Конспект урока по литературному чтению (с презентацией) А. С. Пушкин 'Няне' 4 класс

14. Литературное чтение

Тема: А.С. Пушкин «Няне», К. Г. Паустовский «Сказки Пушкина».

Цель: формирование умения определять и видеть в тексте настроение лирического героя и видеть в тексте способы передачи чувств лирического героя.

Задачи: развивать навыки выразительного чтения, словесного рисования, умения выделять в тексте средства художественной выразительность и определять их роль; развивать навыки импровизации; учить анализировать стихотворный текст; развивать аналитические и творческие способности, потребности в коммуникативной деятельности; формировать умение понимать настроение героя через литературные произведения; воспитывать чувства уважения и почитания к пожилым людям.

Предметные умения: совершенствовать выразительность чтения, поисковый способ чтения, воссоздающее воображение, определять эмоциональное состояние лирического героя, наблюдать над использованием средств языковой выразительности, заучивать наизусть, декламировать стихотворное произведение выразительно.

УУД: Приобщаться к русской культуре. (Л.) Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.) Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.) Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Выделять главное. (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) Анализировать произведение для определения эмоционального состояния лирического героя. (П-2.) Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) Обобщать полученную информацию. (П-2.) Подводить под понятие. (П-2.) Синтезировать прочитанное. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К-1.) Аргументировать высказывания. (К-2.) Учитывать мнение окружающих. (К-3.)

Ход урока:

Этапы

№ слайда

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ориен-

тиро-

вончо-

мотива-

ционный

этап

2

- Доброе утро!

- Сегодня оно действительно доброе, потому, что к нам пришли гости.

- Улыбнемся друг другу и приступим к работе.

Дети улыбаются друг другу

Выравни

вание знаний, создание проблемной

ситуации, через раннее полученные знания.

3

- Прочитайте названия двух произведений, с которыми мы будем знакомиться на уроке. К.Паустовский «Сказки Пушкина» и А.С. Пушкин «Няне».

- Какая связь может быть между двумя этими произведениями?

- Правильно, эти два произведения связаны между собой тем, что те сказки, которые были написаны А.С. Пушкиным, мы обязаны его няне Арине Радионовне.

- Какие цели и задачи поставим на уроке?

Ответы детей.

Постановка цели и задач урока

Операци

онально-

исполни

тельный

4

5

Ок

6-10

- Предлагаю познакомиться с первым произведением.

- Это статья К.Г. Паустовского «Сказки Пушкина».

(Звучит мелодия «В гостях у сказки»)

- Кому знакома эта мелодия? Может, спросим у наших гостей, откуда эта мелодия?

- Правильно, эта мелодия из передачи «В гостях у сказки», из передачи, которую любили все ребята во времена моего детства.

- Почему я сегодня вспомнила эту передачу? - Дело в том, что знакомство со статьёй К.Г.Паустовского мы начнем с прослушивания аудиозаписи в исполнении известного диктора, ведущей на нашем телевидении в те годы, когда я, и наши гости сегодня, да и ваши мамы и папы, были еще маленькие.

- Это Леонтьева Валентина Михайловна. Она была ведущей этой передачи. Послушаем голос В.М.Леонтьевой.

(прослушивание фрагмента аудиозаписи).

- Далее это произведение мы прочитаем в учебнике на стр. 175.

Вопросы после прочтения:

- Найдите и прочитайте, каковы особенности творчества Пушкина.

- Что интересного о жизни поэта узнаете, читая эту статью?

- Найдите ту часть статьи, где перечисляются персонажи сказок Пушкина.

- Определите, из каких они произведений.

- Прочитайте об отношениях поэта и няни.

- А что вы знаете о няне поэта Арине Радионовне?

Дети читают по «цепочке»

Рассказ детей о няне Пушкина

11

Ок

- Александр Сергеевич Пушкин очень трепетно относился к своей няне. Именно ей он посвящает не одно стихотворение.

- С одним из таких стихотворений мы познакомимся сегодня на уроке.

- Оно так и называется «Няне».

(Прослушание аудиозаписи стихотворения «Няне»).

- Вам понравилось это стихотворение?

- Какое настроение возникает при слушании этого стихотворения?

- Какие краски вы бы использовали, чтобы передать настроение этого стихотворения? Обсудите этот вопрос в группе, а потом поделитесь с нами.

Обсуждают в группах

12

- Теперь я предлагаю вам познакомиться с этим стихотворением, т.е. прочитать его для себя.

- Что это означает, прочитать для себя?

- В стихотворении встретятся незнакомые слова, подчеркните их. После прочтения стихотворения, мы постараемся объяснить значение этих слов.

Словарная работа.

- Перед тем, как вы прочитаете стихотворение самостоятельно, разберем слова, которые вам могут быть не понятны.

Глушь - глухое место, отдаленное от людей.

Горюешь. Подберите синоним к слову горюешь (грустить, печалиться).

- Словосочетание « будто на часах».

- Слово часы. Что вы о нем знаете? В каких случаях его употребляют в речи? (Когда говорят о времени.)

- А вот писатель Пантелеев в рассказе «Честное слово» рассказал о мальчике, который вместе с ребятами играл в войну. И вот он тоже стоял на часах. В каком смысле здесь употреблены эти слова? (Часовой).

- Значит, няня всегда была на посту, в ожидании своего любимца.

- Следующее слово светлица. Что говорит о светлице поэт? (Ты под окном своей светлицы).

- Значит, светлица - … это светлая комната.

- Слово наморщенные. Попробуем найти слово, от которого образовалось данное слово. (Морщины).

- Значит, наморщенные руки - это… (Старческие руки и руки - труженики).

- Слово теснят. Подберем однокоренные слова. (Тесно, теснота).

- Тесно, это когда не умещается.

- Что не умещается в груди няни? (Тоска, предчувствия, печали. Эти чувства переполняют няню).

- А почему поэт сказал всечасно? (Постоянно, каждый час).

- Предчувствие - чувство ожидания чего-то предстоящего и неизвестного.

- Дряхлая - очень старая.

- Суровых - очень тяжелых, трудных, тяжких.

Дети читают стих, подчеркивают непонятные слова.

Проводится коллективная работа над словарными словами.

13

Ок

- Мы с вами знаем, что А.С.Пушкин очень трепетно относился к своей няне.

- Какие чувства высказывает поэт в этом стихотворении своей няне?

- Назовем их и попробуем найти строки, в которых говорится об этих чувствах.

- Молодцы, вы назвали много чувств, которые поэт испытывал к няне.

- Я предлагаю поговорить о четырех чувствах. Это - любовь, благодарность, сочувствие, сопереживание, сопричастность судьбе няни.

- Найдите строки в стихотворение, в которых поэт передает эти чувства.

Любовь - подруга дне моих суровых,

Голубка дряхлая моя!

Благодарность - подруга дней моих суровых.

Сочувствие - голубка дряхлая моя…

Одна в глуши…

… в наморщенных руках…

… забытые ворота…

Сопереживание, сопричастность судьбе няни - тоска, предчувствие, заботы…

Дети называют чувства.

Дети находят строки в стихотворении, в которых поэт передает свои чувства к няне.

14

15-18

- Поэты, писатели, для создания более яркого образа своего произведения используют в своих произведениях различные средства художественной выразительности.

- Средств художественной выразительности много. С ними вы будете знакомиться на уроках литературы в старших классах.

- Мы же с вами поговорим только о четырех.

- Поэт в своем стихотворении использует различные приемы.

- Давайте познакомимся с средствами художественной выразительности и найдем в стихотворении.

сравнения - (горюешь, будто на часах);
повторы - (давно, давно);
метафору - (медлят поминутно спицы);
эпитеты - (дней суровых, голубка дряхлая моя, одна в глуши лесов сосновых, глядишь в забытые вороты на чёрный отдалённый путь).

19

20

21

22

23

Работа над выразительностью чтения.

- Мы поговорили о чувствах, которые испытывал А.С. Пушкин к своей няне Арине Родионовне.

- Передать чувства поэта сможет тот, кто научится выразительно читать это стихотворение.

- Как правильно научиться читать стихотворение?

- Работа эта трудная.

- Для этого составим ритмический рисунок стихотворения. Приготовьте простые карандаши

Подруга | дней моих суровых, |

- Пушкин называет свою няню подругой.

- Какое здесь ключевое слово?

- В конце строки сделаем обычную речевую паузу.

Голубка | дряхлая моя! ||

- Какое здесь слово ключевое?

( Пушкин называет няню подругой. В конце восклицательный знак - выражено сильное чувство).

Одна | в глуши лесов сосновых |

Давно, | давно ты ждешь меня. ||

( Здесь два ключевых слова: давно - давно и ждешь. Длинная пауза, так как закончилось первое четверостишие).

Ты под окном своей светлицы

(Нет ключевых слов).

Горюешь, | будто на часах, |

И медлят поминутно спицы |

(Няня все время в раздумьях)

В твоих наморщенных руках. ||

Глядишь | в забытые вороты |

На чёрный отдаленный путь ||

Тоска, | предчувствия, заботы |

Теснят твою | всечасно грудь… |||

- А теперь я предлагаю вам вновь поработать в группах.

- Каждая группа готовит одного ученика для выразительного чтения вслух стихотворения А.С. Пушкина «Няня».

- Но помните, когда будете работать над выразительностью чтения, что это стихотворение нежное, но оно и грустное. Значит, оно не может быть радостным. При чтении, голосом, все эти чувства добрые надо передать.

- Пожалуйста, каждая группа представит коллективную работу на суд зрителей?

- Кто сумел донести до слушателей, как трепетно любит Пушкин няню?

- Чье чтение вам понравилось больше?

Дети работают на листочках, отмечают паузы, логические ударения.

Работают в группах, готовят чтеца для выразительного чтения стихотворения.

Выразительное чтение.

Оценивают работу.

24-26

Написание Синквейна.

- А теперь я вам предлагаю тоже немножечко побыть в роли А.С. Пушкина, т.е. написать свое стихотворение о няне.

- Но это стихотворение вы напишете, используя прием синквейна.

- Вспомним, что такое синквейн и как он пишется.

- Работая в группах, напишите свой синквейн на тему «Няня».

- Молодцы, вы хорошо справились с работой, я так думаю, что у каждой группы получились отличные синквейны.

Дети пишут синквейн, работая в группах.

Рефлек

сивно

оценоч

ный

27

- Итак, подошло время оценить нашу работу на уроке.

- Я предлагаю это сделать таким образом.

- Запишите букву, если это утверждение к концу занятия к вам относится.

Р - работал с удовольствием.

У - у меня многое получилось.

К - кое-что казалось сложным, но я старался найти ответ.

О - одноклассники доставили удовольствие своей работой.

- Из этих букв сложите слово.

- Что получилось? Урок.

- У каждого из вас получилось это слово, значит, работа на уроке была для вас не прошла даром, каждый из вас получил на уроке, то что можно считать уроком!

- Спасибо за работу на уроке!

Дети на обратной стороне листов записывают буквы, составляют слово.