Урок по математике для 2 класса 'Табличное умножение на 2'

Урок математики во 2 классе

Тема: Табличное умножение на 2

Тип урока: комбинированный

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая

Цель: Закрепить умение применять табличные случаи умножения на 2

Задачи:

• Обучающие:

- закрепить табличные приемы умножения числа 2;

- продолжать учить решать задачи в два действия;

- продолжать решать примеры умножения на 2 и находить неизвестный компонент;

- закрепить и обобщить знания школьников находить значения выражений деления и умножения;

- обобщить умения школьников решать задачи уравнением и составлять чертеж к задаче, краткую запись.

• Развивающие:

- развивать умение решать задачи в два действия.

-развивать внимание, устные вычислительные навыки, логическое мышление;

-формировать общие учебные умения сотрудничать в паре.

• Воспитательные:

- прививать аккуратность, уважение друг к другу.

• Здоровьесберегающие:

- сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности;

- создать комфортную атмосферу в классе.

Литература:

М.И. Моро «Математика» учебник для 2 класса в 2-х частях. Часть 2. Издательство «Просвещение», 2010.

О.И. Дмитриева Поурочные разработки по математике. Издательство «ВАКО», 2011.

Оборудование:

- доска, мел, учебник.

1. Формирование понимания содержательной и деятельностной цели урока

Учитель: Таблицу умножения Знайка уважает.

Он ее на «отлично» знает.

Нам таблицу тоже надо знать,

Чтоб примеры и задачи быстро, правильно решать.

Проверка знаний таблицы умножения.

2. Актуализация опорных знаний обучающихся, повторение понятий предыдущего урока

Решение задач устно

1. Из 12 м сшили 4 наволочки. Сколько метров пошло на одну лавочку?

(Ответ: 3 м)

2. На экскурсию пришло 10 человек. Один билет стоит 2 рубля. Сколько рублей заплатили за все билеты?

(Ответ: 20 руб.)

3. Масса бочонка с медом весит 29 кг, а масса пустого бочонка 4 кг. Найдите массу меда в этом бочонке.

(Ответ: 25 кг)

Учитель: Какие задачи мы сейчас с вами решали по сложности? Почему?

Дети: Простые. Состоят из 1 действия.

Учитель: Как называется задача, которая решается в 2 действия?

Дети: Сложная.

Учитель: Назовите компоненты действия умножения?

Дети: 1 множитель, 2 множитель, произведение.

Учитель: Как найти 1 множитель?

Дети: Произведение разделить на 2 множитель.

Учитель: Как найти 2 множитель?

Дети: Произведение разделить на 1 множитель.

Учитель: Назовите компоненты действия сложения?

3. Формирование мотивации к новой учебной деятельности

Решение задачи: №5, с.74.

Для ремонта квартиры купили 17 рулонов обоев: белые, зеленые и желтые. Зеленых обоев было 4 рулона, белых - 5 рулонов. Сколько было рулонов желтых обоев?

Учитель: Прочитайте задачу. Какие обои были куплены?

Дети: Белые, зеленые, желтые.

Учитель: Сколько было этих рулонов?

Дети: 3

Учитель: Сделайте краткую запись.

1 ученик работает у доски.

Зеленых - 4 р.

Белых - 5 р. } 17 р.

Желтых - ?

Учитель: Можно ли эту задачу решить разными способами?

Дети: Да.

Учитель: Решите любым способом, который вы считаете лучше.

Взаимопроверка в парах.

Учитель: Теперь нарисуйте схематический чертеж к этой задаче.

1 ученик работает у доски.

Составьте уравнение к ней.

4+5+х=17

Решаем его. Что нужно сделать сначала?

Дети: Упростить.

Учитель: Что можно вычислить?

Дети: Сумма чисел 4 и 5 равна 9. 9+х=17

Учитель: Что неизвестно в уравнении?

Дети: Неизвестно второе слагаемое, нужно из суммы вычесть первое слагаемое.

х=17-9

х=8

Учитель: Сколько же купили рулонов желтых обоев?

Дети: 8 рулонов.

Учитель: Запишите ответ

4. Здоровьесберегающая пауза

Игра на внимание. Учитель предлагает детям встать и посмотреть в потолок, а сам сидит и смотрит в пол и т.д.

5. Первичное закрепление

Решение задачи: №9, с.75.

Самостоятельно.

В бассейне занимались 3 группы пловцов. В первой группе было 12 человек, во второй - на 3 человека меньше, а в третьей - столько же, сколько в первой и второй вместе. Придумай вопрос и реши задачу.

Учитель: Записать решение у доски.

1) 12-3=9 (ч.) - во второй группе.

2) 12+9=21 (ч.) - в третьей группе.

Учитель: Можно ли записать выражение?

Дети: (12-3)+12=21

6. Развитие навыков социального общения и учебного сотрудничества

Учитель: А сейчас я вам предлагаю повернуться друг к другу для того, чтобы поработать в парах.

Учитель: Какое главное условие работы в паре?

Дети: Умение договариваться.

Учитель: Вам необходимо договориться, кто будет озвучивать выражение, а кто пояснение.

После работы одна пара отвечает у доски.

Дети помогают одноклассникам.

№1 с.74

1) Вычисли произведение и, используя его, найди частное:

2*3; 6*2; 2*7; 4*2; 9*2.

Дети: 2*3=6

6:2=3

6:3=2

2) Вычисли частное и, используя его, найди произведение:

16:8; 14:2; 18:9; 10:5.

Дети: 16:8=2

2*8=16

7. Рефлексия

Учитель: Какое настроение у Вас после урока?

Учитель: Какое задание Вам было интересно выполнять?

Учитель: Удалось ли нам выполнять правила общения на уроке?

Учитель: Как мы общались?

Учитель: Спасибо Вам за интересный урок.