Разработка урока по литературному чтению на тему К. Бальмонт 'Снежинка', С. Есенин 'Пороша' (3 класс)

с. дрожжин. «снег летает…».
К. БАЛЬМОНТ. «СНЕЖИНКА».
С. ЕСЕНИН. «ПОРОША»

Цели: развивать воображение, речь учащихся, умение работать с поэтическим текстом; совершенствовать навык выразительного чтения; учить учащихся находить красочные средства, помогающие поэту создавать картины природы, прививать любовь к природе.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Составление диафильма.

- Какие «кадры» для диафильма вы решили использовать?

- Что же вы изобразили на каждом из «кадров»?

- Какие слова из текста вы подобрали к каждому «кадру» диафильма?

Учащиеся, 3-5 человек, «демонстрируют» свои диафильмы.

III. Работа по теме урока.

1. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы продолжим работу по разделу «Снег летает и сверкает».

- Иногда зиму называют волшебницей. Почему? Что волшебного происходит зимой? Послушайте загадки и отгадайте их.

1) Какой это мастер

на стекла нанес

и листья, и травы,

и заросли роз?

(Мороз.)

2) Что за звездочки сквозные

на пальто и на платке?

Все сквозные-вырезные,

А возьмешь - вода в руке.

(Снежинка.)

- Все люди по-разному воспринимают и даже переживают приход зимы, но снег никого не может оставить равнодушным, потому что все вокруг сразу же преображается, становится светлым, чистым, праздничным. Давайте прочитаем, как писали о снеге разные русские поэты.

2. Чтение стихотворений С. Дрожжина и К. Бальмонта.

- Какое настроение создалось у вас после прочтения каждого из стихотворений?

- Какую картину зимней природы вы «увидели» после прочтения каждого стихотворения?

3. Чтение стихотворения С. Есенина «Пороша» учителем.

- Великий русский поэт Сергей Александрович Есенин родился под Рязанью, в селе Константиново. Крестьянскому труду, природе родного Рязанского края посвящены многие произведения поэта, за что его называют певцом русской природы.

4. Вопросы после прослушивания.

- Понравилось ли вам стихотворение? Почему поэт назвал его «Пороша»? Объясните значение этого слова.

5. Чтение стихотворения учащимися про себя; подготовка к чтению вслух.

6. Чтение стихотворения по четверостишиям и разбор их.

1-е четверостишие.

- Что нарушало тишину зимнего леса?

- Когда скачет лошадь, обычно говорят, что слышен стук копыт. Почему поэт написал «слышны звоны под копытом»?

2-е четверостишие.

- О каком невидимке идет речь в стихотворении?

- Почему поэт говорит, что лес «дремлет», а не «спит»?

- Что это за «белая косынка», которой «подвязалася сосна»?

3-е четверостишие.

- Докажите, что сравнение сосны со старушкой помогает очень ярко представить себе это дерево в зимнем убранстве.

- Прочитайте строки, в которых говорится о том, что жизнь в зимнем лесу продолжается.

4-е четверостишие.

- Объясните смысл слов «валит снег и стелет шаль».

7. Подготовка к выразительному чтению одного из стихотворений.

- Подумайте, в каком темпе нужно читать каждое из стихотворений. С каким чувством?

- Какие слова необходимо выделять голосом при чтении стихотворения? Где нужно делать небольшие остановки при чтении?

8. Выразительное чтение стихотворений.

IV. Подведение итогов урока.

1. Вопросы учителя.

- Какие стихотворения читали на уроке? Кто авторы?

- Что объединяет эти поэтические произведения?

- Какое из прочитанных стихотворений вам понравилось больше? Объясните, почему.

2. Оценивание работы учащихся на уроке.

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение одного из стихотворений; по желанию - нарисовать рисунок к одному из стихотворений.