Технологическая карта по окружающему миру на тему ' Моя малая Родина'.

Технологическая карта

1. Ф.И.О. учителя: Чепчиной Н.В.

2. Класс: 1Е Предмет: окружающий мир УМК: Школа России

Тема урока:

«Моя малая Родина»

Тип урока:

Урок усвоения новых знаний

Цель урока:

Образовательные:

-рас­ширять знания о родном городе;

-способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Способствовать вос­питанию чувства гордости за свою малую родину.

Формировать УУД:

- личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной речи; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Термины и понятия:

Малая Родина

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

- личностных: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-регулятивных: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение;

- коммуникативных: умение оформлять свои мысли в устной форме слушать и понимать речь других; толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

- познавательных: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт , иинформацию, полученную на уроке.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию.

Знать название округа, коренных жителей, дату образования округа и ее столицу, знать названия животных, обитающих на территории округа.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; работать по предложенному учителем плану; с помощью учителя оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

Организация образовательного пространства

Ресурсы:

- информационный материал

- интерактивный материал

• проектор

• интерактивная доска

• индивидуальные карточки

• маршрутный лист

• фотографии города

Формы работы:

фронтальная, индивидуальная работа

Технология изучения темы

проблемно-диалогическая

I. Самоопределение деятельности

Организация учащихся

-Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Встали дети, подтянулись

И друг другу улыбнулись!

- Послушайте стихотворение. (Слайд)

Для России наш город - частица,
А для нас он - родительский дом.
И мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живем".

- О чем это стихотворение? Определите тему нашего занятия.

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по удивительному и богатому краю, где живут коренные народы: ханты и манси. И где живем мы с вами? Это Югорский край.

Югорский край - заветный край России,

Земля легенд и сказок старины.

В твои просторы, зори молодые

Мы с детских лет всем сердцем влюблены.

У каждого из вас есть маршрут нашего путешествия. На этом маршрутном листе, вы можете делать пометки, краткие записи, которые вам помогут вспомнить, о чем мы будем говорить на занятии.

Уметь оформлять свои мысли в устной речи; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Актуализация знаний

- Ребята, а кто из вас знает, название нашего округа?

-Какие коренные народы проживали на территории округа?

-Посмотрите на доску, на какого животного похожа карта округа?

-Кто из вас знает, когда был образован наш округ?( Слайд)

-Сколько лет исполнится округу через несколько лет?

В старину хантов называли остяками( Слайд), а манси - вогулами( Слайд). Это два близкородственных народа и их языки названы угорскими.

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Формулирование учебной задачи

- У каждого из вас есть маршрут нашего путешествия. На этом маршрутном листе, вы можете делать пометки, краткие записи, которые вам помогут вспомнить, о чем мы будем говорить на занятии. Найдите карту нашего округа. Рассмотрите ее.

-Как называется главный город нашего округа: Ханты-Мансийск. Найдите на маршрутном листе №1. Обведите правильное название города.

А) Город Ханты- Мансийск ( Слайд )начал свое развитие с маленького селения. Вблизи какого старинного села началось строительство нашего города?

С

В Р

А М

О О

А

В) Ханты - Мансийск получил свое название от коренных народностей округа: ханты и манси. Однако так он назывался не всегда. А знаете ли, Вы какое первоначальное название имел наш город? ( Слайд)

-Выпиши Большие буквы в первое слово, а маленькие во второе.

ОвоСгТулЯьКскО

-Год переименования? Остяко-Вогульск. прежнее (до 1940) название г. Ханты-Мансийска,

Г) В нашем городе много красивых мест, в которых ты не раз бывал.

Узнай их.

(Видео)

Уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной речи (Коммуникативные УУД).

II. Учебно-познавательная деятельность

Восприятие учебного материала

Внедрение знаний в практику

Станция «Природная»

На этой станции мы с вами поговорим о природе нашего округа.

Очень много зверей обитает в наших лесах. Отгадав загадки, мы вспомним кто они.

Меньше тигра, больше кошки,

Над ушами кисти - рожки.

С виду кроток, но не верь:

Страшен в жизни этот зверь.(рысь) ( Слайд)

Хозяин лесной просыпается весной.

А зимой под снежный вой

Спит в избушке снеговой. (медведь) ( Слайд)

Чуток, строен и высок, гордо голову несет,

От рогов густая тень. Вот красивый зверь…(олень) ( Слайд)

Юркий маленький зверек

С ветки прыг, на ветку скок.(белка) ( Слайд)

Есть в реке работники - не столяры, не плотники.

А выстроят плотину - хоть пиши картину.(Бобры) ( Слайд)

Каких еще зверей, птиц, рыб можно встретить в наших лесах и реках?

- Какими полезными ископаемыми славится наш округ? ( Слайд)

(Газ, нефть, торф). Найдите обозначение этих полезных ископаемых, нарисуйте их на карте округа.

Уметь находить ответы на учебные вопросы проекта; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

III. Диагностика качества освоения темы

Творческое задание

Физкультминутка

Станция «Традиционная»

На этой станции мы с вами познакомимся с традициями коренных народов Севера.

(выступают учащиеся с докладами)

Станция «Игровая».

-На ней мы познакомимся с хантыйскими забавами.

1.Одной из самых любимых хантыйских забав являются «ПРЫЖКИ ЧЕРЕЗ САНКИ». Найдите на маршрутном листе задание №3: перед вами картинки, подберите правильную картинку к названию игры.

Эстафета в парах. Первый участник перепрыгивает через санки, стоящие перед ним, второй участник быстро переставляет санки вперед, первый снова перепрыгивает. Около стойки роли меняются.

2. А как называется дом, в котором живут ханты? «ЧУМ»

Перед каждой командой обруч. Это хантыйский чум. Выиграет та команда, у которой больше участников поместится в чум.

3. Ханты считаются хорошими охотниками. И следующее задание «СТРЕЛКИ».

Участник добегает до мяча, бросает в мишень, возвращает мяч на место и передает эстафету следующему.

-Народ ханты очень любит танцевать, и танец являлся обязательной частью их праздников:Вороний день, Медвежий праздник, День оленевода. И т.д.

-Я предлагаю вам попробовать вместе с Народом ханты станцевать танец «Оленей».

Уметь находить ответы на учебные вопросы проекта; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

IV.Рефлексивная деятельность

Самоанализ

(текущий и итоговый)

Станция угадайка

Внимательно посмотрите на доску.

-Кто узнал это место? Кому знаком этот памятник?

- А это что за место?

Мы с вами совершали заочное путешествие по памятным местам нашего города. Мы с вами часть природы, и будущее округа зависит от нас с Вами. Те, кому было интересно путешествовать, приклейте свои фотографии на маршрутный лист.

Ребята, а знаете ли вы?....

Для всех нас дом - это нечто гораздо большее, чем квартира. Дом - это место где мы живем, учимся и работаем. И для нас с вами этим общим домом является гостеприимная угорская земля.

ТАРУМ ЭТ ОЛЕМ! НАМЕН ИКИ! С небом живите! Так говорят, ханты и манси, прощаясь. Живите в ладу с природой и с собой!

Уметь оформлять свои мысли в устной речи (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Самооценка

(текущая и итоговая)

Поднимите солнышко, если….

Поднимите солнышко с тучкой, если….

Поднимите тучку, если…