Технологическая карта урока по математике на тему: 'Как умножали в Древнем Египте'.

Технологическая карта по математике во 2 классе

УМК «Планета знаний»

Студент-практикант: Островерхова Яна Владимировна.

Предметная область: математика.

Класс: 2В.

Тема: «Как умножали в Древнем Египте».

Тип: урок получения новых знаний.

Цель: познакомить обучающихся с египетским способом умножения.

Задачи:

• совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры;

• развивать внимание, логическое мышление, математическую речь.

Формируемые УУД

Личностные:

• проявлять положительное отношение к учебному предмету;

• выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

• оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

• проявлять интерес к учебному материалу;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

• уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

• уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

• уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

• оценивать правильность выполнения действия на уроке;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

• фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Познавательные:

• структурирование знаний;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.

• ориентироваться в информационном материале учебника;

• осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

• уметь оформлять свои мысли в устной форме;

• слушать и понимать речь других;

• включаться в диалог с учителем;

• осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь;

• уважать другую точку зрения.

Предметные:

• владеть рядом общих приёмов решения примеров;

• осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

Личностные:

• уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

• уметь определять и формулировать цель урока;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• работать по план;

• оценивать правильность выполнения действия;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Планируемый результат: познакомить учеников с системой умножения в Древнем Египте.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

I. Орг. момент

II. Постановка цели урока.

III. Актуализация целей изучаемой темы. Устный счет.

- Здравствуйте ребята!

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадки?

Соберись и улыбкой поделись!

- Ребят, давайте улыбнемся друг другу, подарим свою улыбку окружающим.

- Сегодня, у нас с вами будет не простой урок математики, мы отправимся с вами в путешествие в Древний Египет и побудем настоящими египтянами, а я буду вашей предводительницей и наша сегодняшняя задача найти сокровища Фараона Тутанхамона.

Каждое задание, выполненное правильно откроет для нас какую-то достопримечательность Древнего Египта.

-Вы знаете, кто такой Фараон Тутанхамон?

-А каких знаменитых людей Древнего Египта вы знаете?

- Как вы думаете, что станет темой нашего путешествия?

- Какую цель можно поставить перед собой?

- Ну, что ж мы готовы к путешествию. И так ребята, мы с вами в Древнем Египте.

- И первое, что мы сделаем, это запишем число, классная работа в тетрадь, но это не простая тетрадь, это папирус, но при письме мы должны соблюдать все правила.

-А вы знаете, что такое папирус?

(Диктовка).

- Давайте посмотрим 1 наше задание: перед нами пирамида Хеопса, нужно перемножить все эти цифры на 2. Я показываю на ученика, вы сразу говорите мне ответ.

Приветствуют учителя.

Проверяют рабочие места.

Улыбаются друг другу и гостям.

Слушают учителя.

-Предводитель, царь.

-Царица Клеопатра, царица Нефертити (самая красивая царица Египта), Фараон Рамзес.

-Древний Египет, умножение в Древнем Египте.

- Найти сокровища Фараона и разгадать все задачи, которые нам будут встречаться на пути.

Слушают

Записывают

Это бумага, на котором писали в Древнем Египте.

Слушают.

Проговаривают ответы.

28 я н в а р я

К л а с с н а я р а б о т а

2*2=4

3*2=6

4*2=8

5*2=10

6*2=12

7*2=14

личностные (мотивация к учебной деятельности)

метапредметные (организация взаимопомощи)

регулятивные (прогнозирование)

личностные

регулятивные (предвосхищение результата и уровня усвоения знаний)

IV. Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий.

V. Физ. минутка.

VI. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков.

VII. Итог урока. Рефлексия.

- И так, задание выполнено, теперь Фараон, просит нас открыть учебник на с.24 и давайте прочитаем «Как умножали в Древнем Египте», чтобы стать настоящими египтянами.

- Давайте решим эту задачу. Египтяне не умели просто взять и умножить, как мы уже привыкли. Они клали товар с одной стороны, а деньги с другой. Стоимость 1 рыбы 3 монеты. Вы хотите купить 16 рыб (показывать наглядно). Смотрите, я половина рыб откладываю, вы мне за них платите не 3 монеты, а в 2 раза больше, сколько это будет.

Затем из 8 оставшихся рыб, откладываем еще половину, сколько у нас остается.

Вы заплатили сколько монет? А теперь вы должны заплатить еще в 2 раза больше сколько это будет? Теперь из оставшихся 4 рыб, я откладываю еще половину, сколько остается? Тогда вы заплатили 12 монет, а сейчас еще в 2раза больше, сколько это будет? Из 2 умы убираем еще половину, т.е. остается 1, вы заплатите еще в 2 раза больше, сколько вы перед этим заплатили?

А сколько сейчас заплатим?

Ну вот, задача решена.

Интерактивная физ. минутка.

Следующее наше задание на с.25 №1, вы выполните его в парах.

Затем мы его проверим.

Проверка.

Записывают в тетрадь.

- Как изменяются множители?

- Какой это способ умножения?

Вызывает ученика, который проводит физ. минутку.

- Следующее задание 2, вы выполните

каждый самостоятельно, затем мы проверим, но сначала прочитаем правило.

И так, давайте проверим.

- И так, мы и добрались до сокровища Фараона.

- Что нового, вы сегодня узнали из нашего путешествия?

- Чему научились?

- Теперь, на столах у вас лежат смайлы: РАДОСТЬ и ГРУСТЬ, давайте оценим наше путешествие, понравилось нам или нет, поднимите смайлы вверх.

- Спасибо за урок!

Слушают.

Читают.

3*2=6

4

6

6*2=12

2

12*2=24

24

24*2=48

Первый множитель уменьшается на 2, а второй увеличивается на 2.

Древне - египетский

Один показывает и проговаривает, а все другие повторяют.

Слушают.

Выполняют задание.

4*13=52

2*26=52

1*52=52

8*12=96

4*24=96

2*48=96

1*96=96

16*6=96

8*12=96

4*24=96

2*48=96

1*96=96

Слушают

Отвечают на вопросы.

Поднимают смайлы

8*2=16

9*2=18

Учебник, с.24

Учебник, с.25 №1.

4*5=20 8*3=24

2*10=20 4*6=24

1*20=20 2*12=24

Учебник, с.25 №2.

4*13=52

8*12=96

16*6=96

Смайлы:

Радость - путешествие понравилось;

Грусть - путешествие не понравилось.

предметные

познавательные

познавательные,

коммуникативные

коммуникативные, предметны

познавательные

личностные

познавательные, коммуникативные,

регулятивные

регулятивные, личностные

Подпись методиста (Афанасьева Надежда Петровна):

Подпись учителя (Балюк Светлана Вячеславовна):