, программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение: Начальные классы (1-4). / Составители программы: Р.Д.Тригер, Н.А.Цыпина (Русский язык), построена с учётом специфики усвоения учебного материала ребенком, испытывающим трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического развития.

Учебно-методическое обеспечение

Для реализации Рабочей программы используется УМК, включающий учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях «Русский язык 2» Рамзаевой Т.Г. - М., Дрофа,2011 ; рабочую тетрадь к учебнику для 2 класса «Русский язык 2» Рамзаевой Т.Г., Савинкиной Л.П. - М., Дрофа,2011; для учителя - «Поурочные разработки к учебнику Т.Г. Рамзаевой 2 класс» В.А. Лебедева, Г.И. Мишуринской - М., Дрофа,2011.

Задача курсов грамматики, правописания, синтаксиса и пунктуации, развития речи заключается в том, чтобы выработать у ученика умение владеть устными и письменными формами речи, развить интерес к родному языку.

В соответствии с базисным учебным планом русский язык изучается с 1 по 4 класс.

Количество часов индивидуального обучения на дому во 2 классе 102часа (3 часа в неделю). Из них:

Количество часов в год -102

Количество часов в неделю - 3

Количество часов в I четверти - 27.

Количество часов во II четверти - 21.

Количество часов в III четверти - 30.

Количество часов в IV четверти - 24.

МАТЕМАТИКА

Пояснительная записка

В основу данной рабочей программы положено содержание программы начальной общеобразовательной школы:

• изучение натуральных чисел, арифметических действий, приемов вычислений;

• ознакомление с элементами буквенной символики, с геометрическими фигурами и величинами;

• формирование практических умений (измерительных, графических);

• формирование умений решать простые и составные арифметические задачи.

Изучение программного материала должно обеспечить не только усвоение определенных знаний, умений и навыков, но также формирование приемов умственной деятельности, необходимых для коррекции недостатков развития учащегося, испытывающего трудности в обучении.

С целью усиления коррекционно-развивающей направленности курса начальной математики в программу более широко включены геометрический материал, задания графического характера, а также практические упражнения с элементами конструирования.

Учитывая психологические особенности и возможности ребенка с ЗПР, целесообразно давать материал небольшими дозами, с постепенным его усложнением, увеличивая количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ.

Программа составлена на основе учебного плана из расчёта 3 часа в неделю, общее количество часов 102

Количество часов в год - 102

Количество часов в неделю - 3.

Количество часов в I четверти - 27.

Количество часов во II четверти - 21.

Количество часов в III четверти - 30.

Количество часов в IV четверти - 24.

Учебно-методическое обеспечение

1. «Математика» для 2 класса,учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2 частях

Москва «Просвещение» 2012 год, авт. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др., рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

2. Поурочные разработки по учебнику «Математика» М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.

Окружающий мир

Пояснительная записка

Программа учебного курса «Окружающий мир» обеспечивает активизацию познавательной деятельности и развития речи на основе непосредственных наблюдений предметов и явлений, близких жизненному опыту обучающегося.

Программа позволяет решать связанные воедино образовательные, коррекционные и воспитательные задачи. У ребенка развивается наблюдательность, интеллектуальная активность, умение подмечать сходство и различие в наблюдаемом, умение рассуждать, формируются навыки общения.

При изучении курса «Окружающий мир» решаются следующие основные задачи:

• Расширение кругозора ребенка;

• Повышение адаптивных возможностей ученика благодаря его социальной ориентировки;

• Обогащение жизненного опыта путём организации предметно-практической деятельности;

• Уточнение, расширение и активизация лексического запаса;

• Улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти;

• Развитие устной монологической речи.

Изучение программного материала позволит ученику понять своё место в окружающем мире (в системе «человек - природа - общество»); осознать необходимость и значение для себя окружающих предметов и явлений, связи и отношения между различными объектами и явлениями окружающей действительности

Учебно-методическое обеспечение

1. «Окружающий мир» учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе для 2 класса в 2 частях, составитель А.А.Плешаков, рекомендовано Министерством образования российской Федерации, Москва «Просвещение» 2012 год

2. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» для 2 класса в 2 частях, составитель А.А Плешаков. Москва, «Просвещение», 2012 год.

3.Поурочные разработки по учебнику «Окружающий мир», А.А.Плешакова.

Уроки «Окружающего мира» должны развить у обучающегося способности:

• вести непосредственные наблюдения за отдельными предметами и явлениями окружающего мира;

• задавать вопросы и давать ответы на вопросы взрослого о проведенных наблюдениях;

• проводить сравнение двух и более предметов с установлением их общих и отличительных признаков;

• рассказывать о признаках предметов из своего ближайшего окружения по определенному плану;

• делать выводы и умозаключения на основе обсуждения под руководством взрослого наблюдаемых событий, явлений, предметов;

• составлять высказывания из четырех- или пятисловных предложений, уметь планировать и вести устно рассказ-повествование, рассказ-отчет, рассказ-описание;

• усвоить навыки правильного общения и поведения со сверстниками и взрослыми из ближайшего окружения.

Программа составлена на основе учебного плана из расчёта 2 часа в неделю.

Количество часов в год - 68

Количество часов в неделю - 2

Количество часов в I четверти - 18

Количество часов во II четверти - 14

Количество часов в III четверти - 20

Количество часов в IV четверти - 16