Урок русского языка на тему Простое и сложное будущее время глагола (3 класс)

22.12.2015. Русский язык

Тема: «Простое и сложное будущее время глагола»

Тип урока. Урок обобщения, углубления и систематизации изученного.

Цели: показать значение глаголов будущего времени, способы их образования, развивать навыки анализа текста, мотивацию к познавательной деятельности.

Задачи: научить учащихся определять способы образования глаголов будущего времени, образовывать простую и сложную форму будущего времени глагола, определять непостоянные признаки, использовать глаголы в речи, объяснять языковые явления.

Деятельность учеников.

- сравнивать, обобщать, устанавливать причинно­следственные связи, делать выводы, извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (план, схема, ключевые слова).

- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, оценивать свою и чужую речь с точки зрения содержания, языкового оформления.

- определять и образовывать формы глаголов будущего времени, устанавливать связь формы времени с видом глагола, различать простые и сложные формы будущего времени.

Материалы к уроку: учебник Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. РУССКИЙ ЯЗЫК, учебник для 3 класса, часть I; карточки с заданиями

Ход урока

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

1. Оргмомент

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

2. Объявление плана работы, мотивация к учебной деятельности

Учитель объявляет, что урок будет посвящен исследовательской деятельности, по результатам которой ученики вспомнят пройденное и откроют новые знания. Учитель предлагает план урока.

1. Лингвистическая разминка.

2. Формулирование темы и цели урока.

3. Проведение лингвистических исследований.

4. Озвучивание результатов исследования.

5. Решение лингвистических задач.

6. Подведение итогов урока.

Откройте тетради, запишите число.

Пожелание удачи.

Регулятивные УУД:

1. Планировать деятельность на уроке.

3. Актуализация знаний через лингвистическую разминку.

Лингвистическая разминка.

-С чего вы начнёте работу? (Примерный ответ: « С повторения того, что нам сегодня потребуется при открытии нового знания»).

Дети работают по карточкам:

1. От данных имён существительных образуй глаголы, запиши их в единственном числе прошедшего времени.

Свет, говор, мороз, дело, бег, боль.

2. Распредели глаголы по группам в три столбика:

Закрывает, бросает, сделала, забросит, говорили, запоёт, блестит, бежала, занесёт.

(Взаимопроверка, обсуждение выполненной работы)

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний.

2. Сравнивать высказывания с точки зрения их содержания, находить и исправлять ошибки.

3. Извлекать информацию из теста, выявлять логику построения тестового задания, научиться выделять лишнее.

Коммуникативные УУД:

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

4. Выведение темы и целей урока.

Формулирование темы и целей урока.

Мы все любим мечтать. А как называется то время, о котором мы мечтаем? (Ответ: будущее время).

Сегодня на уроке мы и поговорим о будущем времени глагола.

Диалог:

- Теперь вы знаете предмет нашего исследования.

-А какие цели мы будем преследовать на уроке? (Ответы: нужно вспомнить то, что мы знаем о форме будущего времени глагола; научиться определять формы будущего времени).

-Вспомните, на что вы обращали внимание при изучении формы прошедшего и настоящего времени? (Ответ: Мы определяли, какие формы есть у прошедшего и настоящего времени глагола, и мы учились эти формы образовывать).

- Логично будет предположить, что и в будущем времени у глагола есть всевозможные формы, за которыми нам необходимо понаблюдать?

- А для чего нам это нужно? (Ответ: Чтобы правильно эти формы образовывать).

-Чему вы сегодня на уроке хотите научиться? (Ответ: Мы хотим научиться определять формы будущего времени глагола и правильно их образовывать).

Регулятивные УУД:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (тему) урока.

3. Планировать деятельность на уроке.

Познавательные УУД:

1. Владеть приемами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, группировать.

3. Умение реализовывать полученные результаты исследования в графических схемах.

Коммуникативные УУД:

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

5. Построение исследовательской деятельности

-Работа с текстом.

-Выполнение заданий.

-Наблюдение за глаголами в форме будущего времени.

-Установление закономерностей в образовании этих форм.

-Формулировка выводов, сверка с учебником, создание эталона.

-Вспомнить устно, что такое время глагола. (Ответ: Время - это категория глагола, которая выражает отношение действия к моменту речи.)

Установить отношение действия к моменту речи. На основе этого дать задание для лингвистического исследования.

Проведение лингвистических исследований.

Упр. 271, стр. 162 (по заданию)

-Найдите в тексте глаголы, которые следуют за моментом речи (Найдёт, будет бежать)

-Запишите предложения, в которых глаголы употреблены в форме будущего времени.

-Выпиши глаголы будущего времени в 2 столбика.

-Чем глаголы отличаются друг от друга? (Ответ: количеством слов, участвовавших в образовании формы глагола будущего времени)

-Продолжи каждую группу на 2 глагола.

Озвучивание результатов исследования.

-Назови глаголы, которые стоят в форме простого будущего времени? На какие вопросы они отвечают? (Ответ: что сделает? что сделают?)

-Назови глаголы, которые стоят в форме сложного будущего времени? На какие вопросы они отвечают? (Ответ: что будет делать? что будут делать?)

Упр. 272, самостоятельная работа

(Мальчики и девочки получают разное задание и выполняют его самостоятельно)

У доски работают 2 человека (мальчик и девочка)

Выполненная работа проверяется и оценивается.

6. Первичное закреп-ление во внешней речи.

Образуйте форму будущего времени от глаголов:

Становиться -

Установиться -

Шуршать -

Прошуршать -

Отработка умения образовывать форму будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида.

Коммуникативные УУД:

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

7.Самостоятельная работа с самопровер-

кой

Далее задание выполняется письменно, один человек выполняет на доске для последующей проверки.

Клеить -

Проклеить -

Заселять -

Заселить -

Писать -

Написать -

Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, группировать.

7. Включение в систему знаний и повторение. Работа в группах.

Учителем строится диалог:

- Скажите, ребята, где вы будете применять новые знания? Почему у вас возникла необходимость изучить данную тему? (Ответ: Этот материал войдет в нашу копилку знаний, пригодится в жизни: нужно уметь грамотно образовывать формы будущего времени глагола).

- Что вы должны сделать дальше? (Ответ: Мы должны потренироваться применять свои знания, но уже в более трудных ситуациях).

Работа в парах (листочки с заданием на партах)

1. Установите соответствие (соедините линиями)

Прыгаю

Запомнил

буд. вр.

Остановлюсь

Подсох

прош. вр.

Откроешь

решаем

В каком ряду все глаголы будущего времени?

• Отступил, принёс, написать;

• Избрал, отвёз, засох;

• Постараюсь, увезу, замечу, буду читать;

• Буду работать, смогу, говорить, сделаю.

Соседи по партам обмениваются карточками, проверяют, выставляют отметки. (Учитель собирает карточки и проверяет качество работы, позже выставляет отметки в журнал)

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний.

2. Сравнивать высказывания с точки зрения их содержания, находить и исправлять ошибки.

3. Извлекать информацию из теста, выявлять логику построения тестового задания, научиться выделять лишнее.

Коммуникативные УУД:

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

8.Рефлексия учебной деятельности.

Возвращение к слайду 1

-Что узнали?

-Что поняли?

-Чему научились?

- Были ли трудности? Что было интересно на уроке?

- Оцените свою работу на уроке.

- По каким критериям будете оценивать себя?

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

9.Домашнее задание

работа над ошибками, упр. 273, словарь