Литературное чтение 'Весенняя гроза'

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

Цели: познакомить учащихся со стихотворением Ф. Тютчева «Весенняя гроза»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов Ф. Тютчева, его портрет.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

- Прочитайте самостоятельно стихотворение.

Ноябрь

Черный лес

Неотразимый

Прорисован до корней,

За ноябрьским предзимьем

Снега ждет душа скорей.

За угрюмыми ночами

Белых плясок хоровод,

За терпенье и печали

Долгожданный

Новый год!

М. Садовский

- Прочитаем стихотворение все вместе, в медленном темпе.

- Какие чувства, мысли возникли у вас при чтении? (Дети делятся своими впечатлениями.)

- Прочитаем с интонацией удивления (еще: с утвердительной интонацией, с интонацией раздражения, с интонацией восхищения, с веселой интонацией).

- А сейчас прочитаем выразительно.

III. Введение в тему

- Какое время года описано в стихотворении?

- Найдите в этом стихотворении приметы ноября.

- Какие еще месяцы осени вам известны?

- Какие времена года знаете? Назовите их и месяцы каждого времени года.

Сегодня мы познакомимся с произведением поэта Федора Ивановича Тютчева, будем учиться выразительно читать его.

IV. Работа по теме урока

1. Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

- Прочитайте название стихотворения на с. 62, рассмотрите иллюстрацию к нему. О чем будет это стихотворение? (Выступления детей.)

- Что вы можете рассказать о грозе?

2. Выразительное чтение стихотворения

(Читает учитель. После чтения учитель выдерживает паузу и задает вопросы.)

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Какие чувства вы испытывали, слушая меня? (Ответы детей.)

- О каком времени года рассказывает нам автор?

3. Словарная работа

- Прочитайте стихотворение самостоятельно, найдите слова и выражения, значение которых надо уточнить.

Резвяся - резвый - подвижный, веселый.

Перлы - жемчужины, что-нибудь чистое и блестящее, как жемчуг.

Проворный - быстрый, торопливый.

Гам - нестройный гул голосов.

Нагорный - находящийся, расположенный на горе, на горах.

V. Физкультминутка

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны:

Кар-кар-кар!

(Громко.)

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали:

Кар-кар-кар!

(Громко.)

Только к ночи умолкают

И все вместе засыпают:

Кар-кар-кар!

(Тихо.)

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Чтение стихотворения, работа над содержанием

- Прочитаем стихотворение еще раз.

- Сколько картин возникает перед вами, когда вы читаете стихотворение? (Три.)

- Опишите первую. (Первая картина: еще светит солнце, а уже гром начинает греметь, играя. И совсем нестрашно.)

- Опишите вторую. Обратите внимание на слово «брызнул». (Вторая картина: гремит гром, и вдруг неожиданно брызнул дождик. На деревьях повисли жемчужные капли.)

- Опишите третью. (Третья картина: я представляю себе гору, а с нее бежит вода, спускается с грохотом, шумят птицы, и гром еще гремит.)

- Как поэт помогает нам услышать грозу? (С помощью слов «грозу», «первый», «гром», «играя», «грохочет», «гремят раскаты», «брызнул», «перлы», «с горы», «проворный».)

- Какие звуки повторяются? (Звуки [г], \р], их сочетание \гр\.)

- Какое настроение создает стихотворение «Весенняя гроза»?

2. Выразительное чтение стихотворения

- Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения. Не забывайте о том, как нужно читать стихи.

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

- Как называется новый раздел, который мы начали изучать сегодня?

- Кто автор стихотворения?

- Как бы вы озаглавили его?

Домашнее задание

Выучить стихотворение Ф. Тютчева (с. 62).