Открытый урок русского языка в 4-м классе по теме 'Склонение имен прилагательных во множественном числе'.

Открытый урок русского языка в 4-м классе по теме "Склонение имен прилагательных во множественном числе"

, учитель начальных классов

Цели:

• cпособствовать формированию представления об особенностях склонения имен прилагательных во множественном числе;

• cовершенствовать умение распознавать род и падеж имен прилагательных.

• развивать память, мыслительные операции; аналогию, обобщение; коммуникативные способности; познавательный интерес; развивать орфографическую зоркость, речевые умения.

• cпособствовать формированию уважительного отношения к людям труда с "золотыми руками" совершенствовать навыки каллиграфического письма.

Тип урока: ОНЗ.

Вид урока: поисково-объяснительный

Демонстрационный материал:

• матрешки, платки

• тексты для работы в парах

• карточки для индивидуальной работы

• презентация «Матрешки»

Ход урока

I. Самоопределение к учебной деятельности (1-2 мин.).

Цель: 1.Мотивировать учащихся к учебной деятельности, посредством создания эмоциональной обстановки.

- Кто готов потрудиться? Порадуем друг друга хорошей работой!

II. Актуализация знаний и затруднение в индивидуальной деятельности (6 мин.).

Цель:

1. Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала: повторить особенности имен прилагательных в единственном числе (склонение, изменение по родам, числам).

2. Актуализировать мысленные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: аналогия, обобщение.

3. Зафиксировать необходимость введения правила изменения имен прилагательных по падежам во множественном числе.

Повторение изученного об имени прилагательном.

Прочитайте стихотворение и скажите, какое задание нужно сделать.

Словно репка, она крутобока,
И под ал.м платочком на нас
Смотрит весело, бойко, широко
Парой черн.х смородинок - глаз.
Ал.й, шелков.й платочек,
Ярк.й сарафан в цветочек,
Упирается рука в деревянн.е бока,
А внутри секреты есть:
Может три, а может шесть.
Разрумянилась немножко -
Наша русск.я ….. . (15 )

- Есть ли непонятные по значению слова? (алый - яркий оттенок красного, цвет пламени)

- Какое задание нужно сделать?

- Что такое прилагательное?

- Как изменяются имена прилагательные? (По родам, числам, падежам.)

- Какого рода они могут быть? Как определить род?

- Как определить падеж имен прилагательных?

- Назовите словосочетания прилагательное+существительное.

- На какие две группы можно разбить эти словосочетания?

- Укажите у прилагательных ед.числа род, число, падеж.(работаем в парах)

ПРОВЕРКА (3 мин)

III. Постановка учебной задачи. (10 мин.)

Цели:

1. Организовать коммуникативное воздействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость введения правила изменения имен прилагательных множественного числа по падежам.

2. Согласовать цель и тему урока.

- Что помогают определить окончания имен прилагательных единственного числа? (род)

- Можно ли определить род имен прилагательных множественного числа? (нет)

- Как еще изменяются имена прилагательные единственного числа? (по падежам - склоняются)

- Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются по падежам? (да-?, нет-?)

- Как проверить?

- Как вы думаете, о каких прилагательных мы сегодня будем говорить? (множественное число)

- Найдите в стихотворении прилаг. ед. числа в нач. форме.

Просклоняем яркий сарафан, русская матрешка.

Сравнение окончаний м.р., ж.р.

- Что помогают определить окончания имен прилагательных единственного числа? (род)

- Назовите словосочетания во мн.числе, поставьте в нач.форму

Склонение прилагательных множественного числа черные смородинки, деревянные бока

- Что произошло с окончаниями?

- можно ли определить род у прилагательных мн.числа?

- Как определить падеж прилагательных во множественном числе?

- Что общего у имен прилаг. ед.ч. и мн.ч? Различного?

Физминутка (5 мин)ПРЕЗЕНТАЦИЯ

- Что вы знаете о матрешке?

- Встаньте и послушайте, что расскажет Оля о матрешке.

Сообщение ученика об истории создания игрушки-матрешки.

Придумал такую куколку более 100 лет назад Сергей Малютин, после того как познакомился с традиционным японским искусством прятать одну фигурку в другую. Предшественником краснощекой красавицы был толстенький мудрец Фукуруму. Вот так удивительное изобретение восточных игрушечников подарило России расписную деревянную куклу. Малютин переодел куклу в русский костюм. Нарисовал ей голубые глазки, яблоками положил на щеки румянец, свесил из-под алого платочка толстую косу. И назвал эту красавицу Матрешей - старинным русским именем. Так звали добрую, красивую девушку, которая работала в доме художника. Делают такие чудесные игрушки, воспевают красоту добрые люди, искусные мастера. Для иностранцев образ матрёшки является символом России. Первая русская матрёшка, выточенная по эскизам С. В. Малютина лучшим игрушечником из Сергиева Посада В. Звёздочкиным, была восьмиместная. За девочкой с чёрным петухом следовал мальчик, затем опять девочка. Все фигурки отличались друг от друга, а последняя, восьмая, изображала спелёнатого младенца. Фигурка матрёшки вытачивается из деревянного бруска. Для её изготовления используется сухая берёза или липа. Дерево спиливается весной, и очищенные от коры брёвнышки заготавливают впрок. Затем из высушенных заготовок вытачиваются фигурки, причём сначала делается самая маленькая куколка, Затем фигурки обрабатывают шкуркой и расписывают, иногда покрывают лаком. Наиболее известны матрёшки, сделанные в городах Семёнове, Загорске.(2)

iV. Первичное закрепление во внешней речи.(2 мин.).

Цели:1.Зафиксировать особенности изменения имен прилагательных множественного числа в громкой речи.

- Что узнали об изменении прилагательных во множественном числе?

- Как определить падеж прилагательных во множественном числе?

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (внутренняя речь). (13 мин.).

Цели:

1. Тренировать способность к самоконтролю и самооценке.

2. Проверить умение определять падеж имен прилагательных множественного числа.

Прочитайте отрывок из очерка К. Паустовского "Толпа на набережной" и придумайте к нему название.

- Когда ты сойдёшь на берег в Неаполе, - сказала мне моя дочь, - то подари эту матрёшку перв.й же итальянск.й девочке.

Я согласился. До моего отъезда матрёшка в шали пышн… ал… цвета стояла на письменн.м столе. Она была густо покрыта лаком и блестела, как стеклянн... Солнечн… нарядн… толстушка в ярк.м сарафане с узорами, а на голове пёстр.й платочек. В ней было скрыто ещё пять матрёшек в разноцветн.х шалях: зелёной, жёлтой, фиолетовой и самая маленьк… матрёшка, величиной с напёрсток, в шали из сусальн.. золота. Деревенск.й мастер наградил Матрёшу русск.й красотой, соболин.м. бровями и рдеющ.м, как угли румянцем. Синие глаза он прикрыл длинн…ми ресницами.(15)

Словарно-орфографическая работа. Объясняется значение слов:

Неаполь - город в Италии;

В шали пышного цвета - слово пышный означает великолепный, богатый, роскошный;

Сусального золота - от слова сусаль - тончайшие листы золота, серебра, олова, меди.

Соболиные брови - густые, тёмные, словно из поэтической речи.

Рдеющие румянцем - от глагола рдеть - выделяться своим красным цветом.

VII. Рефлексия учебной деятельности: (3 мин.)

Цели:

1. Зафиксировать особенности изменения имен прилагательных множественного числа.

2. Оценить результаты учебной деятельности.

3. Согласовать домашнее задание.

- Вспомним тему нашего урока.

- Чем отличается имя прилагательное множественного числа от имен прилагательных единственного числа? (множественное число - изменяется по падежам. Единственное число- изменяется по падежам и родам.)

- Как определить падеж прилагательного? (Назовите падежные окончания имени прилагательного во множественном числе)

- Минутка чистописания (окончания прилаг. во мн. числе)

- Домашнее задание: упр.127