Конспект интегрированного урока технологии и окружающего мира

№

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Организацион

ный момент.

Слайд

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги нашей, лень!

Не мешай учиться!

Не мешай трудиться!

- Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

встали красиво, наклоном головы поздоровались с учителем

Личностные: готовность к выполнению учебной задачи.

2.

Эмоциональный настрой на урок.

- Сегодня мы продолжим путешествие по страницам нашего учебника. Откройте учебник по закладке.

Прочитайте название раздела, который будем изучать.

природа в жизни человека

Личностные: готовность к выполнению учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3

Работа над темой, создание проблемной ситуации

- Ребята, попробуйте угадать, о чем мы будем говорить сегодня.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года-

Это все вокруг…..

Правильно. Сегодня мы будем говорить о природе. Вспомним все, что о ней знаем.

- Посмотрите вокруг. Что вы видите? Что нас окружает?

Слайд

- Так что же нас окружает? ( на доске вывешивается табличка

- Что общего между живыми и неживыми объектами?

- Что можно сказать про рукотворные объекты? - А куда можно отнести человека?

-Как вы понимаете слово друг?

-Какими, как вы думаете, бывают друзья?

• Сформулируйте тему нашего занятия.

На доске тема: «С детства дружбой дорожи».

(слайд № 1)

ответы на вопросы и мнения детей

природа

живая природа, неживая природа, изделия человека.

их создала природа.

их создал человек, они к природе не относятся, но относятся к окружающему миру.

к объектам природы

Коммуникативные: формирование умения правильно, грамотно, доходчиво объяснить свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнеров по общению.

Познавательные УУД:общеучебные - извлекают из иллюстрации необходимую информацию.

Личностные УУД:выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

4.

Усвоение новых знаний

1.Работа по учебнику.

2.Работа с рисунком

3. Игра «Третий лишний»

Физминутка.

- Мы выяснили, что такое природа. Предметы окружающего мира бывают разные.

- Рассмотрите в учебнике рисунок на с.58. Расскажите, что изображено на рисунке.

- Как можно назвать общим словом?

- Назовите объекты живой природы.

- Назовите объекты неживой природы.

Слайд

- Правильно. Посмотрите на экран. На этих картинках тоже живая природа, но одна картинка - лишняя. Подумайте, какая?

- Верно. Почему он лишний? - Правильно. Как же мы можем отличить живое и неживое?

Слайд

Нельзя называть природой только то, что сделано руками человека.

- Сделаем вывод: Молодцы. Мы вспомнили признаки живой природы.

Встали дружно, не зеваем, выше руки поднимаем

Ветер с севера подул

К нам морозец притянул.

Мы мороза не боимся и изящно поклонимся

Любим мы в снежки играть

Дружно весело гулять!

Ну прогулки это конечно очень полезное дело , но сначала уроки!!!!

Сделай дело и гуляй смело!!!!!! Как вы понимаете эту пословицу?

потому, что он неживой

- Растения, животные и человек - живая природа.

Они дышат, питаются, размножаются, двигаются, растут, умирают

тянемся на носочках

качаемся

обтирание рук

делаем поклон

показать, как лепим и бросаем снежки

. Познавательные УУД:общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью рисунков, схем.

Для решения учебной задачи используют рисунки, схемы, стихотворение. ориентируются в учебнике.

Личностные УУД: умеют выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе.

Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме на уровне предложения; умеют работать коллективно.

5

Обобщение по теме «Полна природа удивленья».

1. Игра

2.Отгадайте, что это?

- Сейчас мы поиграем в игру «Живое - неживое». Я буду кидать мячик и называть слово, а вы говорить, природа это или нет, если природа, то какая, живая или нет.Раз, два, три, четыре, пять начинаем мы играть.Постарайтесь дать ответ, где природа, а где нет.Бабочка, камень, солнце, гусеница, кукла, машинка, человек, котенок, собака, дом. Летит без крыльев и поет, прохожих задирает. Слайды

Одним проходу не дает, других он подгоняет

Гуляет в поле, да не конь, Летает на воле, да не птица

Раскаленная стрела Дуб свалила у села.

В белом бархате деревня-

И заборы и деревья.

А как ветер нападет, Этот бархат опадет.

Кто всю ночь по крыше бьёт,

Да постукивает,

И бормочет, и поёт, Убаюкивает?

На минуту в землю врос Разноцветный чудо мост.

Чудо-мастер мастерил Мост высокий без перил.

Летят пушинки белые,

Кружатся на ветру. Холодные красавицы укрыли поутру

Всю землю покрывалами . Узоров их не счесть.

Белоснежные пушинки - Это нежные ..

-Как можно назвать все изменения в природе?-

Рассмотрите рисунки на с. 59 учебника. Какие явления природы вы видите? (Метель, радуга, ветер, гроза, ледоход, утро-восход солнца)

-Какие еще явления природы вы знаете?- Какие из них вы наблюдали сами? А что мы любим рассматривать зимой на наших варежках, такое волшебное, загадочное, удивительное?

(Ветер)

(Вьюга)

(Молния)

(Иней)

(Дождь)

(Радуга)

Снежинки).

явления природы

снежинки

Коммуникативные: формирование умения правильно, грамотно, доходчиво объяснить свою мысль

Личностные УУД: умеют выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе.

Познавательные УУД: осуществляют поиск необходимой информации

6

7.

8.

Чтение стихотворения «Снежинка» учителем

Музыкальная физминутка для глаз. «Снежинка»

Знакомство с изготовлением снежинки из бумаги

1.Творческое задание в группах.

2. Алгоритм работы

Рефлексивный анализ собственной деятельности ученика.

Летают снежинки,
Почти невидимки,
Как много всегда их зимой.
И вот я снежинку -
Пушистую льдинку -
Поймала своею рукой.
Заплакала тихо
Хрустальная льдинка…
На теплой ладони
Осталась слезинка.

Слайд

Вместо красивой кружевной снежинки появилась капля воды. Я предлагаю вам сейчас изобразить такую снежинку, которая не растает, которой можно будет любоваться и показывать своим родным. Попробуем?!

Ребята, мы будем работать в группах

Слайд

- Какими знаниями, полученными на уроке вы готовы поделиться дома?

- Какое задание было самое интересное?

- Что вызвало трудности?

Выберите любое высказывание и продолжите его.

Сегодня я узнал…..

Было интересно…..

Было трудно………

Теперь я умею…….

Я не совсем разобрался…

Мы все вместе с вами сейчас устроим снегопад!!!!!! Все выходим со своими снежинками и прикрепляем их на доску!!!

- Вспомним правила работы в парах сменного состава.

-Задание:

1 пара: 180 мин = ____________ ч

2 пара: 360 с = ______________ мин

3 пара: 90 мин = _____ ч______ мин

4 пара: 5 ч 15 мин = _________ мин

5 пара: 8 мин 15 с = __________ с

* Самооценка

* Листы самооценки

Ответы детей

правила работы в группах

Дети сами себя оценивают

Коммуникативные: умение сотрудничать с товарищами по группе

Личностные:

Осознание ответственности за общее дело

Познавательные: умение отбирать необходимый материал для работы на уроке,

Регулятивные: планировать работу

Личностные УУД:умение формировать собственное мнение;сохранение учебной задачи;

Регулятивные УУД: оценивают результаты своей деятельности; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.