Урок математики по теме Сумма 1 класс

Конспект урока по математике .

Тема. Сумма

Учебное пособие. Математика 1 класс

Автор. Аргинская И.

УМК. Система Занкова

Цель: способствовать ознакомлению с понятием «сумма», «значение суммы»; создать условия для развития умения составлять равенства и неравенства по рисунку, сравнивать однозначные числа, осуществлять классификацию.

Планируемые результаты

Предметные: имеют представление о понятиях «сумма», « значение суммы»; умеют составлять равенства и неравенства по рисунку, сравнивать однозначные числа, осуществлять классификацию объектов.

Личностные: ориентируются на соблюдение моральных норм во время совместной деятельности.

Метапредметные УУД

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной речи письменной речи, принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свою работу совместно с учителем и одноклассниками

Познавательные: осуществлять анализ объектов, самостоятельно проводят сериацию объектов: под руководством учителя осуществляют действие подведения под понятие, кодировать информацию в знаково - символической форме в простейших случаях; находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию.

Коммуникативные: контролируют свои действия в ходе учебного процесса; учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование: мультимедийный проектор, карточки с выражения, карточка рефлексии.

Глаза хотят внимательно смотреть,

А уши слушать, что другие говорят.

Мы многое должны успеть,

А время нас не ждёт, минуты всё спешат

Личностные: положительное отношение к школе, к изучению математики;

Регулятивные: принимать разнообразные учебно- познавательные задачи и инструкции учителя

2. Актуализация знаний.

« Верите ли вы?»

Верите ли вы, что….

• Линия, которая имеет начало, но не имеет конца, называется отрезком? (нет)

• Числа 1,2,3 - натуральные числа? (да)

• У ломаной состоящей из 4 звеньев, 4 вершины ? (нет)

• Чтобы объединить предметы, надо выполнить сложение? (да)

Ученики если верят, то поднимают красный квадрат, если нет - синий.

Стараются объяснить свой выбор

Регулятивные: принимать сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Познавательные: осуществлять анализ объекта (с выделением 2-3 существенных признаков)

Коммуникативные: контролировать свои действия в ходе учебного процесса.

3. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

Работа по учебнику.

С. 94 №214

1. Посмотрите на экран. Все ли понятия вам знакомы?

(На экране) равенство, неравенство, сложение, сумма, значение суммы.

- Как вы думаете, над какой темой мы будем работать сегодня на уроке?

2. Посмотрите на рисунок и на запись. --- -Что вы можете рассказать об этой записи?

3 + 6

3. Вспомните первое задание. Как вы думаете, какие ещё понятия подойдут к нашей записи.

Откройте учебники на с. 94 № 214

- Прочитайте задание. Объясните, как вы поняли задание.

- Напомните , какие знаки сравнения вы знаете?

Выполните задание

3…4 5…4

2…6 6…3

Как называются эти записи?

Прочитайте следующее задание. Поставьте между числами знак « +»

Что обозначают эти записи?

- Сделайте рисунок к первой записи.

- Как называются такие выражения?

- Где мы можем найти ответ на этот вопрос?

-Прочитайте.

- Выберите среди записей сумму чисел и подчеркните её

4 > 3 3 = 3 2 + 4

Мы знакомы с понятиями равенство, неравенство, сложение.

Значит мы сегодня будем изучать что такое сумма и значение суммы.

Эта запись показывает на то, что мы объединили две группы предметов действием сложения, с помощью знака «плюс»

К этой записи подойдёт понятие - сумма

Между числами поставить знаки сравнения.

Больше, меньше или равно

< > =

3< 4 5 > 4

2< 6 6 > 3

Неравенства

3 + 4 5 + 4

2 + 6 6 + 3

Суммы чисел

В учебнике в жёлтой рамке

4 > 3 3 = 3 2 + 4

Познавательные: осуществление действий подведения под понятие под руководством учителя.

Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи;

Познавательные : кодировать информацию в знаково - символической форме в простейших случаях ( с использованием 2 - 5 знаков или символов, 1-2 операций);

- находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию):

4. Применение нового знания.

1)Учебник с. 94 № 216

2)Работа в парах

3) Работа в тетради на печатной основе.

С. 17 № 38

Прочитайте задание № 216.

Где вы будете его выполнять?

Что вам нужно сделать?

Какой знак вы будете ставить вместо слова И?

Запишите эти выражения.

Как называются такие выражения?

Найдите результат выполненных вами действий.

Как можно получить число 4? Заполните схему в учебнике

У нас на столе конверт с карточками.

Посмотрите внимательно на эти карточки

Какое задание можно предложить к ним?

Выполните первое задание.

На сколько групп вы распределили данные карточки ?

Выполните второе задание. Выберите только карточки с суммами

Посчитайте чему равны эти выражения и подберите подходящие карточки и положите рядом с суммами.

Какой знак можно поставить между суммой и тем, что получилось?

Как можно назвать получившееся выражение?

Как будут называться числа 5,8,7?

Соедини рисунок с подходящей суммой

Задание будем выполнять в тетради.

Нам нужно записать суммы чисел

1 и3 2 и 2 3 и 1

Вместо «и» будем ставить знак +

1 +3 2 + 2 3 +1

Эти выражения называются суммы

Во всех выражениях получилось 4

+

- Распределить на группы.

- Выбрать только суммы

Можно распределить на 4 группы : суммы, неравенства, натуральные числа и натуральный ряд чисел

1. Суммы

2. Неравенства

3. Натуральные числа

4. Натуральный ряд чисел

Знак « =»

Равенство

Результат суммы или значение суммы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, учится выслушивать мнение напарника и принимать совместное решение

Познавательные: проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

Познавательные: устанавливать отношения между понятиями

4. Итог. Рефлексия

Наш урок подходит к концу.

Как вы думаете, всё ли у вас сегодня получилось.

У вас на столе карточки.

В №1 подчеркните зелёным цветом те понятия, с которыми вы уже были знакомы, а красным - те, с которыми познакомились сегодня

В №2 - оцените свою работу на уроке.

Раскрасьте ту картинку , которая соответствует вашей оценке:

- очень хорошо, всё делал сам.

делал всё хорошо, но иногда допускал ошибки и мне помогали

ничего не понял, мне всё время помогали

Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий

6