КТП 3 класс Окружающий мир А.А.Вахрушев.

№

п/п

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Даты проведения

Оборудова -

ние урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Раздел «Обитатели земли» 16 ч.

Вещество и энергия.

2

1

Тела и вещества.

Из чего состоит вещество.

1

Презентация «Тела и вещества»

Приводить примеры веществ.

Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы.

2

Что такое энергия.

Превращение энергии.

Проверочная работа №1.

1

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы»

Приведение примеров движения под действием энергии

Формировать понятие о превращении энергии и приводить примеры превращения энергии.

Оболочка планеты, охваченная жизнью

3

3

Где обитают живые организмы.

Большой круговорот веществ.

Живые участники круговорота веществ.

1

Характеризовать место обитания живых организмов (П).

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого (П).

4

Обмен веществ в организме.

Как живые организмы запасают энергию Солнца.

Проверочная работа №2.

1

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы»

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений (Н).

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей (Н).

Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных (Н).

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н).

5

1

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы»

Приводить примеры обмена веществ: поглощения и выделения веществ живыми организмами (П).

Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов (П).

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

Контрольная работа № 1 по теме «Оболочка планеты, охваченная жизнью».

Экологические системы

4

6

Жизнь экосистемы.

Почва - важнейшая часть экосистемы.

1

000307

Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма) (Н).

Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы (П).

Рассматривать круговорот веществ в качестве причины устойчивости экосистемы (П).

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме (П).

Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности, (Н).

Исследовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в экосистеме и роли живых организмов в образовании почвы (П).Характеризовать аквариум как искусственную экосистему.

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества (на примере своей местности) (Н).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об экосистемах и природных сообществах и обсуждать полученные сведения (П).

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы (Н).

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н).

7

Экосистема озера.

Экосистема болота.

1

000591

8

Экосистема луга.

Лесные производители.

Потребители и разрушители экосистемы леса.

1

000591

000311

9

Экосистема поля.

Аквариум - маленькая искусственная экосистема.

Обобщение по теме «Экологические системы». Проверочная работа №3.

1

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», 000591

Живые участники круговорота веществ.

5

10

Растения - производители.

Животные маленькие и большие.

1

Предметные картинки

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных (Н).

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей (Н).

Определять части цветкового растения (Н).

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности) (Н).

Сравнивать хвойные и цветковые растения, выделять их отличия (П).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о растениях своего региона и обсуждать полученные сведения (П).

Выращивать растения в группах (из семян, побегов, листа) (П).

Характеризовать роль животных в природе и жизни людей (Н).

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых,, рыб, птиц, зверей (П).

птиц, зверей (на примере своей местности) (Н).

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных (П).

11

Маленькие рыцари.

Проверочная работа №4.

Первый шаг из моря на сушу

1

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы»

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о животных своего региона и обсуждать полученные сведения (П).

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей рыб. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний

12

На суше - как дома.

Пернатые изобретатели.

1

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы»

Характеризовать условия, необходимые для жизни пресмыкающихся (Н). Описывать внешний вид, характерные особенности пресмыкающихся.

Описывать внешний вид, характерные особенности .пернатых Сравнивать и различать дикие и домашние животные, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н)

13

Наши братья.

Осторожно, животные!

Прирожденные разрушители.

Проверочная работа №5.

Экскурсия в лес, на луг, речку.

1

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы»

000308

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных (П).

Перечислять правила безопасного поведения при общении с дикими и домашними животными (Н).

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н).

Различать (Н) и определять (П) съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности) (Н).

Проводить наблюдения во время экскурсии («Природные сообщества родного края», «Разнообразие растений и животных») (П)

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера (Н).

Оценивать свою личную роль в охране природы (Н).

Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы (П).

по ознакомление с природой родного края) (П).

14

Как нам жить в дружбе с природой.

Контрольная работа № 2 по теме «Живые участники круговорота веществ».

1

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы»

Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы (П).

Характеризовать работу людей по сохранению природы (П).

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

Повторение изученного материала.

2

15

Экскурсия в краеведческий музей.

«Многообразие растений и животных края».

1

Подготавливать в группах рассказ о наблюдениях во время экскурсии в краеведческий музей.

16

Учимся решать жизненные задачи.

Кубан. Мы в ответе на нашу Родину.

Проверочная работа №6.

1

Оценивать влияние современного человека на природу (Н).

Раздел. «Моё Отечество» 18 ч.

Твои родные и твоя Родина в потоке времени.

2

17

Живая связь времен.

Как люди считают время.

1

Рабочая тетрадь

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях (Н), а также о судьбе (П) представителей разных поколений.

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).

Выполнять в группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей малой Родины, нашей страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).

Находить на ленте времени века, годы, точку отсчёта (эру) (Н); соотносить годы с конкретными веками (П).

18

С чего начинается Родина?

Память о прошлом.

1

Презентация « Станица Павловская»

Объяснять личное значение («для меня») понятий «малая Родина», «Родина», «общество», «государство», «Отечество» (Н). Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о прошлом и настоящем своей семьи, родного края (П).

Времена Древней Руси. IX-XIII века.

3

19

Появление государства в Древней Руси.

Как на Руси появилось государство?

1

Отмечать на карте территорию Древней Руси.

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры

20

«Золотые ворота» в Древнюю Русь.

За землю Русскую!

1

Вспоминать памятники культуры времен Древней Руси

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей.

21

«Слово о погибели Русской земли».

1

Устанавливать последовательность исторических событий.

Времена Московского государства. XIV-XVII века

2

22

От Древней Руси к единой России.

Земля и люди Московского государства.

Москва златоглавая.

1

Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны - по их местоположению на ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях, исправлять исторические ошибки в тексте.

Находить и показывать на карте границы России, родной регион, Москву и Санкт-Петербург, города России, места известных исторических событий.

Знакомиться с историей Кремля и его постройками.

23

«Хуже грозного царя только междуцарствие».

Контрольная работа № 3 по теме «Твоя Родина в потоке времени».

1

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы»

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда

Оценивать свои знания по пройденной теме.

Времена Российской империи. XVIII - начало XX века

3

24

Петр Великий.

Власть и народ в Российской империи.

1

Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам (П).

Оценивать роль Петра Великого для русского народа и его просвещения.

25

Как Россия у Европы «училась».

«Гроза двенадцатого года».

1

Политическая карта

Историческая карта

Знакомиться с деятелями культуры и просвещения ХIХ века.

Находить и извлекать необходимую информацию о войне с Наполеоном в 1812 году.

26

Император -освободитель.

1

Знакомиться с преобразованиями АлександраII.

Времена Советской России и СССР. 1917-1991 годы.

2

27

Россия в огне.

К светлому будущему.

1

Знакомиться с событиями 1917-1920 годов.

Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам

28

«Вставай, страна огромная».

Кубан. Кубань в годы войны.

«Через тернии к звездам».

1

Эпизод фильма «История Кубани»

Создавать иллюстрированный текст (лист, электронная презентация) на тему «Мой предок - защитник Родины в годы Великой Отечественной войны», «Кем из моих предков я горжусь?», «Какие поступки моих предков становятся для меня образцом»

Знакомиться с освоением космоса.

Современная Россия.

4

29

Я - гражданин России.

Власть народа.

1

Государственные символы( фонд класса)

Конституция

Узнавать государственные символы России (флаг, герб, гимн) среди государственных символов других стран (Н). Объяснять символический смысл флага (цветов), герба (изображений), гимна (фраз) (П).

Объяснять значение понятий «государство», «демократия» (Н), а также правила демократического устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан (П).

30

Кто в государстве самый главный.

Народы России.

1

Презентация «Народы России»

Вычерчивать схему «дерева власти»

Знакомиться с традициями и особенностями народов России.

31

Наш общий дом.

Как нам жить?

Кубан. Без прошлого нет настоящего.

1

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления настоящего нашей страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о настоящем родного края, народов России, всей страны (П).

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разных взглядов на прошлое и настоящее страны, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания

32

Контрольная работа № 4 по теме «Современная Россия».

1

Повторение изученного материала.

2

33

Сокровища Российской культуры.

Кубан. Лента времени. Древние города.

Наши предки. Переселение казаков на Кубань.

1

Электронное пособие к кубановедению

Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о сокровищах Российской культуры.

Описывать переселение казаков по представлению.

34

В каком государстве мы живём.

Символы России.

Кубан. История Кубани в символах. Основание городов и станиц.

1

Запись Гимна России и Краснодарского края

Перечислять названия первых станиц и показывать их на карте. Рассказывать историю основания своего населенного пункта.

Объяснять символический смысл флага (цветов), герба (изображений), гимна (фраз) .

Итого

34

Контрольных работ

4

Проверочных работ

6