Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе на тему: 'Притчи 'царь и кузнец', 'Шрамы на сердце'.

Технологическая карта урока литературного чтения

Класс: 4

Учитель: Кореницына Анастасия Владимировна

Тема: Притчи «Царь и кузнец», «Шрамы на сердце».

Тип урока: комбинированный.

Цель: формирование эмоциональной отзывчивости при чтении притч.

Задачи:

- познакомить обучающихся с притчами народов мира;

- отрабатывать навыки беглого выразительного чтения;

- учить понимать поступки героев;

- развивать память, речь, мышление, воображение.

Планируемые результаты:

Предметные:

Научиться аргументированно высказывать свое отношение к прочитанному

Метапредметные:

Познавательные: на основе прочитанного текста высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, делиться своими размышлениями, впечатлениями от прочитанного.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, коллективно составлять план урока, контролировать выполнение действий в соответствии с планом

Личностные:

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир.

Оборудование и материалы:

• Учебник: Л. Ф. Климанова «Литературное чтение. 4 класс»

• Проектор, компьютер

• Презентация Microsoft Power Point.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности

Цель: включение учащихся в учебную деятельность.

(Слайд 2)

Здравствуйте,
Слово какое чудесное,
Красивое, доброе, чуточку нежное.
-Здравствуйте!
Скажем мы новому дню!
Здоровья желаем всем и всему!

Чтоб урок наш стал светлее,
Мы поделимся добром.
Вы ладони протяните,
В них любовь свою вложите,
Ей с друзьями поделитесь
И друг другу улыбнитесь. -

Я очень рада, что у вас хорошее настроение. И с хорошим настроением отправимся в путь за знаниями.

Приветствие учителя

2. Учебно-познавательная деятельность

1.Этап. Определение темы урока. Постановка цели урока.

-В начале нашего урока мы проведем речевую разминку.

Давайте мы представим, что мы пришли на поляну. Там очень много одуванчиков, каждый срывает себе одуванчик, одуванчики уже пушистые и мы дуем на этот одуванчик.

(Слайд 3)

Делаем вдох носиком и выдох. В руках у нас одуванчики. Еще раз вдох, выдох. Повторите 5 раз это упражнение.

Поиграем в эхо. Я называю вам слово, а вы эхо. Слушаем. Я кричу вам: за горой, играй, сочиняй, доверяй, не шуми, отвечай.

Следующая наша разминка.

(Слайд 4)

Собрались вместе притчи-сёстры
Делиться мудростью своей.
В кругу сестёр уютно, просто…
Короче, всё, как у людей.
Коль выдаст мудрость кто свою --
Сестра сестрою восторгалась.
Но, молча слушая родню,
Одна лишь грустно улыбалась.

- Какова тема стихотворения? О чем говорится в стихотворении?

Ответы детей

2. Этап подготовки

учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала.

- Совершенно верно, а что вы можете мне рассказать о данном жанре? Вспомните, что такое притча.

(Слайд 5)

-Давайте вспомним признаки притчи.

(Слайд 6)

- Определите задачи урока.

Притча - краткий иносказательный поучительный рассказ.

3.Первичное чтение рассказа и выявление первичного восприятия текста.

- Сегодня мы с вами познакомимся с двумя притчами, откройте свои учебники на странице 52.

- (Имя ребёнка), прочитай нам, пожалуйста, название притчи.

(Слайд7)

- Теперь, по цепочке начинаем читать нашу притчу.

- Ребята, какие чувства возникли у вас при чтении этого произведения?

- Что было непонятно?

- Давайте посмотрим, знакомы ли вам эти слова?

(Слайд8-11)

Свита, подкова, кузнец, сетовать.

- Теперь, по цепочке начинаем читать нашу притчу.

1. Итак, кто является персонажем притчи?

2. С кем царь проезжал мимо селения?

3. Почему им пришлось завернуть в кузницу?

4. Что делал царь, пока кузнец подковывал лошадь?

5. На что жаловался царю кузнец?

6. А как ещё это можно назвать?

7. Прочитайте, что ответил на это царь.

8. Когда царь вновь увидел кузнеца?

9. Чему удивился царь?

10. Что же случилось с кузнецом?

- А как вы думаете, почему кузнец поблагодарил царя за изменения в своей жизни?

Царь и кузнец.

Ответы детей

Чтение притчи.

Царь, кузнец

Со свитой

Лошадь потеряла подкову

Расспрашивал его о жизни

Через год

Чтение отрывка

Чтение отрывка

Ответы детей

4.Инсценировка

- Сейчас мы с вами поставим небольшой спектакль.

Читаем мы чётко и с выражением.

(просмотр постановки).

- Ребята, вам понравилось выступление ваших одноклассников?

- Как вы думаете, смогли ли они передать настроения героев?

Царю корону, кузнецу подкову, рассказчику книгу.

5.Вторичный анализ произведения.

(Слайд 12)

- На доске вы видите предложения, вам нужно их внимательно прочитать выбрать нужно слово, опираясь на текст из учебника.

Молодцы!

Выполнение задания

6.Физкультминутка

(Слайд 13)

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

7.Чтение и анализ следующей притчи.

- Теперь посмотрите на другую притчу, название которой нам прочитает (Имя ребёнка).

(Слайд 14)

- Начинаем читать так же, по цепочке.

- Что вы испытали, когда слушали притчу?

1. Для чего отец дал своему сыну мешочек гвоздей?

2. Сколько гвоздей оказалось в столбе за первую неделю?

3. Что случилось через неделю?

4. Что подумал юноша?

5. Какой день наступил/пришёл?

6. Что сказал отец?

7. Какой день настал после речи отца?

8. Что сделал юноша?

9. Отец сказал : «Посмотри…»?

10. С чем отец сравнил дыры в столбе?

- Прочитайте те строчки притчи, которые вас особенно тронули.

- Часто ли вы раздражаетесь и гневатесь?

- Как вы стараетесь сдерживать себя?

Чтение притч

8. Работа с карточками.( в парах)

(Первичный анализ притчи)

- Ребята, я раздала вам карточки с заданиями.

- Вопросы читайте очень внимательно и выберите только один правильный ответ.

- А сейчас я хочу проверить, насколько правильно вы ответили на вопросы.

(Слайд 15)

Выполнение задания

Проверка

9. Вторичный анализ

- Пробегитесь глазами по тексту и скажите мне, как вы поняли эту притчу?

- А как вы считаете, неужели на самом деле от полученной обиды у человека останутся шрамы в душе? Почему?

- Совершенно верно!

- Как вы думаете, у этой притчи есть скрытый смысл или нам очевидна его суть?

- Прочитайте последнее предложение.

- Как вы считаете, значит ли это, что если мы обидели человека, то не нужно просить у него прощения?

Правильно!

Ответы детей

Нет, потому что душа не материальна, это образное выражение

Очевидна

Нет

10. Подведение итога урока.

- Итак, с чем мы с вами сегодня познакомились?

- А кто может назвать мне отличия притчи от других жанров?

- Как они назывались?

- И какой вывод мы можем сделать для себя, прочитав первую притчу?

-/-/- вторую притчу?

Подводят итог урока.

11. Рефлексия урока.

(Слайд 16) «ДЕРЕВО ЧУВСТВ»

Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево листья красного цвета, если нет, зелёного.

красный - комфортно, все получилось

желтый - хорошо, не все получилось

зеленый - плохо, не понял.

- Но вот и всё, урок к концу подходит,
Мы славно поработали сейчас,
Учитель ваш уже итог подводит,
Не сводит с вас своих довольных глаз.
Спасибо вам, ребята, за работу,
Не подвели меня и в этот раз,
С великим удовольствием, конечно,
Поставлю вам оценки я сейчас!

Оценивают свою деятельность.

12. Домашнее задание.

(Слайд 17)Найти и прочитать сказки о лисе.

(Слайд 18)