Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. ' Школа 2100'

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. ' Школа 2100'

Автор публикации: Святовец Л.Е.

Дата публикации: 13.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению.

Программа рассчитана на 136 часов. Согласно годовому календарному учебному

плану и расписанию на изучение курса отводится 140 часов, увеличены часы на повторение .

№

Дата

К-во

ча

сов

Тема урока,

Страницы .учебника

Тип урока

Элементы содержания

Основные виды учебной деятельности

Вид контроля

Раздел 1. Произведения современной детской литературы разных жанров (9 часов)

2.09

Введение в курс литературного чтения. Понятие о прологе. Пролог. Знакомство с учебником (с . 3-4)

КУ

Основные темы: произведения о родине;

о труде; о детях; о добре и зле; о приключениях

Аудирование (слушание) Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

Осознанное чтение целыми словами с соблюдением норм литературного произношения.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих уровню текста

4.09

Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство с героями путешествий(с. 5-6)

УИПЗЗ

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Герои произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

Осознанное чтение целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих уровню текста

Текущий устный рассказ

5.09

Фант. повесть. Е. Велтистов «Приключения Электроника»(с. 9-16)

УИПЗЗ

Текущий рассказ о городе будущего

7.09

Е. Велтистов «Приключения Электроника»(с. 17-25)

УКИЗ

Текущий выразительное чтение

4-й части

9.09

Е. Велтисов «Приключения Электроника». Сходство и различие сказочной и фантастической повести ( с.9-25)

УОСЗ

Текущий

творческий пересказ

11.09

Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада» (с.26-29)

УИПЗЗ

Самостоятельно осмысливать заглавие произведения

Тематический пров. работа

12.09

Обобщающий урок по разделуПроверочная работа № 1(20 минут) (с.5-31)

УПОКЗ

Различие жанров произведений: повесть.

Тематический краткий пересказ

14.09

Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках

УКИЗ

Ознакомление с историей создания литературного произведения

Тематический

краткий пересказ

16.09

Р/р Что такое детская литература? Сочинение о любимом писателе (20 минут) (с.31)

УЗНЗВУ

Виды речевой деятельности: слушание, говорение, письмо. Текст-рассуждение. Простейший рассказ

о своих впечатлениях

Тематический творческая работа

Раздел 2. У истоков русской детской литературы (20 часов)

18.09

Зарождение литературы. Летопись. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…»(с.36)

УИПЗЗ

Тема. Главная мысль текста. Цель его написания. Эмоциональная и стилистическая окрашенность

Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного.

Текущий

19.09

«Повесть временных лет». Расселение славян (с. 37)

УИПЗЗ

Текущий чтение текста наизусть

21.09

Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки (с.38)

УИПЗЗ

Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий выразительное чтение «летописных» текстов

23.09

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого(с.40-41)

УКИЗ

Осознанное чтение, правильное чтение, выразительное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Устное сочинение повествовательного характера

Текущий

Выразительн. чтение текста

25.09

«Поучение» Владимира Мономаха детям. Что читали наши предки в XV-XVI веках. Поучение и светский рассказ. «О поселянине и медведице»(с.42-44)

УКИЗ

Постановка вопросов и ответы по содержанию. Основная мысль

Текущий

чтение наизусть нескольких строк из летописи

26.09

Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Справщик Савватий - первый детский поэт. Стихи Савватия (с. 45-53)

УИПЗЗ

Эмоциональная и стилистическая окрашенность языка литературного произведения

Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного.

Понимание содержания прочитанного

Осознанное, правильное, выразительное чтение.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Текущий

выразительное чтение текста

28.09

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина… (с.54-56)

УИПЗЗ

Текущий

выразительное чтение отрывка

30.09

Путешествие 2. XVIII век. Сон незнакомого мальчика (с.57-63)

УИПЗЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий

чтение

18-19

2 10 3.10

Обобщение по разделу «У истоков русской детской литературы».Проверочная работа № 2 (20 минут) (с.36-63)

УПОКЗ

Жанры. Автор. Связный рассказ о прочитанном. Обобщающая беседа

Тематический

выполнение проверочной работы

5.10

Внеклассное чтение. Книги о книгах

КУ

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений

Тематический

пересказ прочитанного

21-22

7.10 9.10

С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»(с.64-69)

УКИЗ

Тема, главная мысль, события, их последовательность.

Жанр автобиографическая повести

Текущий

выразительное чтение повести.

Рассказ о герое книги

10.10

А. Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова». Предуведомление «История моих предков и первейших лет моей жизни» (с. 70-73)

УИПЗЗ

Ученый А. Болотов. Театр, пьеса, комедия

Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного.

Текущий

Самост.

чтение; выразительное чтение

24-25

12.10 14.10

Статья Н. И. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума» (с. 74-78)

УИПЗЗ

Первые русские журналы для детей. Н.И. Новиков - писатель и ученый. Поучительные статьи

Текущий

выразительное чтение статьи

16.10

Детские стихи А. Шишкова. Образ идеального ребенка в рассказе А. Шишкова «Можно исправиться, когда твердо того захочешь» (с.79-84)

УИПЗЗ

Различие жанров произведения: стихи, басни, рассказы. Понимание содержания произведения. Герои произведения. Декламация стихотворных произведений

Текущий

самостоятельное чтение; выразительное чтение

17.10

Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие детской литературы XI-XVIII веков.Проверочная работа № 3 (20 минут) (с.64-84)

УПОКЗ

Жанры. Связный рассказ о прочитанном

Текущий

пересказ по плану

19.10

Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги)

КУ

Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий

пересказ по плану

21.10

Развитие речи. Сочинение по теме «Мое путешествие в историю детской литературы» (40 минут) (с.85)

УЗНЗВУ

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Текущий

выполнение творческой работы

Раздел 3. Детская литература XIX века (43часа)

23.10

Путешествие 3. Москва начала XIX века. И. А. Крылов «Слон и Моська» (с.86-91)

УИПЗЗ

. Жанр: басня. Биографические сведения об авторе. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного.

Текущий контроль

24.10

И. А. Крылов «Квартет». Характерные особенности жанра басни (с.91-93)

КУ

. Формулирование вопросов и ответов. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий

выразительное чтение басни

26.10

Обобщение. Басни И. А. Крылова (с.88-93)

УПОКЗ

. Средства художественной выразительности

Жанр, интонация, мораль, средства речевой выразительности, декламация

Текущий

чтение басни наизусть

28.10

Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка. А. Погорельский «Черная курица»( с.93-96)

УИПЗЗ

Различие жанров произведений. Осознанное чтение

Выразительное чтение. Жанр: басня. Биографические сведения об авторе. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Текущий

35 36

30.10 31.10

9.11

А. Погорельский «Черная курица»(с.97- 111)

КУ

Сказочная повесть. Характер, герой. Сюжет

Формулирование вопросов и ответов. Использование интонаций, соотв-х смыслу текста

Текущий

выразительное чтение

37-38

11.1113.11

Путешествие 5 Лето 1831 года

Сказки и сказочники. Исторические рассказы Александры Ишимовой

(с.112-117)

УИПЗЗ

Жанр сказки. Фольклорные мотивы в литературной обработке.Герои, характеры. Средства речевой выразительности

Определить тему, главную мысль произведения. Различие жанров произведений.

Текущий

краткий пересказ

40 41 42 43

14.1116.1118.11 20.11 21.11

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

(с.118-145)

КУ

Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки. Эмоциональная окрашенность. Выразительное чтение, выделение смысл.частей

Текущий: выразительное чтение сказки. Прогнозиров-е содержания сказки по ил-и

23.11

Внеклассное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

КУ

Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки. Литературная сказка. Главная мысль

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Текущий: краткий пересказ

25.11

В. А. Жуковский «Спящая царевна»

(с.146-156)

УИПЗЗ

Сюжет, герой-персонаж. Богатство языка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка

Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов

Текущий

выразительное чтение

27.11

Литературные сказки. Поэтическое состязание А. С. Пушкина и

В. А. Жуковского (с.118-156)

УКИЗ

Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка

Текущий

выразительное чтение

28.11

В. Даль «Война грибов с ягодами»

(с.157-159)

УИПЗЗ

Средства выразительности и сравнения. Богатство языка

Различие жанров произведений: литературная сказка

Наблюдать средства выразительности и сравнения,. богатство языка

Текущий

чтение

30.11

Развитие речи. Сочинение-обработка народной сказки (подражание В. И. Далю

УОСЗ

Культура письменной речи Тема, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства.

Тв. работа. Создание собственного текста на основе худ. Пр-я (текст по аналогии)

Тематический

творческая работа

2.12

А. Ишимова «Славяне» (из «Истории России в рассказах для детей»)(с.160-164)

УИПЗЗ

Самостоятельно осмысливать заглавие произведения

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Вычитывать фактуальную и подтекстовую инф-ю из предложения, составлять рас- сказ на основе предложения. Формулировать осн. мысль текста. Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия пр-я. Составлять простой план текста самост., сложный план - с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выбор.. Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библ.

4.12

Обобщение по разделу 3 «XIX век. Путешествие продолжается» (с.88-164)

УПОКЗ

Знание раздела и его особенности.

Текущий

краткий пересказ текста

5.12

Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня» (книги о родном городе,

его прошлом и настоящем или литературные сказки писателей XIX века)

КУ

Литературная сказка. Библиографические сведения (автор, титульный лист, аннотация)

Текущий: краткий пересказ

7.12

Путешествие 6

Мир природы приходит на страницы книг.

(с.165-171)

УИПЗЗ

Средства выразительности и описание. Понимание содержания литературного произведения

Текущий

9.12

Библиотечный урок.

Справочная литература

УКИЗ

Библиография. Словарь, литературная энциклопедия. Статья

Текущий

11.12

Поэты XIX века о природе. Стихи

А. Толстого, А. Плещеева

(с.172-173)

УИПЗЗ

Выделение языковых средств выразительности

Связь литературы с музыкой и живописью

Настроение лирического героя

Текущий

чтение отрывка наизусть

12.12

Стихи А.Майкова,

Ф.Тютчева о природе

(с.173-175)

УИПЗЗ

Аналитическое чтение стихотворений. Сравнение текста стихотворения с закличкой-веснянкой, со сказкой. «Разыгрывание» стихотворения.

Культура речевого общения

Участовать в диалоге.

Конструировать монологическое высказывание. Создавать устно текст - рассказ-характеристику героя.

Выразительное чтение

Текущий

чтение стихотворения наизусть

56-57

14.12 16.12

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»

(с.175-182)

УИПЗЗ

Виды текстов: описание, повествование. Герой-персонаж, его поступки, характер. Выразительное чтение, работа над образом Мазая; составление плана

Текущий

выразительное чтение

18.12

Путешествие 7

Школа Л. Н. Толстого в Ясной Поляне (с.183-190)

УИПЗЗ

Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально- нравственных переживаний

Текущий

19.12

Л. Н. Толстой «Два брата», «Какая бывает роса на траве»

(с.190-194)

УКИЗ

Текущий: чтение стихотворения (отрывка) наизусть

21.12

Л. Н. Толстой «Как ходят деревья» Проверка техники чтения

(с. 194-196)

КУ

Текущий: кол. составление схемы рассказа о Л. Н. Толстом

23.12

К. Д. Ушинский «Столица и губернский город» (с.197-201)

КУ

Главная мысль. Словарное богатство русского языка. Составление плана

Текущий

чтение по ролям

62-63

25.1226.12

К. Д. Ушинский «Деревня и уездный город»

(с.201-202)

УКИЗ

Текущий

чтение по ролям

28.12

К. Д. Ушинский «Наше Отечество» (с.204-205)

УКИЗ

Текущий

краткий пересказ текста

30.12

К. Д. Ушинский «Жалобы зайки» (с.206-207)

УКИЗ

Связный рассказ. Элементы

Тематический

Твор-е задания .

67 68 69 70

11.0113.01 15.01 16.01 18.01

А. И. Куприн «Слон»

(с.208-221)

УИПЗЗ

Тематический

Твор.пересказ

20.01

Обобщение. Проверочная работа № 5 по разделу «Детская литература XIX века» (с. 165-222)

УПОКЗ

тест

Тематический

выполнение проверочной работы

22.01

Внеклассное чтение. Произведения А. П. Чехова для детей

КУ

Герой-персонаж: характер, поступки. Главная мысль.

Устное изложение текста.

Высказывать аргументированно своё отношение к прочитан- ному, к героям.

Текущий краткий пересказ

Раздел 4. Детская литература XX века (64 часа)

23.01

Путешествие 8

Загадка Лидии Чарской

(с.3-20)

УИПЗЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Восприятие и понимание их эмоционально- нравственных переживаний

Текущий

25.01 27.0129.01

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (с.6-30)

УКИЗ

Осознанное, правильное, выразительное чтение. Пересказ

Осознанное, правильное, выразительное чтение.

Текущий

толкование слов и словосочетаний

30.01

Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики ХIХ-ХХ веков

КУ

Тема, главная мысль, события, последовательность

Высказывать аргументированно своё отношение к прочитан- ному, к героям.

Текущий

ответы на вопросы

1.02

Путешествие 9.

Петроград. 1923 год

(с.31-35)

УИПЗЗ

Осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Понимание содержания литературного произведения

Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов на них.

Текущий

фронтальный опрос

3.02

Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»

( с.36-43)

УКИЗ

Понимание содержания литер-го произведения.

Главная мысль. Герой произведения.

Понимание содержания литер. произведения.. Восприятие ,понимание эмоционально-нравств.переживаний

Текущий

фронтальный опрос,

5.02

К. Чуковский «Серебряный герб» (глава 1. Телефон)

(с.44-50)

УКИЗ

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Правильность чтения. Вы разительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий

пересказ текста

6.02

Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…»

(с.51-53)

УКИЗ

Жанр произведения:

стихотворение.

Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль

в понимании произведения

Текущий

выборочный пересказ текста

8.02

Юрий Владимиров «Чудаки» (с. 53-54)

УКИЗ

Выразительное чтение

Текущий

Выразит.чтение стихотворения

10.02

Александр Введенский «О рыбаке и судаке» (с.55-57)

УКИЗ

Выразительное чтение

Текущий

чтение стих-я наизусть

12.02

Внеклассное чтение.

«Современные чудаки»

УОСЗ

Умение работать с книгой. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение

Выразительное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного).

Анализ произ-й, их сравнение.

Тематический

Индивид.й опрос

13.02

Путешествие 10.

«Вокруг Маршака» (с.58-59)

УИПЗЗ

Классики детской литературы

Статьи литературных критиков

Ведение диалога при обсуждении прослуш. прочит..Аргументация своего мнения

Текущий

дискуссия

15.02

С. Сивоконь. «Везите все, как есть, почитаем!» (с.59-61)

УКИЗ

Тематический

индивид-й опрос,

17.02

Внеклассное чтение.

Современные детские журналы

КУ

Восприятие произведений на слух

Культура речевого общения Участовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Текущий контроль: фронтальный опрос

19.02

Е. Шварц «Два брата» (с.62-81)

УКИЗ

Произведение классика советской детской литературы. Понимание содержания произведения

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий

выразительное чтение сказки

89-90

20.0222.02

Б. Галанов «Книжка про книжки» (с.82-85)

УКИЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий

фронтальный опрос

24.02

А. Н. Толстой «Фофка»

(с. 86-90)

УКИЗ

Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания. Герои произведения

Текущий

фронтальный опрос

26.02

А. Н. Толстой

«Кот - сметанный рот»

(с.91-92)

УКИЗ

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий: индивид.опрос; творческая работа

27.02

М. Пришвин «Изобретатель»

(с.93-96)

УКИЗ

Жанр: рассказ. Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Пересказ текста

Высказывать аргументированно своё отношение к прочитан- ному, к героям.

Текущий

фронтальный опрос; творческая работа

29.02

С. Я. Маршак «Сила жизни»

(с.97-98)

УКИЗ

Понимание содержания прочитанного

Текущий

фронтальный опрос, самост. раб

2.03

Р. Киплинг «На далекой Амазонке»

(с.99-100)

УКИЗ

Выразительное чтение. Правильность чтения с соблюдением норм литературного произношения

Понимание содержания лит.произведения

Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов .

Текущий: подробный пересказ текста; самостоят-я работа

4.03

Р. Бёрнс «В горах мое сердце» (с.99)

УКИЗ

Выразительное чтение. Осознанное чтение. Правильность чтения. Скорость чтения

Текущий: чте-ние наизусть любого стихотворения в переводе С. Маршака

97-98

5.03 7.03

С. Я. Маршак - критик, поэт,

переводчик, редактор

(с.100-101)

УКИЗ

Особенности творчества С. Я. Маршака

Текущий

фронтальный и индивид-й опрос

9.03

Внеклассное чтение.

Творцы книг (рассказы о писателях,

художниках-иллюстраторах)

КУ

Библиографические сведения. Биографические сведения о писателе

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного).

Тематический контроль: индивид-й опрос

100

11.03

Путешествие11. Литературный утренник в Сокольниках

Библиотечный урок

(с.102)

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Различие жанров произведений: стихотворения. Выразительное чтение

Текущий

самостоят-е выполнение заданий

101

12.03

В. Маяковский «История Власа - лентяя и лоботряса» (с.103-108)

УКИЗ

Различие жанров произведений: стихотворения. Выразительное чтение

Текущий

выразительное чтение сказки

102

14 03

А. Барто «Снегирь» (с.109-113)

УКИЗ

Понимание содержания литературного произведения

Текущий

чтение стих-я наизусть

103104

105

16.03 28.0330.03

Ю. Олеша «Кукла с

хорошим аппетитом» (с.114-126)

УКИЗ

Герои произведения

Участие в диалоге при обсуждении прочитан.произведения

Текущий

фронтальный опрос

106

1.04

Б. Галанов «Как найти

город Трех Толстяков?» (с.126-128)

УКИЗ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Построение монолог. выск-я: рассказ о своих впеч-ях, Пересказ т.

Текущий

Фронт.опрос, стилист.эксперим

107

2.04

Путешествие 12

Р. Фраерман «Гайдар и дети»

(с. 129-133)

УИПЗЗ

Главная мысль. Тема. Содержание. Формулирование вопросов

Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий

фронтальный опрос

108109110

4.04

6.04

8.04

А. Гайдар. «Тимур и его команда»

(с.134-149)

УКИЗ

Понимание содержания прочитанного; особенности композиции рассказа.Герои произведения.

Формулир-е личной оценки, арг-я своего мнения. Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию

Текущий: индивид-й опрос; творческая работа

111

9.04

Путешествие 13.

Смешные книжки.

Н. Носов «Федина задача» (с.150-154)

УИПЗЗ

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении. Пересказ текста

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях, о произведении. Пересказ текста

Текущий

чтение отрывка наизусть

112

11.04

В. Драгунский

«Что любит Мишка?»

(с.155-159)

УКИЗ

Различие жанров произведений. Выразительное чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного

Текущий

пересказ

113

13.04

Внеклассное чтение.

Юмористические рассказы

В. Драгунского, Носова.

КУ

Составление связного рассказа по впечатлениям от прочитанного

Культура речевого общения Участовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Текущий

индивид-й опрос

114

15.04

Стихи А. Барто.

Сатира или юмор? (с.160-161)

УКИЗ

Жанр: стихотворение

Жанр: стихотворение. Выразительное чтение.

Текущий

Индивид.-й опрос

115

16.04

Путешествие 14 « Книжкины именины».Стихи Е.Благининой, Б Заходера,

Ю. Коренца, В.Берестова (с. 162-165)

УИПЗЗ

Связный рассказ о прочитанном. Выразительное чтение

Эмоциональная окрашенность речи

Текущий

фронтальный опрос

116

18.04

Стихи И Токмаковой, Г. Сапгира (с.166-168)

УКИЗ

Жанр: стихотворение. Эмоциональная окрашенность речи

Выразительное чтение. Жанр: небылица

Текущий контроль: индивид.опрос

117

20.04

Стихи Э. Мошковской и

Э. Успенского (с.169-171)

УКИЗ

Выразительное чтение. Жанр: небылица

Эмоциональная окрашенность речи

Текущий

чтение стихотворения наизусть

118

22.04

Стихи С. Чёрного, В. Долиной

(с.171-173)

УКИЗ

Жанр: стихотворение. Эмоциональная окрашенность речи

Герои произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий чтение стихотворения наизусть

119

23.04

Миниатюры Г. Цыферова (с.174-175)

УКИЗ

Жанр: стихотворение. Выразительное чтение

Анализ художественных средств языка.

Выразит.чтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного).

Анализ произведений, их сравнение.

Текущий

чтение наизусть стихотворения

120

25.04

Стихи Н. Матвеевой (с.176-181)

УКИЗ

Выразительное чтение миниатюр

Текущий

выразительное чтение стихотворений

121

27.04

Внеклассное чтение.

Любимые стихи

УОСЗ

Герои произведения. Выразит. чтение, исп-е интонаций, соответств-х смыслу текста

Текущий

фронтальный и индивид.-й опрос

122

29.04

Практикум.

«Учусь читать лирический текст»

(с.181)

УОСЗ

Жанр: стихотворение. Выразительное чтение

123

30.04

Обобщение по разделу

«Век ХХ. Новые встречи со

старыми друзьями» (с.4-180)

УПОКЗ

Тема. Главная мысль. Понимание прочитанного

Текущий индивид.опрос

124-125

4.05 6.05

С. Козлов «Снежный цветок»

(с.182-198)

КУ

Жанры. Герои произведений

Понимание содержания произведения: тема, главная мысль

Текущий

творческая работа

126

7.05

Путешествие 15 Современные детские писатели

Библиотечный урок (с.199-200)

УИПЗЗ

Понимание содержания произведения: тема, главная мысль

Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Текущий контроль: фронтальный опрос

127-128

11.05 13.05

К. Драгунская «Крайний случай»

(с.201-208)

УКИЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Чтение и формулирование вопросов к автору.

Текущий

фронтальный опрос; индивид.опрос

131

14.05

Тим Собакин «Цвет ветра»,

«Самолет»

(с.209-213)

УКИЗ

Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Текущий фронтальный опрос

132

16.05

Проверка техники чтения за II полугодие

УПОКЗ

Читать текст вслух осознан- но, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Итоговый

техника чтения

133

134

18.05

20.05

Обобщение по всему курсу

Проверочная работа № 8 (итоговая) по теме «Интервью у детского писателя»

УПОКЗ

Создание небольших письменных ответов на поставленные вопросы

Культура речевого общения Участовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Итоговый

проверочная работа

135

21.05

Эпилог. Письмо

к читателям (с.215-216)

УКИЗ

Выразительное чтение

Аудирование. Воспринимать на слух текста в исполнении учителя, учащихся

Тематический

фронтальный опрос

136

137

23.05

25.05

Внеклассное чтение. О чем можно, о чем хочется читать

УОСЗ

Выразительное чтение. Пересказ текста
(краткий и подробный)

Выразительное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного).

Анализ произведений, их сравнение.

Итоговый: инсценировки, отчет о работе групп

138

139

140

27.05

28.05

30.05

Путешествие

по «океану света»

(с.217-220)

Экскурсия.

УОСЗ

Жанры. Рассказ о впечатлениях по прочитанному. Виды речевой деятельности: слушание (аудирование), чтение, говорение

Культура речевого общения Участвовать в диалоге в соот ветствии с привилами речевого поведения.

Тематический

Сокращения принятые в планировании:

УИПЗЗ - урок изучения и первичного закрепления знаний

УЗНЗВУ - урок закрепления новых знаний и выработка умений

УКИЗ - урок комплексного использования знаний

УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний

УПОКЗ - урок проверки, оценки и контроля

КУ - комбинированный урок

Тематическое планирование

№

Название раздела

К-во часов

УУД

Любимые книги.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- осуществлять анализ и синтез;

Регулятивные:

- сам-но формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью,

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других Коммуникативные:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, - задавать вопросы.

Личностные:

- объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

- оценивать поступки;

- объяснять самому себе, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера);

- искать свою позицию в многообразии обществ. и мировоз-ких позиций, эст. и культ.предпочтений.

У истоков русской детской литературы.

Познавательные:

- сам-но предполагать, какая инф-я нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- овладевать гибким чтением;

- извлекать информацию, представленную в разных формах - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую - пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Регулятивные:

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и определять цель учебной деят-ти совместно с учителем, искать средства её осуществления;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соотв-ии с этими критериями, различая результат и способы действий;

Коммуникативные:

- высказывать своё мнение (в монологе или диалоге) и обосновывать его, приводя аргументы - понимать смысл текстов высказываний в целом, формулировать главную мысль;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Личностные:

- разрешать моральные противоречия на основе общечел. ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре;

- объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, с природой, со всеми людьми;

- осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих желаний;

- оценивать поступки, в том числе и неоднозначные , разрешая моральные противоречия на основе: важности бережного отношения к здоровью человека, природе;

- вырабатывать в противоречивых конфл. сит. правила поведения, кот спос-ют ненасильств. и

равноправному преодолению конфликта;

- осознавать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества;

XIX век. Путешествие продолжается…

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации: подтекстовую, концептуальную;

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

- сопоставлять и отбирать инф-ю, полученную из различных источников (словари, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Регулятивные:

- сам-но формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и учиться искать сам-но средства достижения цели;

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соотв-ии с этими критериями;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные:

- сопереживать чувствам других, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;

- осознавать себя гражданином России;

- сопереживать в радостях и в бедах близким, друзьям, одноклассникам;

-объяснять положит. и отрицат. оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих российских гражданских ценностей;

- прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся нац-тью, мировоз-ем, положением в обществе;

- осущ-ть добрые дела, полезные другим людям;

- искать свою позицию в многообразии общ-ых мировозз-их позиций, эстетических и культурных предпочтений;

- испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину;

- видеть и понимать красоту природы и творчества;

- замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями;

- сопереживать чувствам других людей, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;

- вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, равноправному преодолению конфликта;

- признавать свои плохие поступки и добровольно отвечать за них;

- объяснять, что связывает тебя с твоей Родиной;

- испытывать чувство гордости за свою Родину;

- сопереживать чувствам других, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;

- осознавать важность бережного отношения к здоровью человека и природе;

Век XX. Новые встречи со старыми друзьями.

64 часа

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации: подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- представлять инф-ю в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

- пользоваться словарями, справочниками;

- составлять сложный план текста;

- передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, абстрактные понятия;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

- вести диалог с собеседником, выступая в функции «автора» и «понимающего»;

Регулятивные:

- сам-но формулировать тему и цели урока;

- составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деят-ть;

- в диалоге осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деят-ти;

- задавать вопросы;

- распределять и выполнять разные роли (лидер, исполнитель, критик) в коллективном решении проблемы, задачи;

- вырабатывать и принимать коллективные решения;

- предотвращать и преодолевать конфликты, в том числе:

- уважительно относиться к позиции другого;

- идти на взаимные уступки;

- влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий

Личностные

- сопереживать чувствам других людей, быть отзывчивым к их бедам;

- положительно относиться к учению, к познав. деят-ти;

- адекватно оценивать свои поступки и поступки других людей;

- осознавать себя как инд-ть и одновременно как члена общества, самооценивать свои действия и поступки;

- осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира;

- испытывать чувство гордости за свой народ;

- вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта;

- приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

- понимать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества;

- объяснять, что связывает с близкими, с природой;

- сопереживать чувствам других;

- понимать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества;

- осознавать свои трудности и стремиться к из преодолению;

- бережно относиться ко всему живому;

- учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями;

- участвовать в творческом, созидательном процессе;

- положительно относиться к учению, к познавательно деят-ти;

- стремиться к красоте, быть готовым поддерживать состояние окружающей среды, своего здоровья;

- уважать свой и чужой труд;

- объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей;

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

- характеризовать свои поступки на основе общечеловеческих гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей;

- понимать ценность труда;

- объяснять самому себе «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты);

- сопереживать чувствам других, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;

- характеризовать свои поступки на основе известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения;

- осваивать новые виды деят-ти;

- понимать важность учёбы и познания нового;

- сопереживать чувствам других, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;

⇧

⇩

скачать материал