Урок литературного чтения, 4 класс, М. Твен 'Приключение Т. Сойера'

Литературное чтение

4 класс

Учитель:Бойченко И.А.

КГУ «Средняя школа №1» акимата города Рудного

Тема занятия:

Урок внеклассного чтения М.Твен «Приключение Тома Сойера»

Ресурсы:

Учебник «Литература», 4 класс, раздаточный материал, информационные листы,

интерактивная доска, компьютерная презентация, стикеры для рефлексии. Компьютерная презентация, постеры,

Цели обучения:

1. Познакомить с отрывком из повести М. Твена «Приключение Т. Сойера»

2.Активизировать мыслительную деятельность учащихся через применение приёмов критического мышления.

3. Развивать умения характеризовать героя на основе его поступков

Результат обучения:

Ученики умеют сравнивать информацию и представлять её в виде «Кругов Эйлера-Венна».

Учащиеся могут составлять «тонкие» и «толстые» вопросы по содержанию текста.

Ученики умеют оказывать консультативную помощь друг другу, проявлять лидерские качества.

Ученики могут составить характеристику главного героя.

Используемый подход:

1.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

2. Оценивание обучения и оценивание для обучения.

3.Новые подходы в преподавании и обучении.

4.Обучение критическому мышлению

5. Использование ИКТ в преподавании и обучении.

6. Обучение талантливых и одаренных.

7. Управление и лидерство в обучении.

Время

Вид деятельности

Действия учителя

Действия ученика

I.Орг.момент.

14.00.- 14.05

1.Психологический настрой.

2. Деление на группы.

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый наш класс.

И для меня уже награда -

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок,

Скрестите шпаги ваших мнений,

Мы вместе сочиним урок!

Выбирают и садятся по его цвету в группы.

2.Стадия вызова.

14.05 -14.

3. Стадия осмысления.

1. Приём «

Эпиграф урока:

«Даже самый серьёзный, самый деловой человек, когда говорит об этом всемирно известном мальчике, начинает улыбаться, и глаза его добреет».

2. Приём «ЗХУ» (в группах)

ЗНАЮ

ХОЧУ

УЗНАТЬ

УЗНАЛ

1.Знакомство с биографией Марка Твена.

2. Приём «Диаграмма Эйлера-Венна»

3. Приём «Ромашка Блума».

4. Просмотр отрывка из фильма

5. Групповая работа.

6. Презентация подготовленной обложки к рассказу.

- Как вы думаете, о каком мальчике здесь идёт речь?

-Напишите, что вы знаете по теме нашего урока?

- Какова будет цель урока.

- Что вы хотите узнать?

-Посмотрите презентацию, подготовленную для вас Лолитой, и найдите то общее, что объединяет М.Твена и О.Генри?

- Как вы думаете, почему на лепестках написано разное количество баллов?

- Что должен был покрасить Том Сойер? (1 балл).

- Почему Тому не хотелось красить забор? (2 балла)

- Как вы относитесь к тактике, которую выбрал Том, для достижения своей цели? (3 балла)

- Как бы вы поступили на месте Тома, если бы вам необходимо было выполнить покраску? (4 балла).

- А могли бы события с покраской забора закончиться по-другому? Как? (5 баллов)

- Правильно ли я поняла, что вы действительно думаете, что изобретательность и предприимчивость помогли Тому трудную работу превратить в интересную игру? (6 баллов)

-Какой же великий закон управляющий действиями открыл Том? (Зачитайте)

Составьте по 2-3 «толстых» и «тонких» вопросов.

( Схемы подсказки с «тонкими и тонкими» вопросами и кубики вопросов.

"Тонкие" вопросы

"Толстые" вопросы

Вопросы, начинаются со слов

Кто?

Что?

Когда?

Где?

Как звать ...?

Было ли ...?

Вопросы, начинаются со слов

Объясните, почему...?

Почему, вы думаете ...?

Почему вы считаете ...?

Предположите, что будет, если ...?

Что, если ...?

Будет ...?

Мог ли ...?

Согласны ли вы ...?

Верно ли ...?

1 гр., 2 гр, -

- Заполните схему связей Тома с мальчиками.

3 гр. - Составление слайдов диафильма по произведению.

4 гр. - Составление характеристики Тома по опорным словам.

5гр. - Инсценирование отка.

Учащиеся в группах заполняют таблицу.

Учащийся (ОД) представляет презентацию о Марке Твене, которая была сделана самостоятельно. Учащиеся пишут на полосках:

1.Оба американцы.

2. Имеют псевдонимы.

Пишут юмористические произведения о детях.

Затем прикрепляют на общую часть кругов Эйлера- Венна.

Дети отвечают на вопросы по «Ромашке Блума» и индивидуально и обсуждая в группах.

.

Учащие составляют «тонкие» и «толстые) вопросы для ребят других групп и пишут на досочках.

А затем обмениваются вопросами.

Ребёнок ОД представляет свою работу.

III. Стадия

вызова.

14.10 - 14.15

1. Итог урока. Рефлексия.

2. Домашнее задание.

-Напишите на сердечках, что вы сегодня узнали нового на уроках, свои ощущения.

Учитель дает домашнее задание

Ребята пишут на сердечках и прикрепляют их в таблице ЗХУ в графу «Узнал.

Учащиеся в дневники записывают домашнее задание