Учителю
Рабочая программа по информатике за 4 класс по программе 'Школа 21 века'

Рабочая программа по информатике за 4 класс по программе 'Школа 21 века'

Автор публикации: Клюева Е.М.

Дата публикации: 07.03.2015

Краткое описание: Рабочая программа учебного предмета «Информатика и информационно – коммуникационные технологии» составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н. В. Матвеевой, Е. Н. Челак, Москва, БИНОМ. Лаборатория знан

предварительный просмотр материала

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «Информатика и ИКТ»

для обучающихся 4 «в, е» классов

МБОУ «СОШ № 18»

Энгельсского муниципального района

(базовый уровень)

на 2014/2015 учебный год

Составитель:

Клюева Елена Михайловна

учитель начальных классов

3. Пояснительная записка

1. Рабочая программа учебного предмета «Информатика и информационно - коммуникационные технологии» составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н. В. Матвеевой, Е. Н. Челак, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 год.

2. Преподавание предмета «Информатика и информационно - коммуникационные технологии» в 4 классе осуществляется :

в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009;

3. Программа предназначена для обучения информатики учащихся 4-х классов МБОУ «СОШ № 18» города Энгельса. В классах обучаются дети с разным уровнем умственного развития.

4. Цель работы МБОУ «СОШ № 18»: развитие интеллектуальных и творческих возможностей личности, её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости через освоение фундаментальных основ начального образования.

Модель выпускника начальной школы разработана с учетом особенностей содержания, заложенного в программный материал образовательного процесса школы.

Коммуникативный потенциал.

Способность к установлению межличностных отношений с педагогами, сверстниками;

Готовность к коллективным формам деятельности; умение самостоятельно разрешать конфликты мирным путем.

Достаточный уровень саморегуляции и самоконтроля в межличностном взаимодействии, продуктивность в общении.

Познавательный потенциал.

Высокий уровень активности, самостоятельности в учебной работе.

Грамотность и богатый словарный запас устной речи. Навыки логических операций; выделение существенных признаков, обобщение, классификация, аналогии и другие действия.

Беглость, гибкость, оригинальность и чувствительность к проблемам, как основа креативности.

Нравственный потенциал.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними доброты, честности, порядочности, вежливости.

Усвоение духовных ценностей, чувство любви к Родине.

Культурный потенциал.

Желание строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, потребность в культурном досуге, стремление творить прекрасное в учебной, трудовой деятельности, поведении, в отношениях с окружающими.

Физический потенциал.

Стремление к физическому здоровью.

Желание активного досуга.

Знание подвижных игр.

5. Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:

- формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

- ознакомление с базовой системой понятий информатики;

- развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;

- освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;

- овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

- воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.

6. В ходе обучения информатике по данной программе решаются следующие задачи:

научить решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности;
сформировать первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», « информационный объект», «система объектов», «модель», «суждение», «умозаключение», «понятие», «алгоритм», «исполнитель», «программа», «управление», «управляющий объект», « объект управления», «управляющий сигнал», «цель управления»;
научить применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки, т.е.:

научить представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста, таблицы или схемы);
научить решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;
научить осознанно использовать в своей учебной деятельности:

- устную и письменную речь с целью общения;

- письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния;

- кодирование как действие по преобразованию формы представления информации;

- навыки использования компьютера при решении информационных задач;

сформировать первичные навыки логического и алгоритмического мышления;
сформировать понимание взаимосвязи первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности;
сформировать первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики;
сформировать навык коммуникативных умений и элементов информационной культуры, научить осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации.

6. Образовательные технологии, используемые при обучении детей информатики:

Аналитическая деятельность учащихся начальной школы на уроках информатики:

выделение и называние объекта окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации, управляющий объект, объект управления, средство управления, управляющий сигнал, цель управления и др.);
называние свойств и отношений, функций и действий, анализ элементного состава объекта (системы), называние свойств текста, рисунка, модели, алгоритма, исполнителя алгоритма и других объектов информатики;
выделение и называние свойств объекта (системы), которые отражены в той или иной его модели;
сравнение между собой объектов, в том числе абстрактных объектов информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных программ между собой и др.);
формулирование суждения и умозаключения.

Практическая деятельность учащихся начальной школы на уроках информатики:

преобразование одной формы представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.);

описание объекта окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства, действия, функции, отношения;

создание текстовой, математической и графической модели объекта окружающего мира;

создание электронной версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном носителе;

сравнение между собой объектов, в том числе объектов информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления и др.);
обмен письменными сообщениями и файлами по электронной почте;
поиск данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализ и отбор документов, поиск нужной информации в них.

Виды деятельности на уроках и формы уроков:

Урок ознакомления с новым материалом.
Комбинированный урок.
Урок повторения и обобщения знаний.
Урок проверки, оценки и контроля знаний.
Фронтальная работа.
Урок - беседа.
Урок - игра.
Чтение текста;
Выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради;
Наблюдение за объектом изучения (компьютером);
Компьютерный практикум (работа с электронным пособием);
Работа со словарем;
Контрольный опрос, контрольная письменная работа;
Итоговое тестирование;
Эвристическая беседа;
Разбор домашнего задания;
Физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты.

7. Ожидаемые образовательные результаты.

Личностные результаты:

- критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

- начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты:

- освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;

- сформировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- уметь использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умения вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

- овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- уметь слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

- овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:

представлять, анализировать и интерпретировать данные;
работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами с помощью компьютерных средств;
владеть основами пространственного воображения;
уметь исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры;
уметь описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, схемы, таблицы);
знать правила работы с компьютером и технику безопасности;
уметь составлять простые и составные логические выражения;
уметь определять истинность простых логических выражений;
уметь решать логические задачи в соответствии с уровнем обучения;
уметь создавать информационные модели компьютерными средствами;
уметь составлять алгоритм решения задачи различными способами: текстовым или графическим;
иметь представление о процессе управления;
уметь приводить примеры управления в повседневной жизни.

Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младшего школьника и уровнем его знаний в соответствующем классе начальной школы.

Календарно-тематическое план

№ п/п

Темы, проблемы и

основные вопросы

тематических блоков

Кол-во часов

Дата проведения

Понятийный аппарат

По плану

По факту

Повторение

Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе.

Человек и информация.

4в-1гр 02.09

4в-2гр 02.09

4д-1гр 05.09

4д-2гр 05.09

4е-1гр 04.09

4е-2гр 05.09

Источник информации, объект, информация

Действия с данными

4в-1гр 09.09

4в-2гр 09.09

4д-1гр 12.09

4д-2гр 12.09

4е-1гр 11.09

4е-2гр 12.09

Текстовые, числовые и графические данные

Объект и его свойства

4в-1гр 16.09

4в-2гр 16.09

4д-1гр 19.09

4д-2гр 19.09

4е-1гр 18.09

4е-2гр 19.09

Объект, существенные и несущественные свойства объекта

Отношения между объектами

4в-1гр 23.09

4в-2гр 23.09

4д-1гр 26.09

4д-2гр 26.09

4е-1гр 25.09

4е-2гр 26.09

Отношения объектов

Компьютер как система

4в-1гр 30.09

4в-2гр 30.09

4д-1гр 03.10

4д-2гр 03.10

4е-1гр 02.10

4е-2гр 03.10

Компьютер, состав ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный блок, процессор, компьютерные программы

Повторение. Подготовка к контрольной работе

4в-1гр 07.10

4в-2гр 07.10

4д-1гр 10.10

4д-2гр 10.10

4е-1гр 09.10

4е-2гр 10.10

Контрольная работа №1 по теме "Действия с информацией"

4в-1гр 14.10

4в-2гр 14.10

4д-1гр 17.10

4д-2гр 17.10

4е-1гр 16.10

4е-2гр 17.10

Понятие, суждение, умозаключение

Мир понятий

4в-1гр 21.10

4в-2гр 21.10

4д-1гр 24.10

4д-2гр 24.10

4е-1гр 23.10

4е-2гр 24.10

Понятие, виртуальный мир, содержание понятия.

Деление понятий

4в-1гр 28.10

4в-2гр 28.10

4д-1гр 31.10

4д-2гр 31.10

4е-1гр 30.10

4е-2гр 31.10

Деление понятий,

Обобщение понятий

4в-1гр 11.11

4в-2гр 11.11

4д-1гр 14.11

4д-2гр 14.11

4е-1гр 13.11

4е-2гр 14.11

Родовые понятия, видовые понятия, круги Эйлера-Венна

Отношения между понятиями

4в-1гр 18.11

4в-2гр 18.11

4д-1гр 21.11

4д-2гр 21.11

4е-1гр 20.11

4е-2гр 21.11

Подчиненные понятия, совместимые понятия, отношения противоположности

Понятия «истина» и «ложь»

4в-1гр 25.11

4в-2гр 25.11

4д-1гр 28.11

4д-2гр 28.11

4е-1гр 27.11

4е-2гр 28.11

Истина, ложь, истинное понятие, ложное понятие.

Суждение

4в-1гр 02.12

4в-2гр 02.12

4д-1гр 05.12

4д-2гр 05.12

4е-1гр 04.12

4е-2гр 05.12

Логика, суждение

Умозаключение

4в-1гр 09.12

4в-2гр 09.12

4д-1гр 12.12

4д-2гр 12.12

4е-1гр 11.12

4е-2гр 12.12

Умозаключение, заключение, посылка

Повторение. Подготовка к контрольной работе

4в-1гр 16.12

4в-2гр 16.12

4д-1гр 19.12

4д-2гр 19.12

4е-1гр 18.12

4е-2гр 19.12

Контрольная работа №2 по теме "Понятие, суждение, умозаключение"

4в-1гр 23.12

4в-2гр 23.12

4д-1гр 26.12

4д-2гр 26.12

4е-1гр 25.12

4е-2гр 26.12

Суждение, понятие, умозаключение

Мир моделей

Модель объекта

4в-1гр 13.01

4в-2гр 13.01

4д-1гр 16.01

4д-2гр 16.01

4е-1гр 15.01

4е-2гр 16.01

Модель, информационная модель, материальная модель, виртуальная модель

Текстовая и графическая модель

4в-1гр 20.01

4в-2гр 20.01

4д-1гр 23.01

4д-2гр 23.01

4е-1гр 22.01

4е-2гр 23.01

Текстовая модель отношений, графическая модель отношений

Алгоритм как модель действий

4в-1гр 27.01

4в-2гр 27.01

4д-1гр 30.01

4д-2гр 30.01

4е-1гр 29.01

4е-2гр 30.01

Алгоритм

Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов.

4в-1гр 03.02

4в-2гр 03.02

4д-1гр 06.02

4д-2гр 06.02

4е-1гр 05.02

4е-2гр 06.02

Алгоритм, линейный алгоритм, способ записи алгоритма

Исполнитель алгоритма

4в-1гр 10.02

4в-2гр 10.02

4д-1гр 13.02

4д-2гр 13.02

4е-1гр 12.02

4е-2гр 13.02

Исполнитель исполнителя

Компьютер как исполнитель

4в-1гр 17.02

4в-2гр 17.02

4д-1гр 20.02

4д-2гр 20.02

4е-1гр 19.02

4е-2гр 20.02

Алгоритм, компьютерная программа

Повторение. Подготовка к контрольной работе

4в-1гр 24.02

4в-2гр 24.02

4д-1гр 27.02

4д-2гр 27.02

4е-1гр 26.02

4е-2гр 27.02

Контрольная работа №3 по теме "Мир моделей"

4в-1гр 03.03

4в-2гр 03.03

4д-1гр 06.03

4д-2гр 06.03

4е-1гр 05.03

4е-2гр 06.03

Исполнитель, алгоритм

Управление

Кто кем и зачем управляет?

4в-1гр 10.03

4в-2гр 10.03

4д-1гр 13.03

4д-2гр 13.03

4е-1гр 12.03

4е-2гр 13.03

Управление, мировоззрение

Управляющий объект и объект управления

4в-1гр 17.03

4в-2гр 17.03

4д-1гр 20.03

4д-2гр 20.03

4е-1гр 19.03

4е-2гр 20.03

Наследственная информация, мышление, характер.

Цель управления

4в-1гр 31.03

4в-2гр 31.03

4д-1гр 03.04

4д-2гр 03.04

4е-1гр 02.04

4е-2гр 03.04

Управлять, цикл, циклический алгоритм, цель управления

Управляющее воздействие

4в-1гр 07.04

4в-2гр 07.04

4д-1гр 10.04

4д-2гр 10.04

4е-1гр 09.04

4е-2гр 10.04

Управляющий объект, управляющее воздействие, средство управления

Средство управления

4в-1гр 14.04

4в-2гр 14.04

4д-1гр 17.04

4д-2гр 17.04

4е-1гр 16.04

4е-2гр 17.04

Операционная система, клавиатура, мышь, манипуляторы: джойстик, трекбол

Результат управления

4в-1гр 21.04

4в-2гр 21.04

4д-1гр 24.04

4д-2гр 24.04

4е-1гр 23.04

4е-2гр 24.04

Результат управления

Современные средства коммуникации

4в-1гр 28.04

4в-2гр 28.04

4д-1гр 08.05

4д-2гр 08.05

4е-1гр 30.04

4е-2гр 08.05

Средство связи

Контрольная работа №4 по теме "Управление"

4в-1гр 05.05

4в-2гр 05.05

4д-1гр 15.05

4д-2гр 15.05

4е-1гр 07.05

4е-2гр 15.05

Алгоритм, исполнитель, управляющий объект, управляемый объект, схема управления

33-34

Годовое повторение по всем разделам.

4в-1гр 11.05

18.05

4в-2гр 11.05

18.05

4д-1гр 22.05

4д-2гр 22.05

4е-1гр 14.05

21.05

4е-2гр 22.05

Информация, виды информации, способы ее получения и обработки. Модели. Алгоритмы

Литература:

Учебно - методический комплекс для учителя:

Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2-4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012;
Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 4 класс, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г;
Рабочая тетрадь (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 4 класс, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г;
Тетрадь для контрольных работ (ФГОС) 4 класс. М.: Бином, Лаборатория знаний,2013г.
ЭОР к методическому пособию (ФГОС) 4 класс. М.: Бином, Лаборатория знаний,2013г.

Учебно - методический комплекс для ученика:

Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 4 класс, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г;
Рабочая тетрадь (ФГОС) в 2 частях «Информатика и ИКТ» 4 класс, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г;
Тетрадь для контрольных работ (ФГОС) 4 класс. М.: Бином, Лаборатория знаний,2013г.

⇧

⇩