РАБОЧАЯ ПРОГРАМММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 'ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО' (3 класс ДУХОВНО- НРАВСВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Становская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО»

ДУХОВНО-НРАВСВННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

3КЛАСС

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Разработала:
Булгакова Надежда Александровна
учитель начальных классов,
первая квалификационная категория

с. Становое, 2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса воспитания нравственных качеств «Что такое хорошо и что такое плохо» для 3 класса начальной школы разработана в соответствии с нормативными документами:

• Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ, статья 11 (п.1,2,3) «Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты»; статья 12 (п.1, 3,5) «Образовательные программы»;

• приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• приказы Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 г. №2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373» и от 01.02.2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03 2004 Г. №1312;

• ФГОС. Примерная основная образовательная программа. Начальная школа. - М.: «Просвещение», 2012 г.;

• «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10»;

• «Методические рекомендации по составлению рабочих программ общеобразовательных учреждений Московской области»;

• Письма Министерства образования Московской области от 12.09.2012г. №9542-080/07 «Методические рекомендации "Организация внеурочной деятельности в образовательных учреждениях Московской области в рамках введения ФГОС НОО"

и на основе авторской программыЛ.В. Мищенковой «Уроки нравственности», утверждённой Министерством образования и науки РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

ФГОС второго поколения формулирует основную педагогическую цель - воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В портрете выпускника начальной школы есть такие строки: «Любящий свой край и свою родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и школой; доброжелательный. Умеющий слушать и слышать партнёра, умеющий высказывать своё мнение; выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих».

Учащиеся начальной школы в силу своего возраста наиболее восприимчивы к духовно-нравственному развитию и воспитанию. Всё пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. В школе продолжается формирование позитивного отношения ребёнка к базовым ценностям общества, таким как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни.

Цель курса: воспитание духовно-нравственной личности ребёнка через систему ценностно-ориентированных занятий.

Задачи курса:

• Сформировать систему нравственных ценностей;

• Способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений на основе толерантности;

• Формировать экологически воспитанную личность;

• Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;

• Формировать интерес к чтению художественной литературы;

• Развивать познавательную активность;

• Развивать творческие способности.

Ценностные ориентиры программы

Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности.)

Программа составлена на основе следующих принципов духовно-нравственного развития и воспитания:

Принцип ориентации на идеал. Идеал - это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Аксиологический принцип. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру - ведущий метод нравственного воспитания.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация -отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него.

Принцип диалогического общения.В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания.Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников.

Содержание программы

Курс « Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» представляет собой комплекс занятий воспитывающего характера, знакомящий учащихся начальных классов с понятиями того, «что такое хорошо и что такое плохо». Содержание курса включает в себя следующие циклы: «Я и школа», «Я и окружающие», «Я и семья», «Я и природа», «Я и книги», «Я и животные», «Я и здоровье». Каждое занятие проводится в форме творческой мастерской, что создаёт условия для формирования познавательной и творческой активности детей.В тетрадях ( в двух частях) представлены тренировочные и проверочные комплексные работы нового поколения для определения метапредметных результатов образования у учеников 1-4 классах. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения). Курс « Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» ориентирован на детей от 6 до 11 лет, рассчитан на 34 занятия(1 час в неделю), которые учитель может использовать по своему усмотрению: пропустить, заменить.Данный курс предназначен для работы в любой системе начального образования. Его можно использовать как компонент внеурочной деятельности, а также в качестве дополнительного материала для организации классных часов.

Место курса в учебном плане

Программа реализуется во внеурочной деятельности с 3-го по 4-ый класс и рассчитана на 68часов: 3 класс - 34 ч, 4 класс - 34 ч.

Содержание изучаемого курса внеурочной деятельности

3 класс (33 ч.)

1. Я и окружающие (10 часов).

Учимся работать в команде. О хорошем и плохом. Клуб «Выручайка». О дружбе. «Здравствуй!». Профессий много есть на свете. Учимся приходить на помощь. О рабочих руках и трудолюбии. Зайкина избушка. Учимся вежливости. Новогодняя сказка. Познакомьтесь: это я! Сказка о солнечном зайчике. Учимся быть добрыми. Когда люди радуются. Я расту! Сказка о весёлой пчеле. Как у зайчика зуб болел. Приглашаем гостей.

2. Я и семья (1 час)

Розадлямамы.

3. Я и животные (3ч.)

Доброе отношение к животным. Театр кошек Юрия Куклачева.

Экзотические животные.

4.Я и природа (6 часов).

И снова об осени… Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов… Зимушка - зима. Бабочка веселый хоровод. Цветочная карусель. В гостях у белочки.

5.Я и книга (10 часа).

Путешествие в сказку. Посылка от сказочных героев.

Эдуард Успенский.

Слушаем сказку. В гости к друзьям из Простоквашино.

Знаменитые малыши. Незнайка. Да здравствуют книги!

Клуб « Белая ворона». И снова клуб « Белая ворона».

Фея Фантаста

6.Я и здоровье (3 часа).

Письмо дедушки Морфею. . Наши страхи. О рыбалке.

Планируемые результаты освоения учащимися

программы внеурочной деятельности

Личностные результаты освоения программы

1 год обучения

У учащегося будут сформированы:

-внутренняя позиция учащегося с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- положительная мотивация учебной деятельности;

Учащийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к обучению, к одноклассникам понимания необходимости учения.

Предполагаемые результаты. К концу обучения в начальной школе учащиеся должны иметь:

• Систему нравственных качеств и этическое сознание;

• Потребность в самовоспитании и саморазвитии;

• Чувство уважения к правам и обязанностям человека;

• Чувство трудолюбия, уважения к людям труда;

• Ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни;

• Ценностное отношение к природе, к окружающей среде;

• Потребность в чтении художественной литературы.

Требования к подготовке учащихся

В результате изучения данного курса в первом классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:

1. Ученик получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника.

2. Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, ученик начнёт осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

3. С помощью обсуждения сказок, произведений художественной литературы ученик освоит первоначальные этические представления добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации.

4. Система вопросов и заданий, носящие диагностический и тренинговый характер позволит решить задачи самооценки и самопроверки ученика.

5. Ученик получит начальные нравственные представления, знакомясь с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации?», «Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).

6. Ученик научится сопоставлять, сравнивать героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме - о добре, трудолюбии, отношении к учёбе.)

Метапредметными результатами являются:

- способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности); - умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; - освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.). - способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей, - совершенствование логичности, доказательности суждений, умозаключений, выводов, установление причинно-следственных связей, закономерностей. - приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).

Формирование коммуникативных УУД:

1. Ученик научится или получит возможность иметь и выражать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к другим мнениям.

2. Ученик научится работать коллективно или в группах, парах, а также с заданиями на выбор альтернативного решения.

3. Ученик научится или получит возможность анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

4. Ученик научится создавать словесный портрет героя, оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.

Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

-соблюдения гигиенических правил;

- бережного отношения к природе;

- развития чувства ответственности, самостоятельности;

- формирования стремления быть полезным окружающим;

- стремления к здоровому образу жизни.

Каждое занятие проводится в форме творческой мастерской, что создаёт условия для формирования познавательной и творческой активности детей (беседа, игровой практикум, ситуативная беседа-рассуждение, ситуативная беседа-игра, беседа-размышление).

Календарно-тематическое планирование курса

«Что такое хорошо и что такое плохо»

3 класс (34 часа)

№

Тема занятия

Количество часов

Дата по плану

Дата факту

1

Путешествие в сказку

1

3.09

2

И снова об осени

1

10.09

3

О себе, о дружбе .о друзьях..

1

17.09

4

О добре и зле

1

24.09

5

Посылка от сказочных героев.

1

1.10

6

Письмо дедушки Морфея.

1

8.10

7

Эдуард Успенский

1

15.10

8

Выглянуло солнышко..

1

22.10

9

О кошках и собаках.

1

29.10

10

«У камина».

1

12.11

11

Клуб «Выручайка»

1

19.11

12

Слушаем сказку.

1

26.11

13

О животном не очень приятном.

1

3.12

14

В гости к друзьям из Простоквашино

1

10.12

15

Что за праздник без цветов.

1

17.12

16

В мире профессий.

1

24.12

17

Наши страхи

1

14.01

18

Что такое зима?

1

21.01

19

Знаменитые малыши .Незнайка.

1

28.01

20

Экзотические животные.

1

4.02

21

Зимушка-зима.

1

11.02

22

Зимние забавы.

1

18.02

23

Да здравствуйте книги.

1

25.02

24

Розы для мамы.

1

3.03

25

Принцессы Шарля Перро.

1

10.03

26

Клуб «Белая ворона».

1

17.03

27

И снова Клуб « Белая ворона».

1

24.03

28

Бабочек весёлых хоровод

1

7.04

29

Театр кошек Юрий Куклачев

1

14.04

30

Учимся работать в микрогруппе.

1

21.04

31

Фея Фантаста.

1

28.04

32

Хлеб - наш богатство.

1

5.05

33

Берегите время !

1

12.05

34

Цветочная карусель.

1

19.05

Итого 34 часа

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Уроки нравственности, или «Что такое хорошо, и что такое плохо»: Рабочая тетрадь для 1 класса, часть 1,2 /Л.В. Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ, 2013.

2. Уроки нравственности, или «Что такое хорошо, и что такое плохо»: Методическое пособие. 1 класс. /Л.В. Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ, 208 с., 2013.

3. Агеева И.Д. На ошибках учатся. ПедСовет, № 11, 2004.

4. Беденко М. Ну, очень задачник. - Киев: А.С.К., 1996.

5. Булдаков С.В. Загадки. ПедСовет, № 11, 2003.

6. Бурова И. Герои любимых сказок приглашают к чтению. - М.: Издательский дом «Нева», ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2002.

7. Остер Г. Задачник. - М.: РОСМЭН, 1996.

8. ПОЧЕМУЧКА. - М.: Педагогика-пресс, 1992.

9. Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: ( Электронный документ). Режим доступа:http://window.edu.ru

10. Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: (Электронный документ). Режим доступа:http://school-collection.edu.ru