Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе на тему 'Правописание безударных окончаний глагола' с применением ЭФУ.

Фамилия, имя, отчество учителя : Яровая Елена Алексеевна

Регион, город, школа: МОУ « СОШ с. Вязовка», Татищевского района, Саратовской области

Должность: учитель начальных классов

Стаж, категория: 255 лет, 1 категория

Контактный телефон: 8-917-316-56-27

Адрес электронной почты : yarovayal.ru@mail.ru

Апробация ЭФУ по русскому языку для 4 класса

Автор(ы), название: Русский язык : 4 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч./ [С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова] ; [под ред. С. В. Иванова] - 3-е изд., перераб. - М. : Вентана-Граф, 2013.

ЭФУ разработана в соответствии с программой под редакцией Н.Ф. Виноградовой « Школа 21 века»

рассчитанной на 136 часов.

ЭФУ используется для преподавания курса русского языка в 4 классе 25 учащимся общеобразовательной средней школы

в объеме __136_ часов.

Русский язык в 4 классе по программе « Школа 21 века» с применением ЭФУ.

Дата проведения: 14.12.2015.

Тема урока: Правописание безударных окончаний глаголов.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цели урока:

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Деятельностная : создание условий для усвоения новой темы, формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением информации; ключевых компетенций учащихся: информационной, проблемной, коммуникативной.

Технологическая карта урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся в деятельность.

Здравствуйте. Тихо сел первый ряд, тихо сел второй ряд, тихо сел третий ряд. Мини-итог (кто сел тише всех)

Учащиеся садятся.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Актуализация и пробное учебное действие

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Минутка чистописания.
- Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Сегодня поработаем над буквой, которую вы сможете узнать, если найдете одинаковый звук в словах

Гусеница, крыльцо, цифра.

- Спишите. Продолжив закономерность

Цц Ццц Цццц

2. Словарная работа.

Читает голос из электронного учебника.

№

Вопросы:

1.

Что такое глагол? (Это самостоятельная часть речи).

2.

Что обозначает? (Действие предмета).

3.

На какие вопросы отвечает? (Что делать, что сделать).

4.

Перечислите постоянные признаки глагола. (Глагол может быть совершенного вида - что сделает, несовершенного вида - что делает. Глаголы могут быть I или II спр.)

5.

Как изменяются глаголы? (Глагол изменяется по временам: н.в., б.в., пр.в.; по числам и лицам в н.в., б.в., по родам в пр.в. ед.ч.)

6.

Какую синтаксическую роль в предложении выполняет сказуемое? (Сказуемое).

Открывают тетради, записывают число, классная работа.

Записывают слова в тетрадь. Проверяют по образцу.

Ответы детей.

Планирование учебного сотрудничества (К)

Анализ объектов с целью выделения признаков (П-логические)

Постановка учебной задачи

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, что мы еще не знаем).

- Давайте вернёмся к нашим глаголам. Какие знания теории нам понадобятся чтобы вставить пропущенную гласную?

- Рассмотрите таблицу спряжений на стр.134 электронного учебника. (В I спр. в безударном окончании пишется гласная «е», либо окончания -ут, -ют; во II спр. в безударном окончании гласная «и», либо окончания -ат, -ят).

Формулируют цели урока:

Для того чтобы вставить безударную гласную в окончании глагола нам надо определить спряжение.

Целеполагание (Р)

Постановка вопросов (К)

Самостоятельное формулирование цели(П)

Формулирование проблемы (П)

Выявление места и причины затруднения

Цель этапа: постановка учебной деятельности и на этой основе- выбора способа и средств их реализации

1.Работа с электронным учебником на стр. 134, упражнение 2.

2.Работа с электронным учебником и компьютером. Чтение и повторение правила.Проверка.

Два ученика у компьютера.

Коллективная работа

Учащиеся списывают и вставляют пропущенные буквы.

Планирование (Р)

Прогнозирование (Р)

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Сотрудничество в поиске и выборе информации (К)

Первичное закрепление.

Цель этапа: усвоение учащимися правила

Усваивает осознанность восприятия, делает первичное обобщение.

Физминутка

У меня спина прямая
У меня спина прямая,
(Ходьба на месте, руки за спину.)
Я наклонов не боюсь:
(Наклон вперед.)
Выпрямляюсь, прогибаюсь,
(Наклон назад, выпрямиться.)
Поворачиваюсь.
(Повороты туловища.)
Раз, два. три. четыре.
Три. четыре, раз. два.
(Наклон вперед и выпрямиться.)
Я хожу с осанкой гордой.
(Повороты туловища.)
Прямо голову держу,
(Наклон вперед и выпрямиться.)
Никуда я не спешу.
(Ходьба на месте, руки за спину.)
Раз. два. три. четыре,
(Повороты туловища.)
Три. четыре, раз, два.
(Ходьба на месте, руки за спину.)
Я могу и поклониться.
(Поклон и выпрямиться.)
И присесть, и наклониться,
(Присед, наклон вперед.)
Повернись туда - сюда!
(Повороты туловища направо -налево.)
Ох, прямешенька спина!
(Наклон вперед и выпрямиться.)
Раз, два, три, четыре
(Повороты туловища.)
Три, четыре, раз, два.

.

Действие по аналогии (П) Контроль( Р)

Оценка (Р)

Коррекция( Р)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П-общеуч.)

Управление поведением партнера (К)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

Организует деятельность по применению новых знаний

Тест

1. Чтобы определить спряжение глагола, надо:

а) посмотреть какая гласная стоит в его окончание;

б) поставить его в неопределённую форму.

2. Личным окончание глаголов I спряжения является:

а) -ет;

б) -еть;

в) - ят;

г) -ите.

3. Личным окончанием глаголов II спряжения является:

а) -ить;

б) -им;

в) -ют;

г) -ете.

4. В личных окончаниях глаголов стоящих во 2 л. ед.ч., н.в., б.в. на конце:

а) пишется «ь»;

б) не пишется «ь»

5. К I спряжению относятся глаголы:

а) с окончаниями в н.ф. на -ить (кроме брить, стелить);

б) брить, стелить;

в) верить, обидеть, видеть, ненавидеть, терпеть, зависеть, смотреть.

г) 4 глагола на -ать: держать, гнать, дышать, слышать.

Самостоятельная работа

-Взаимопроверка (дети оценивают друг друга).

Контороль, коррекция, выделение и осознание усвоенного(Р)

Самоопределение (Л)

Волевая регуляция в ситуации затруднения ( Р)

Рефлексия деятельности

Организует рефлексию, организует самооценку результатов уч-ся.

Какие глаголы относятся к первому спряжению? Какие глаголы относятся ко второму спряжению? А теперь поиграем в игру. Я буду называть глаголы, и если они относятся к первому спряжению - хлопайте.
Слова для дидактической игры: стоять, играть, думать, ходить, мешать, ловить, молить, думать, хвалить, реветь, глядеть.
-Откройте дневники, запишите домашнее задание: стр.135, упр. 4.

Умение выражать свои мысли (К)

Рефлексия (П)

Смыслообразование (Л)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности( П)

Самооценка на основе успешности (Л)