Методическое пособие учителю начальных классов конспект урока русского языка в 3 классе по теме 'Однокоренные слова' УМК 'Школа России'

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

3 класс УМК «ШКОЛА РОССИИ»

Тема: «Однокоренные слова»

Дидактическая задача урока: формирование умения распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Цели урока:

Образовательная- познакомить с признаками однокоренных слов, учить выделять в однокоренных словах корень, вырабатывать умение и навык единообразного написания и выделения корней в однокоренных словах; развивать умение сравнивать слова, анализировать, обобщать, делать выводы.

Развивающая - развивать внимание, память, орфографическую зоркость, умение работать в парах, осуществлять само и взаимоконтроль.

Воспитывающая - воспитывать наблюдательность, трудолюбие, прилежание, ответственность за результат совместной деятельности, интерес к изучению родного языка.

ХОД УРОКА.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

- с каким настроение пришли на урок?

- Что вы ждёте от урока?

- Сегодня на уроке у нас новая тема. Вы сами сможете сделать выводы и открытия, приобрести новые знания.

2. ЧИСТОПИСАНИЕ.

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса-

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса…

- О каком времени года это стихотворение ?

- С какого звука начинается слово ОСЕНЬ?

- Пропишите данные на доске образцы у себя в тетрадях.

- Прочитайте предложение на экране : ОСЕНЬ - ВРЕМЯ СОБИРАТЬ УРОЖАЙ.

-КАК понимаете смысл этой пословицы?

- Запишите, правильно и красиво, её в свои тетради.

- Какое словарное слово встретилось в пословице?

3 СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

- Сейчас вы соберёте урожай из словарных слов, вставляя пропущенные орфограммы, предварительно показав букву нужную на веере.

- Внимание на экран: КАПУСТА, ГОРОХ, ПОМИДОР, ОГУРЕЦ, МАЛИНА, КАРТОФЕЛЬ

- Какое слово новое?

- Как мы по-другому называем картофель, в просторечии? (КАРТОШКА).

- Сейчас вам Ксения сделает сообщение о картофеле. (ВЫСТУПЛЕНИЕ КСЮШИ).

4 САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

- А сейчас этот шифр поможет вам узнать тему урока. (1 - 1, 2 - 4, 3 -7, 4 -5, 5 - 5, 6 - 9).

- Какое слово получилось ? (КОРЕНЬ).

- А сейчас послушайте сказку в исполнении Лизы, Лизы и Артёма.

Встретились однажды корень куста и корень слова

- Здравствуй, - говорит один. - Я корень, а ты кто?

- Я тоже корень, - отвечал другой.

- Я в земле живу, - сказал первый. - А ты где живешь?

А я в словах живу, - ответил второй.

- Ну какой же корень может жить в словах! - усмехнулся первый.

Вот я корень так корень! Посмотри, от меня в земле берут начало ростки, и вырастает целый куст, а то и целое дерево.

- А от тебя что растет?

Что растет ребята?

Нужен ли нам корень слова? Что важнее? (ответы детей)

Корням ответили люди:

- Не спорьте, друзья, вы оба нам необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых хорошие растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова вырастить можно.

- О чем пойдёт речь на уроке ? (корне, однокоренных словах)

- А слово «КОРЕНЬ» в русском языке каким является ? (МНОГОЗНАЧНЫМ)

- Давайте прочтём толкование этого слова на слайде:

1. КОРЕНЬ - подземная часть растения.

2. КОРЕНЬ - внутренняя часть зуба, волоса, ногтя.

3. Корень - начало, исток чего - нибудь.

4. КОРЕНЬ - значимая часть слова.

- Какое же из этих 4-ёх значений нас будет интересовать на уроке?

- Как думаете, для чего нужна эта самая значимая часть слова «КОРЕНЬ»?

- А может кто-то скажет как называются слова у которых одинаковый корень ? (однокоренные)

5 РАБОТА НАД НОВОЙ ТЕМОЙ.

А) - Ребята, прочтите очень внимательно текст на экране:

СКОРО ЗИМА.

К утру лёг первый мороз. Он подморозил астры и флоксы. На траве появилась изморозь. Лужи покрылись стёклышками льда. Морозный воздух свеж и чист.

- Встретились ли однокоренные слова ? Какие?

- Какой в них корень?

- Как пишется корень в однокоренных словах?

- Спишите однокоренные слова, выделите корень.

ВЫВОД: - какие слова записали?

- как пишется корень в однокоренных словах?

Б) А сейчас мы немножко отдохнём и проведём активную физминутку.

В) Итак, сегодня мы учимся находить и подбирать однокоренные слова. Я вам предлагаю поработать в парах и заполнить таблицу. Прочитайте названия столбиков. Вам нужно используя предложенные корни, в первом столбике, подобрать однокоренные слова известных частей речи: сущ., прилаг., глагол.

КАРТОЧКА.

ПОИСК РЕШЕНИЯ:

1. Заполните таблицу.

2. Понаблюдайте за написанием однокоренных слов.

3. Выделите корень.

4. Какие части речи можно использовать для подбора однокоренных слов.

Корень

Существительное

Прилагательное

Глагол

Цвет-

Рыб-

Зим-

Фронтальная проверка по строчкам.

- Удалось ли вам подобрать однокоренные слова, используя разные части речи

ВЫВОД: ПРОДОЛЖИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

• Для подбора однокоренных слов можно использовать…( однокоренные слова разных частей р.)

• Корень в однокоренных словах….( пишется одинаково)

Г) Я знаю вы любите играть. Так вот следующая игра поможет вам сделать еще одно открытие.

Внимание на экран. ИГРА «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ».

Гусь нож смешной

гусёнок ножичек смешать

гусеница ножной смешить

- Какие слова лишние и почему?

ВЫВОД: У ОДНОКОРЕННЫХ СЛОВ ДОЛЖНО БЫТЬ ОБЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ.

Д) В УЧЕБНИКЕ НА СТР.61 ЕСТЬ ПРАВИЛО, ВНИМАТЕЛЬНО ПРОЧТИТЕ ЕГО.

Содержание правила и наши выводы совпадают? Вы молодцы ? Да.

- И молодцы заслужили ещё 1 физминутку - релаксацию.

6. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

А) Работа по учебнику. На стр. 61, найдите и выполните УПР.108.

А сейчас обменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку.

Б) А сейчас для того, чтобы вы сами смогли оценить свои знания по теме урока я вам предлагаю выполнить задание на карточках. Уровень сложности определяет цвет кружка. Итак, выбрали карточку и за работу.

ВЫВОД: - Какие слова писали на карточках ? (однокоренные)

- Какие слова называем однокоренными ? ( с одинаковым корнем и значением)

- Как нужно писать корень в однокоренных словах?

В) Внимательно прослушайте стихотворение в исполнении Насти, и постарайтесь запомнить однокоренные слова:

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым, был он только словом

Это слово - слово «КОРЕНЬ»

Разрастаться стало вскоре .

И плоды нам принесло - стало много новых слов.

Вот из сада вам рассада.

Вот ещё посадки рядом.

А вот - садовод.

За ним садовник идёт.

Очень интересно гулять в саду словесном.

- Какие однокоренные слова услышали? - Какой в них корень?

7 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ИНФОРМАЦИЯ О Д/З.

- Прогулку по словесному саду мы будем продолжать завтра на уроке, а сейчас давайте вспомним какую задачу ставили в начале урока?

- Кто считает что он с задачей справился?

- Какие же слова называют однокоренными?

- Как нужно писать корень в однокоренных словах?

- Дома вы поупражняетесь в группировке слов с однокоренных слов и выполните №109.

8 РЕФЛЕКСИЯ

- Выразите своё отношение к уроку, оцените свой вклад в совместную учебную деятельность и, выбрав одно предложение постарайтесь закончить его:

* Сегодня я узнал(а) …..

* Было интересно….

* Было трудно….

* Я понял (а)….

* Теперь я могу…

* У меня получилось…