Учителю
Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК Школа России

Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК Школа России

Автор публикации: Пилипенко Ю.Л.

Дата публикации: 29.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Приложение №3 к основной образовательной программе начального общего образования

Российская Федерация

Тюменская область

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

Нижневартовский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Излучинская общеобразовательная средняя школа №2

с углубленным изучением отдельных предметов»

Согласовано

на заседании методического совета школы

Председатель В.М. Прохоревич___________

Протокол №1 от 29.08.2016 г.

Утверждаю:

директор школы ____________А.Д. Грибецкая

Приказ № 388 от 29.08.2016 г.

Рассмотрено на заседании

МО учителей начальных классов

Руководитель МО Л.В. Ганихина_______

Протокол № 1 от 29.08.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 2а класса

Пилипенко Юлии Леонидовны,

учителя начальных классов

пгт. Излучинск

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Программа по русскому языку для 2 класса разработана в соответствии с требованиями:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;

- Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Излучинская общеобразовательная средняя школа №2с углубленным изучением отдельных предметов».

Программа учебного курса «Русский язык» для 2 класса составлена на основе примерной программы по литературному чтению к учебно - методическому комплексу «Школа России» (Сборник рабочих программ 1-4 классы «Школа России» научный руководитель А.А. Плешаков, авторы: С.В.Анашенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, Л.М.Зеленина, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В.Степанова, Н.А. Стефаненко, Т.Е.Хохлова /М.: Просвещение, 2011г. ), «Литературное чтение» 2 класс в 2 ч., /М.: Просвещение, 2011г., авторы Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. Данное учебное пособие включено в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в начальной школе (Приказ Минобрнауки России от 05.09.2013 № 1047 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих государственную аккредитацию»)

На изучение русского языка во 2 классе по программе отводится 170 часов в год (5 часов в неделю, 34 учебные недели)

Результаты изучения учебного предмета: личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

У обучающихся будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающиеся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
устойчивого учебнопознавательного интереса к новымобщим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающихся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающиеся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

Обучающихся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приёмов решения задач.

Обучающиеся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные УУД:

Обучающихся научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающиеся получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является следующее:

Раздел «Фонетика и графика».

К окончанию 2 класса ученик научится:

различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Получит возможность научиться:

проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия».

К окончанию 2 класса ученик получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Лексика».

К окончанию 2 класса ученик научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Получит возможность научиться:

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Синтаксис».

К окончанию 2 класса ученик научится:

различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация».

К окончанию 2 класса ученик научится:

применять правила правописания (в объёме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
безошибочно списывать текст объёмом, соответствующим объему 2 класса;
писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определённой орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи».

К окончанию 2 класса ученик научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста с помощью учителя.

Получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ на определённую тему;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание учебного предмета

Раздел

курса

Количество часов

Содержание

программного материала

Наша речь

4 часа

Виды речи. Диалог и монолог

Текст

5 часов

Текст. Части текста. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Заглавие

Предложение

12 часов

Предложение. Члены предложения. Назначение и признаки текста. Логическое ударение в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова

22 часа

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Слог. Перенос слов. Слово, как общее название предметов. Однозначные, многозначные, родственные слова. Корень слова. Словесное и логическое ударение.

Звуки и буквы

34 часа

Русский алфавит. Гласные и согласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Слова с удвоенными согласными. Твёрдые и мягкие согласные. Мягкий знак.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

29 часов

Правописание буквосочетаний с шипящими буквами. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение мягкости согласной на письме. Парные звонкие и глухие согласные.

Части речи

47 часов

Существительное. Глагол. Прилагательное. Местоимение. Предлог. Текст - рассуждение, текст - описание, текст - повествование. Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Число имён существительных. Синтаксическая роль глагола. Число глагола. Правописание НЕ с глаголом. Значение и употребление в речи имён прилагательных. Виды текстов. Значение местоимений в тексте. Употребление предлогов в речи

Повторение

17 часов

Упражнения в создании текстов разного типа. Предложение. Знаки препинания в конце предложений. Главные члены предложения их распознавание. Распространение предложений второстепенными членами. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы. Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи.

Итого

170 часов

8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Содержание

урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные

результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты

Раздел №1. Наша речь - 4 ч.

01.09

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Язык и речь, значение их в жизни людей. Наблюдение над особенностями устной и письменной речи.

Обучающиеся научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; работать по учебнику, пользоваться условными обозначениями.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные: Задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

Участвовать в учебном диалоге.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

Установка на здоровый образ жизни. Объяснять значение гигиенических правил письма

02.09

Что можно узнать о человеке по его речи?

С помощью наглядных примеров показать обучающимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые слова».

С помощью наглядных примеров обучающийся увидит, что речь является источником информации о человеке. Научится употреблять «вежливые слова».

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Выбирать нужный способ проверки.

Познавательные: Сроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные: Ученик получит возможность научиться: адекватно использовать речь для планирования и регуляции для своей деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

05.09

Как отличить диалог от монолога?

Признаки монолога и диалога. Правила оформления монолога и диалога.

Обучающийся научится отличать диалог от монолога; правильно оформлять диалог.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные: Задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Участвовать в учебном диалоге.

Включаться в групповую работу, связанную с общением

Установка на здоровый образ жизни.

Объяснять значение гигиенических правил письма

06.09

Проверка знаний.

Тест №1.

Проверка и систематизация знаний по теме «Наша речь».

Систематизация знаний по изучаемой теме. обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: Обучающиеся смогут обнаружить и сформулировать учебную проблему совместно с учителем, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Раздел №2. Текст - 5 ч.

07.09

Что такое текст?

Повторят признаки текста. научатся определять тему текста.

Научатся различать текст и предложение, подбирать заголовок к тексту, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Регулятивные: Применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Находить информацию (текстовую, графическую) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

08.09

Что такое тема и главная мысль текста?

Научатся определять тему и главную мысль текста; озаглавливать текст.

Научатся определять тему и главную мысль текста.

Регулятивные: Применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

09.09

Части текста

Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Научатся делить текст на части. определять мысль каждой отдельной части текста.

Регулятивные: Формировать умение работать в группе.

Познавательные: Развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

12.09

Диктант

Проверить умение самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаиями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант написания.

Регулятивные: Формировать умение работать самостоятельно

Познавательные: Развивать первоначальное умение практического применения знаний

Коммуникативные: Сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

13.09

Работа над ошибками

Научить находить и исправлять ошибки; развивать орфографическую зоркость.

Научатся видеть и исправлять ошибки. формирование и закрепление орфографической грамотности обучающихся.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Раздел №3. Предложение - 12 ч.

14.09

Что такое предложение?

Знакомство с предложением; признаки предложения; отличие предложения от группы слов, записанных как предложения

Повторят признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Познавательные: Строить высказывания в устной и письменной форме.

Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

15.09

Как из слов составить предложение?

Составление предложений, их правильное оформление на письме.

Научатся составлять из слов предложения, находить главное по смыслу слово в предложении.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

16.09

Контрольное списывание

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Научатся списывать текст, проговаривая по слогам, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: формировать умение работать самостоятельно.

Познавательные: развивать умение практического применения навыков.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Что такое главные члены предложения?

Знакомство с главными членами предложения.

Познакомятся с терминами главные члены, основа предложения; научить главные члены предложения и его основу.

Регулятивные: уметь действовать по плану.

Познавательные: умение находить главные члены предложения, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Что такое второстепенные члены предложения?

Словарный диктант.

Знакомство с второстепенными членами в предложении, их ролью в предложении.

Познакомятся с термином второстепенные члены предложения; научатся находить второстепенные члены предложения.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Познавательные: Владеть общим приемом решения задач.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные: Контролировать действия партнера;

Использовать речь для регуляции своего действия.

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

Знакомство с названиями главных членов предложения, их нахождение в предложении.

Познакомятся с терминами подлежащее и сказуемое; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Регулятивные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: Строить высказывания в устной и письменной форме.

Воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты- тексты, использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Установка на здоровый образ жизни.

Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

Знакомство с распространёнными и нераспространёнными предложениями.

Познакомятся с понятиями распространенное и нераспространенное предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Познавательные: Владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные: Контролировать действия партнера;

Использовать речь для регуляции своего действия.

Установка на здоровый образ жизни.

Как установить связь слов в предложении?

Тест №2.

Знакомство с алгоритмом установления связи слов в предложении.

Научатся задавать вопросы к словам в предложении.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Познавательные: Научатся устанавливать связь слов в предложении; задавать к словам вопросы.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Развитие речи. обучающее сочинение по картине.

Написать обучающее сочинение по картине.

Научатся письменно излагать свои мысли.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Познавательные: Научатся правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы, сравнивать; воспринимать прекрасное и реагировать на него.

Развитие эмоциональной сферы личности учеников.

Анализ сочинений.

Сделать анализ сочинений. Выполнять работу над ошибками под руководством учителя.

Выполнят работу над ошибками, допущенные в сочинении.

Регулятивные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: Научатся находить, анализировать и исправлять свои ошибки; делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: Строить высказывания в устной и письменной форме.

Анализировать допущенные ошибки.

Ученик получит возможность

для формирования положительной адекватной дефференцирован-

ной самооценке на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

Контрольный диктант.

Написать диктант. Проверить умении писать слова с орфограммами.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант написания.

Регулятивные: Формировать умение работать самостоятельно

Познавательные: Развивать первоначальное умение практического применения знаний

Коммуникативные: Сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Работа над ошибками.

Научить видеть и исправлять ошибки.

Научатся видеть и исправлять ошибки. формирование и закрепление орфографической грамотности обучающихся.

Познавательные: Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Раздел №4. Слова, слова, слова... - 22 ч.

Что такое лексическое значение слова?

Познакомить обучающихся с лексическим значением слова. научить определять лексическое значение.

Познакомятся с понятием лексическое значение слова.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: научатся определять лексическое значение слов.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Что такое лексическое значение слова?

Познакомить обучающихся с лексическим значением слова. научить определять лексическое значение.

Познакомятся с понятием лексическое значение слова.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Что такое однозначные и многозначные слова?

Познакомить обучающихся с понятием многозначные слова; в процессе работы развивать речь; пополнить словарный запас обучающихся.

Познакомятся с понятием многозначные слова.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Познакомить обучающихся с понятиями прямое и переносное значение слова; в процессе работы развивать речь; пополнить словарный запас обучающихся.

Познакомятся с понятиями прямое и переносное значение слова.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Что такое синонимы?

Познакомить обучающихся с понятием синоним; в процессе работы развивать речь; пополнить словарный запас обучающихся.

Познакомятся с термином синонимом.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: научатся определять лексическое значение слов.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Что такое антонимы?

Словарный диктант.

Познакомить обучающихся с понятием антоним; в процессе работы развивать речь; пополнить словарный запас обучающихся.

Познакомятся с термином антоним.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Что такое антонимы?

Познакомятся с термином антоним.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Контрольный диктант

Написать диктант. Проверить умении писать слова с орфограммами.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант написания.

Регулятивные: Формировать умение работать самостоятельно

Познавательные: Развивать первоначальное умение практического применения знаний

Коммуникативные: Сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Работа над ошибками

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки. формирование и закрепление орфографической грамотности обучающихся.

Познавательные: Самостоятельно анализировать слова и выбирать нужный вариант его написания.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Что такое родственные слова?

Познакомить обучающихся с понятием родственные слова; в процессе работы развивать речь; пополнить словарный запас обучающихся.

Познакомятся с термином родственные слова.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Что такое родственные слова?

Познакомятся с термином родственные слова.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Познакомить обучающихся с понятием корень, однокоренные слова; в процессе работы развивать речь; пополнить словарный запас обучающихся.

Познакомятся с понятиями корень, однокоренные слова.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Ученик получит возможность

для формирования положительной адекватной дефференцировн-ной самооценке на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Познакомятся с понятиями корень, однокоренные слова.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Ученик получит возможность

Какие бывают слоги?

Что такое деление слов на слоги? Формировать умения делить слово на слоги; развивать речь.

Повторят правила деления слов на слоги.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Познавательные: Научатся делить слова на слоги.

Развитие эмоциональной сферы личности учеников.

Как определить ударный слог?

Что такое ударные и безударные слоги?

Познакомить со случаями, когда ударение не ставится; развивать фонематический слух.

Научатся определять ударные и безударные слоги в словах; работать со словарями, выполнять творческие задания; оценивать свои успехи.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Как определить ударный слог?

Что такое ударные и безударные слоги?

Познакомить со случаями, когда ударение не ставится; развивать фонематический слух.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Тест №3.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Что такое перенос слов? Познакомить с правилом переноса слов, формировать умения делить слово на слоги; развивать речь.

Научатся делить слова для переноса; переносить слова с одной строки на другую

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: научатся переносить слова с одной строки на другую.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Научатся делить слова для переноса; переносить слова с одной строки на другую

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: научатся переносить слова с одной строки на другую.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Обучающее сочинение по серии картинок.

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Научатся письменно излагать свои мысли.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Развитие эмоциональной сферы личности учеников.

Проверочная работа.

Проверить знания по теме «Слово».

Систематизация знаний по изучаемой теме. Обучающиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Контрольный диктант.

Написать диктант. Проверить умении писать слова с орфограммами.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант написания.

Регулятивные: Формировать умение работать самостоятельно

Познавательные: Развивать первоначальное умение практического применения знаний

Коммуникативные: Сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Работа над ошибками.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

Познавательные: Самостоятельно анализировать слова и выбирать нужный вариант его написания.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Раздел №5. Звуки и буквы - 34 ч.

Как различать звуки и буквы?

Что такое звук? Что такое буква?

Цели: совершенствовать умение различать звуки и буквы; формировать умение обозначать звуки речи; развивать речевой слух; обогащать словарный состав речи; научатся делать звуко-буквенный анализ слова.

Узнают отличительные признаки звуков и букв. Научатся различать звуки и буквы; оценивать свою работу.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Как мы используем алфавит?

Что такое русский алфавит, или Азбука?

Цели: познакомить с русским алфавитом и объяснить его значение; формировать умение пользоваться алфавитом; развивать речь.

Научатся правильно называть буквы и записывать слова в алфавитном порядке.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Как мы используем алфавит?

Тест №4.

Что такое русский алфавит, или Азбука?

Научатся правильно называть буквы и записывать слова в алфавитном порядке.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Какие слова надо писать с заглавной буквы?

Цели: уточнить и обобщить знания учащихся о написании слов с заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц; учить применять эти знания; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Обобщат знания об употреблении большой буквы в именах собственных.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета; научатся писать имена собственные с большой буквы; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Как определить гласные звуки?

Цели: развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Научатся видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать умение практического применения знаний.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Контрольный диктант

Написать диктант. Проверить умении писать слова с орфограммами.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант написания.

Регулятивные: Формировать умение работать самостоятельно

Познавательные: Развивать первоначальное умение практического применения знаний

Коммуникативные: Сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Работа над ошибками

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

Познавательные: Самостоятельно анализировать слова и выбирать нужный вариант его написания.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Цели: формировать умения подбирать проверочные слова, писать двусложные слова с безударными гласными.

Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова; оценивать свою работу.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Цели: формировать умения подбирать проверочные слова, писать двусложные слова с безударными гласными.

Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова; оценивать свою работу.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Цели: формировать умения подбирать проверочные слова, писать двусложные слова с безударными гласными.

Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова; оценивать свою работу.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Цели: формировать умения подбирать проверочные слова, писать двусложные слова с безударными гласными.

Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова; оценивать свою работу.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Цели: формировать умения подбирать проверочные слова, писать двусложные слова с безударными гласными.

Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова; оценивать свою работу.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуком в корне

Почему во многих словах произношение слова расходится с его написанием?

Цели: формировать умения писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука; способствовать овладению учащимися орфоэпическими нормами в наиболее употребительных словах.

Научатся подбирать проверочные слова; соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах; оценивать свою работу.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа действия. Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуком в корне

Тест №5.

Почему во многих словах произношение слова расходится с его написанием?

Регулятивные:

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуком в корне.

Словарный диктант.

Почему во многих словах произношение слова расходится с его написанием?

Регулятивные:

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Научатся письменно излагать свои мысли.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Развитие эмоциональной сферы личности учеников.

Диктант. Проверочная работа.

Написать диктант. Проверить умении писать слова с орфограммами.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант написания.

Регулятивные: Формировать умение работать самостоятельно

Познавательные: Развивать первоначальное умение практического применения знаний

Коммуникативные: Сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Работа над ошибками.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

Познавательные: Самостоятельно анализировать слова и выбирать нужный вариант его написания.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Как определить согласные звуки?

Цели: дать представление об основных признаках согласных звуков и букв; формировать умение записывать слова, диктуя их себе по слогам.

Научатся распознавать гласные и согласные звуки; различать в слове согласные звуки по их признакам.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Согласный звук [Й] и буква И краткое

Познакомить обучающихся с особенностями согласного звука [Й]

Знать:

-способ различения

согласных звуков и букв;

- подбора слов к предложенным учителем схемам;

-алгоритм

определения количества

слогов, букв и звуков в словах.

Научатся слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Регулятивные:

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Согласный звук [Й] и буква И краткое

Познакомить обучающихся с особенностями согласного звука [Й]

Знать:

-способ различения

согласных звуков и букв;

- подбора слов к предложенным учителем схемам;

-алгоритм

определения количества

слогов, букв и звуков в словах.

Научатся слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Регулятивные:

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Слова с удвоенными согласными.

Что такое слова с удвоенными согласными?

Цели: дать представление о словах с удвоенными согласными и способах их переноса.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Научатся переносить слова с удвоенными согласными (ван-на).

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Развитие речи.

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Научатся письменно излагать свои мысли.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Развитие эмоциональной сферы личности учеников.

Наши проекты. И в шутку и в серьез.

Заинтересовать детей темой проекта, прививать интерес к русскому языку.

Научатся решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал по предмету; строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Цели: повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Научатся распознавать в слове мягкие и твердые согласные звуки;

Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Цели: повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Научатся распознавать в слове мягкие и твердые согласные звуки;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме.

Цели: формировать умения обозначать мягкость согласных звуков на письме, различать твердые и мягкие согласные звуки.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков; соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Цели: повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи Ь.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; правильно оформлять слова на письме.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Цели: повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи Ь.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; правильно оформлять слова на письме.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Контрольный диктант.

Написать диктант. Повторить усвоение изученных тем.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант написания.

Регулятивные: Формировать умение работать самостоятельно

Познавательные: Развивать первоначальное умение практического применения знаний

Коммуникативные: Сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Проверочная работа.

Проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы».

Научатся применять полученные знания на практике.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Работа над ошибками.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

Познавательные: Самостоятельно анализировать слова и выбирать нужный вариант его написания.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Наши проекты. Пишем письмо.

Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

Научатся письменно излагать свои мысли, правильно оформлять письмо.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Развитие эмоциональной сферы личности учеников.

Обобщающий урок.

Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.

Научатся применять знания для решения нестандартных задач.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Раздел №6. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками - 29 ч.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Цели: развивать навыки правописания сочетаний чк, чн, чт, щн, нч, произносить чн, нч (скучно, чтобы) в соответствии с нормами литературного произношения.

Научатся находить в словах сочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: оценивать с точки зрения литературного произношения произнесенное слово

Развитие речи. Обучающее изложение.

Писать подробное обучающее изложение текста-повествования

после предваритель-ной подготовки

Знать: правила оформления предложений; приемы конструирования предложения с опорой на ключевые слова; признаки текста.

Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Развитие эмоциональной сферы личности учеников.

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

Обобщить знания о правописании мягких и твердых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ь. Развивать навыки написания слов со словосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, НЧ, ЩН.

Повторят алгоритм

различения согласных по твердости-мягкости и обозначения мягкости согласных мягким знаком. Будут знать данный алгоритм.

Научатся находить в словах изученные орфограммы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: оценивать с точки зрения литературного произношения произнесенное слово

Мотивация учебной деятельности.

Контрольный диктант

Написать диктант. Повторить усвоение изученных тем.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант написания.

Регулятивные: Формировать умение работать самостоятельно

Познавательные: Развивать первоначальное умение практического применения знаний

Коммуникативные: Сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Закрепление знаний. Работа над ошибками.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

Познавательные: Самостоятельно анализировать слова и выбирать нужный вариант его написания.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Наши проекты. Рифма.

Заинтересовать детей темой проекта, прививать интерес к русскому языку.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: научатся работать в группах, участвовать в обсуждениях.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Цели: формировать умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Научатся находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу и подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Словарный диктант.

Цели: развивать умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; развивать речь.

Научатся писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя.

Цели: развивать умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; развивать речь.

Научатся писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Систематизировать и уточнить знания обучающихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произнесении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса обучающихся.

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухими и звонкими согласными в словах.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

Проверка парных согласных в корне слова.

Познакомить со способами проверки парных согласных в корне путем изменения формы слова и путем подбора однокоренных слов.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать примеры слов с парными согласными в совах.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять ее путем подбора однокоренного проверочного слова.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов; определять проверяемое и проверочное слово.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи обучающихся.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; находить в словах изученные орфограммы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать умение практического применения знаний.

Коммуникативные: научатся работать в группах, участвовать в обсуждениях.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать вывод; развивать у обучающихся навыки грамотного письма.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить, формулировать учебные проблемы, искать пути их решения. Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Формировать умение проверять написание парных согласных; способствовать развитию речи обучающихся; развивать навыки грамотного письма.

Научатся применять правила правописания парных согласных; подбирать синонимы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Отрабатывать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Проверка знаний.

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Диктант.

Написать диктант. проверить умение писать слова на изученные орфограммы, слова с парными звонкими и глухими согласными; делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.

Научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Регулятивные: Формировать умение работать самостоятельно

Познавательные: Развивать первоначальное умение практического применения знаний

Коммуникативные: Сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

Познавательные: Самостоятельно анализировать слова и выбирать нужный вариант его написания.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Формировать у обучающихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописания слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звуко-буквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

100

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Научатся сопоставлять произношение и написание слов; различать звуки и буквы; проводить звуко-буквенный разбор слова; определять место орфограммы в слове; подбирать примеры к данной орфограмме; писать слова с разделительным мягким знаком.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком; формировать умение определять границы предложения.

Научатся определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове»; подбирать примеры к данной орфограмме; переносить слова с разделительным мягким знаком; определять границы предложения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Научатся определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове»; писать слова с разделительным мягким знаком; переносить слова с разделительным мягким знаком; проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

103

Контрольное списывание.

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Научатся списывать текст, проговаривая по слогам, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: формировать умение работать самостоятельно.

Познавательные: развивать умение практического применения навыков.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

104

Обучающее сочинение «Зимние забавы».

Формировать умение связано излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления обучающихся; развивать орфографическую зоркость.

Научатся сопоставлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описания, повествования; соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников; самостоятельно озаглавливать текст; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Развитие эмоциональной сферы личности учеников.

105

Проверка знаний.

Тест №6.

Проверить умение правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова; развивать орфографическую зоркость.

Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; соотносить произношение и написание слов; проводить звуко-буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

106

Обобщение изученного материала.

Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова; развивать орфографическую зоркость.

Научатся соотносить произношение и написание слов; проводить звуко-буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Раздел №7. Части речи - 47 ч.

107

Что такое части речи?

Дать понятие о тех самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.

Научатся называть в окружающем мире и на рисунке - названия предметов, названии признаков, слова - названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

108

Что такое части речи?

Формировать умение распознавать самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Научатся различать слова - названия предметов, слова - названии признаков, слова - названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

109

Что такое имя существительное?

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

Научатся различать слова - названия предметов; использовать специальную терминологию при их определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

110

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопросы кто? от слов, отвечающих на вопросы что?; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать одушевленные и неодушевленные имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Научатся находить имена существительные в тексте; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные; делать звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание; подбирать синоним, пользуясь словарем.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

111

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных

Формировать умения отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; проверят собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

112

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, умение наблюдать.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-описание по картине; работать с несколькими источниками информации.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавные буквы в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление.

Научатся распознавать собственные имена существительные; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; озаглавливать текст.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

114

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

Научатся различать имена существительные собственные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; составлять устный рассказ-повествование на определенную тему; самостоятельно озаглавливать текст.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

115

Заглавная буква в географических названиях.

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические названия; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

116

Обучающее изложение.

Формировать умения составлять предложения - ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи обучающихся; развивать орфографическую зоркость.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; проверять письменную работу по алгоритму.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквой.

Обобщить знания обучающихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.

Научатся распознавать имена существительные собственные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу; использовать специальную терминологию при определении части речи.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

118

Диктант.

Обобщить знания обучающихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных и усвоение первоначальных орфографических навыков на основе изученных правил правописания.

Регулятивные: Формировать умение работать самостоятельно

Познавательные: Развивать первоначальное умение практического применения знаний

Коммуникативные: Сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

119

Работа над ошибками.

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.

Научатся сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее появление в последующих письменных работах; подбирать примеры на изученную орфограмму; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Познавательные: Самостоятельно анализировать слова и выбирать нужный вариант его написания.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

120

Единственное и множественное число имен существительных

Дать понятие об изменении имен существительных по числам; учить определять число имен существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Научатся определять грамматический признак имен существительных - число; изменять имена существительные по числам; использовать специальную терминологию при определении части речи.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

121

Единственное и множественное число имен существительных

Формировать умение изменять имена существительные по числам; учить определять число имен существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Научатся определять грамматический признак имен существительных - число; использовать изменение имен существительных по числам для подбора проверочных слов; изменять имена существительные по числам; использовать специальную терминологию при определении части речи.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

122

Единственное и множественное число имен существительных

Формировать умение употреблять в речи формы единственного и множественного числа, определять число имен существительных, дать понятие об именах существительных, не изменяющихся по числам; развивать творческие способности.

Научатся определять грамматический признак имен существительных - число; изменять имена существительные по числам; различать однокоренные слова и форму слова; использовать специальную терминологию при определении части речи.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие эмоциональной сферы личности учеников.

123

Обучающее изложение.

Проверить умения составлять предложения - ответы на вопросы, определить главную мысль текста, озаглавливать текст; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи обучающихся; развивать орфографическую зоркость.

Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Развитие эмоциональной сферы личности учеников.

124

Проверка знаний.

Тест №7.

Проверить умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевленные и неодушевленные имена существительные, изменять имена существительные по числам; развивать орфографическую зоркость.

Научатся распознавать существительные; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; составлять устный рассказ-повествование на определенную тему; грамматический признак имен существительных - число; использовать изменение имен существительных по числам для подбора проверочных слов; изменять имена существительные по числам.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

125

Диктант.

Обобщить знания обучающихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изучаемых тем.

Регулятивные: Формировать умение работать самостоятельно

Познавательные: Развивать первоначальное умение практического применения знаний

Коммуникативные: Сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

126

Работа над ошибками.

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путем подбора форм множественного и единственного числа.

Познавательные: Самостоятельно анализировать слова и выбирать нужный вариант его написания.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

127

Что такое глагол?

Познакомить с частью речи - глаголом, его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

128

Что такое глагол?

Познакомить с частью речи - глаголом, его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Ученик получит возможность:

для формирования выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения.

129

Что такое глагол?

Познакомить с частью речи - глаголом, его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать; строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

130

Единственное и множественное число глаголов.

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов; их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Научатся определить число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета; Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

131

Единственное и множественное число глаголов.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

132

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Формировать навык разделительного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить с их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Тест №8.

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.

Научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

134

Что такое текст-повествование?

Познакомить обучающихся с понятием текст-повествование, его отличительными признаками; формировать навык разделительного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.

Научатся распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки; писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Ученик получит возможность:

для формирования выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения.

135

Проверка знаний.

Словарный диктант.

Проверить знания по теме «Глагол»

Научатся писать частицу НЕ с глаголами, видеть глаголы в тексте; строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

136

Что такое имя прилагательное?

Познакомить обучающихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какие? какое?, их ролью в речи.

Научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательными и существительными; подбирать примеры с определенной орфограммой; устанавливать аналогии.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

137

Связь имени прилагательного с именем существительным

Познакомить со смысловым значением имен прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

Научатся ставить вопросы от существительных к устанавливать связь между прилагательными и существительными; подбирать примеры с определенной орфограммой.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

138

Прилагательные близкие и противополож-ные по значению.

Формировать представление о прилагательных-синонимах и прилагательных-антонимах и их роли в речи.

Научатся подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу; устанавливать связь между прилагательным и существительным; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

139

Единственное и множественное число имен прилагательных.

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе.

Научатся изменять прилагательные по числам; определять число имени прилагательного; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

140

Что такое текст - описание?

Дать понятие о тексте-описании и его отличительных признаках.

Научатся различать текст-описание и текст-повествование; составлять текст-описание, используя в нем имена прилагательные; применять правила правописания.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

141

Проверка знаний.

Тест №9.

Проверить знания по теме «Имя прилагательное»

Научатся находить прилагательные в тексте; ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать к существительным прилагательные близкие и противоположные по смыслу; различать текст-описание и текст-повествование.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

142

Общее понятие о предлоге.

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

Научатся осознавать предлог как части речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; применять правила правописная.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ученик получит возможность

для формирования положительной адекватной дефференцированной самооценке на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

143

Разделительное написание предлогов со словами.

Развивать умение писать предлоги разделительно с другими словами в предложении.

Научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

144

Восстановление предложений.

Развивать умения анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Научатся правильно строить предложения из определенного набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; озаглавливать текст; применять правила правописания.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Ученик получит возможность формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

145

Проверка знаний.

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги.

Научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

146

Диктант.

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.

Научатся писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.

Регулятивные: Формировать умение работать самостоятельно

Познавательные: Развивать первоначальное умение практического применения знаний

Коммуникативные: Сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

147

Работа над ошибками.

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Научатся находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; применять правила правописания.

Познавательные: Самостоятельно анализировать слова и выбирать нужный вариант его написания.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

148

Что такое местоимение?

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Научатся осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных; применять правила правописания.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

149

Что такое местоимение?

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ученик получит возможность формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

150

Что такое текст - рассуждение?

Дать понятие о тексте-рассуждении, его отличительных признаках.

Научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение); составлять текст-рассуждение; применять правила правописания.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ученик получит возможность формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

151

Проверка знаний.

Тест №10.

Проверить умение писать местоимения.

Научатся составлять сообщение по данному плану; писать местоимения отдельно от других слов; определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию текста; применять правила правописания.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: Обучающиеся научатся аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

152

Контрольный диктант

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: Формировать умение работать самостоятельно

Познавательные: Развивать первоначальное умение практического применения знаний

Коммуникативные: Сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

153

Работа над ошибками.

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторять и закреплять изученный материал.

Познавательные: Самостоятельно анализировать слова и выбирать нужный вариант его написания.

Коммуникативные: Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Раздел №8. Повторение - 17 ч.

154

Повторение по теме «Текст»

Повторить изученный материал по теме «Текст»

Научатся отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

155

Сочинение по картине.

Формировать навыки описания картины.

Научатся соотносить словесные и зрительные образы; выражать свое отношение к картине; понимать идейный замысел художника; применять правила правописания; оценивать правильность выполнения действия.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Развитие эмоциональной сферы личности учеников.

156

Повторение по теме «Предложение»

Повторить изученный материал по теме «Предложение»

Научатся отличать предложение от группы слов; писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения; находить границы предложения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

157

Повторение по теме «Предложение»

Повторить изученный материал по теме «Предложение»

Научатся различать предложения по интонации и цели высказывания; находить главные члены предложения; составлять предложения из группы слов.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

158

Повторение по теме «Слово и его значение».

Словарный диктант.

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

Научатся распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; подбирать группы однокоренных слов.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

159

Повторение по теме «Части речи»

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

Научатся распознавать части речи; характеризовать как части речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

160

Повторение по теме «Части речи»

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

Научатся распознавать части речи; характеризовать как части речи глагол и местоимение; осознавать их роль в речи.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

161

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

Научатся различать гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие звуки; выделять одинаковые и разные звук; проводить фонетический анализ слова.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

162

Повторение по теме «Правила правописания»

Проверить знания обучающихся о правилах правописания.

Научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

163

Контрольное списывание

Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

Научатся списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в слове; видеть и запоминать все предложение и его отдельные части; проверять написанный текст.

Регулятивные: формировать умение работать самостоятельно.

Познавательные: развивать умение практического применения навыков.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

164

Повторение и закрепление изученного материала.

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания обучающихся.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

165

Повторение и закрепление изученного материала.

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания обучающихся.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

166

Повторение и закрепление изученного материала.

Тест №11.

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания обучающихся.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

167

Повторение и закрепление изученного материала.

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания обучающихся.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

168

Повторение и закрепление изученного материала.

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания обучающихся.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

169

Повторение и закрепление изученного материала.

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания обучающихся.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

Обобщить знания обучающихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, устанавливать связи между ними.

Научатся устанавливать связи между изученными темами; использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы в решении задач, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

⇧

⇩

скачать материал