Технологическая карта конспект урока урок

Технологическая карта
Дата_01.12.2015 год_________
Предмет_Русский язык в 4А классе_____

Учитель: Беспалова В.В.

1

Тема урока: 2 склонение имён существительных.

Цель урок:

1. Познакомить с признаками имён существительных второго склонения; 2 формировать умение распознавать имена существительные второго склонения; 3. развивать речь, мышление, внимание, познавательный интерес.

Работа над новой темой.

__________________________

Формировать УУД :

Личностные: учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные: Самостоятельно формулировать тему и цели урока , составлять план решения учебной проблемы;

Работать по плану

Коммуникативные: Научатся быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное

Познавательные: Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Строить рассуждения;

Устанавливать причинно-следственные связи: оформлять свои мысли в письменной речи

__________________________

___________________________

___________________________

№п/п

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

1.

Орг. Момент

Приветствие учителя.

Начинаем урок русского языка. А что мы делаем с вами на уроках русского языка? Зачем вам эти знания? Так давайте займёмся делом и умножим наши знания. С каким настроением вы пришли на урок?

Дети стоят возле парт.

Получаем знания.

Они нам пригодятся в жизни.

С хорошим.

2

Загадка.

Всё что существует , оно обозначает. На вопросы кто? и что? верно отвечает. А чтоб не обижался весь честной народ Оно всегда имеет и число и род.

Дети отгадывают загадку. ( Имя существительное)

3

Мозговой штурм.

Учитель задаёт вопросы :

1)Как изменяются имена существительные?

2. Что такое склонение?

3. Сколько падежей в русском языке?

4. Какой падеж никогда не употребляется с предлогами.

5. Каким членом предложения является имя существительное в И.падеже?

Дети быстро и кратко отвечают на вопросы.

Самоотценка.

4

Записать предложение под диктовку, определить падежи .Как мы определяем падежи?

Учитель диктует.

Под окнами дома и школы зацвели яблони.

Деть записывают.

Отвечают.

5

Определение темы.

Что такое склонение?

Как определить склонение?

Учитель задаёт вопрос. Почему падеж один и тот же , а окончания разные?

Дети отвечают и доказывают правильность своего ответа.

Существительные 2 склонения.

6

Постановка задач и целей.

Над чем мы будем работать.

Дети называют цели:

1.Познакомимся с признаками 2 склонения.

2.Развивать речь, мышление,

3.Воспитывать интерес к предмету.ю

7

Повторение .

Учитель:

1.Какие имена существительные относятся к 1 склонению?;

Ко 2 склонению?

Дети отвечают.

Самооценка.

8

Работа в группах. Сводная таблица .

Раздаёт задание: просклонять имена существительные: слон, снегирь, море и окно. Пронаблюдать окончания.

Дети выполняют.

Меняются работами между группами. Оценивание - цветок.

9

Вывод:

Какие имена существительные относятся ко второму склонению?

Дети по таблице сравнивают.

10

Физминутка.

Учитель называет имена существительные 1 или 2 склонения.

Слова: каток, ягода, платье, пень, зима, дедушка, медведь, поезд, перемена.

Дети, если 1 склонение - шагают, если 2 - приседают.

10

Работа в парах.

Учитель раздаёт карточки с заданием: определи склонение и падеж.

.Дети определяют , проверяют.

11

Проверка.

Самооценка - ступеньки.

12 .

Рефлексия.

1. Какие были задания?

2. 2)Вам удалось выполнить задания?

3. Задание выполнено верно или не совсем?

4. Выполнил задания самостоятельно или с чьей-то помощью?

Дети отвечают.

13

Домашнее задание.

По уровням.

Дети получают карточки.

14

Закрепление.

Работа с учебником.

С.94 Упр.165 по заданию учебника.