Учителю
Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс УМК 'Школа России'

Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс УМК 'Школа России'

Автор публикации: Прохорова В.Н.

Дата публикации: 09.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование по литературному чтению во 2 в классе

на 2014-2015 учебный год учителя Прохоровой В. Н.

Программа для общеобразовательных школ «Школа России», 2011год.

Учебник Литературное чтение 2класс, 2013 год, авторы Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий,

М. В. Голованова, Л. А. Виноградская.

Учебная нагрузка 4 часа в неделю, 136 часов в год.

№

урока

Тема

Кол-во часов

по плану

Формирование

УУД

Виды деятельности учащихся

I четверть - 36 часов

Введение. Знакомство с учебником.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: Формирование потребности в общении в коллективе.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Самое великое чудо на свете. (3 часа.)

Самое великое чудо на свете.

Познавательные: Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: Формирование потребности в общении в коллективе.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Формирование читательского интереса.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанных летом.

Представлять любимую книгу и любимых героев.

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.

Библиотеки.

Книги.

Устное народное творчество. (15ч.)

Русские народные песни.

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Регулятивные:

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: Формирование потребности в общении в коллективе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Русские народные потешки и прибаутки.

Скороговорки, считалки и небылицы.

Загадки, пословицы, поговорки.

Народные сказки Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Сказка « Петушок и бобовое зёрнышко»

12.

Сказка « У страха глаза велики.»

13.

Сказка «Лиса и тетерев»

14.

Сказка «Лиса и журавль»

15.

Сказка «Каша из топора»

16-17

Сказка «Гуси-лебеди»

Викторина по сказкам.

19.

КВН «Обожаемые сказки»

Люблю природу русскую. Осень.( 8ч).

Люблю природу русскую. Осень.

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Регулятивные: Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: Формирование потребности в общении в коллективе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной..»

К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А Плещеев «Осень наступила…»

А. Фет «Ласточки пропали…»

«Осенние листья» - тема для поэтов

В. Берестов «Хитрые грибы»

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Обобщение по разделу « Люблю природу русскую»

Русские писатели. (9 ч.)

А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Познавательные. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Подбор пословиц. Выразительное чтение.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: Формирование потребности в общении в коллективе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Находить содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные, яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

Стихи А. Пушкина

30-32

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина

И. Крылов « Лебедь, Рак и Щука»

35.

И. Крылов «Стрекоза и муравей»

36.

Л. Толстой « Старый дед и внучек»

II четверть - 28 часов

Русские писатели. (5 ч.)

37-38.

Л. Толстой «Филипок»

Смотри выше.

39.

Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

40.

Весёлые стихи.

41.

Обобщение по разделу «Русские писатели»

О братьях наших меньших. (14 часов)

42.

О братьях наших меньших

Познавательные. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: Формирование потребности в общении в коллективе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-популярный тексты.

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и авторам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…»

44.

В. Берестов «Кошкин щенок»

45.

Домашние животные.

46-47

М. Пришвин «Ребята и утята»

48-49.

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

50.

Б Житков «Храбрый утёнок»

51-52.

В. Бианки «Музыкант»

53-54

В. Бианки. « Сова»

55.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Из детских журналов (9 ч.)

56.

Из детских журналов.

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: Формирование потребности в общении в коллективе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Находить нужную инфо по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; Находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для дет. журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (Составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Оценивать свои достижения.

57.

Д. Хармс «Игра»

58.

Д. Хармс «Вы знаете…»

Д. Хармс С. Маршак «Весёлые чижи»

60.

Д. Хармс Что это было?»

Н. Гернет и Д Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Ю. Владимиров «Чудаки»

А. Введенский «Учёный Петя» «Лошадка»

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

III четверть - 40 часов

Люблю природу русскую. Зима. (8 ч.)

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение текстом; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения. Читать стихи наизусть.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

65.

Люблю природу русскую. Зима.

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Умение сотрудничать с учителем.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: Формирование потребности в общении в коллективе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

66.

Стихи о первом снеге.

67.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

68.

С. Есенин «Поёт зима - аукает…», «Берёза»

69.

Сказка «Два мороза»

70.

С. Михалков «Новогодняя быль»

71.

А. Барто «Дело было в январе…»

72.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую»

Писатели - детям (17 ч.)

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения; хар-ть героя используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из прозведений.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать свое мнение.

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

73.

Писатели - детям.

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Умение сотрудничать с учителем.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: Формирование потребности в общении в коллективе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

74.

К Чуковский «Путаница»

75.

К Чуковский «Радость»

76-77.

К Чуковский «Федорино горе»

78.

С. Маршак «Кот и лодыри»

79.

С. Михалков « Мой секрет», «Сила воли»

80.

С. Михалков «Мой щенок»

81.

А. Барто. «Верёвочка»

82.

А. Барто «Мы не заметили», «В школу»

А. Барто «Вовка - добрая душа»

84.

Н. Носов «Затейники»

85-86

Н. Носов «Живая шляпа»

87-88

Н. Носов «На горке»

89.

Обобщение по разделу « Писатели детям»

Я и мои друзья (10 ч)

Я и мои друзья

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Целостное восприятие текста. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям.

Наблюдение за поведением героев. Составление плана. Пересказ от лица героя. Развитие связной речи. Главная мысль

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Умение сотрудничать с учителем.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: Формирование потребности в общении в коллективе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения в слух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа стихотворения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа пересказывать по плану .

Оценивать свой твет в соответствии с образцом.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Стихи о дружбе и обидах

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

94-95

В. Осеева «Волшебное слово»

В. Осееева «Хорошее»

97-98

В. Осеева «Почему?»

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Люблю природу русскую. Весна. (5 ч)

100

Люблю природу русскую. Весна.

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Умение сотрудничать с учителем.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: Формирование потребности в общении в коллективе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихотворение о весне разных поэтов

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения

101

Стихи Ф. Тютчева о весне.

102

Стихи А. Плещеева о весне.

103

А. Блок « На лугу»

104

С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

IV четверть - 32 часа

Люблю природу русскую. Весна. (5 ч)

105

И. Будин « Матери»

Смотри выше

106

А. Плещеев «В бурю»

107

Е. Благинина «Посидим в тишине»

108

Э. Мошковская «Я маму мою обидел»

109

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна.»

И в шутку и в серьез (14 ч)

110

И в шутку и в серьез

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Целостное восприятие текста. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям.

Наблюдение за поведением героев. Составление плана. Пересказ от лица героя. Инсценирование. Развитие связной речи. Главная мысль

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Умение сотрудничать с учителем.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: Формирование потребности в общении в коллективе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работ с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе событий.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать веселые рассказы.

Придумывать собственные веселые истории.

Оценивать свой ответ.

111

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

112-113

Б. Захордер «Песенки Винни - Пуха»

114

Э. Успенский « Чебурашка»

115

Э. Успенский « Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»

116

Стихи Э. Успенского.

117

Стихи В. Берестова.

118

С Стихи И. Токмаковой

119-120

Г. Остер «Будем знакомы»

121

В. Драгунский»Тайное становится явным.

122

В. Драгунский»Тайное становится явным.

123

Обобщение по разделу « И в шутку и всерьез»

Литература зарубежных стран (13 ч)

124

Литература зарубежных стран

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Целостное восприятие текста. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Умение сотрудничать с учителем.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: Формирование потребности в общении в коллективе.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведения.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различие.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.

Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеке; составлять списки книг для чтения летом (с учителем).

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

125

Американская и английская народные песенки

126

Песенки «Сюзон и мотылек, «Знают мамы, Знают дети…»

127-128

Ш. Перро «Кот в сапогах»

129

Ш. Перро «Красная Шапочка»

130

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

1331-133

Э. Хогарт« Мафин и паук»

134

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

135

КВН «Цветик-семицветик

136

Резервный ; повторение пройденного

⇧

⇩