Конспект урока математики в 3 классе по теме «Умножение числа на 10».

МБОУ СОШ № 7 Г, Михайловки Волгоградской области

Примерный план-конспект урока математики в 3 классе по теме

«Умножение числа на 10».

Учитель: Олешко Наталья Вячеславовна.

2013год

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель урока: 1)Научить выполнять умножение чисел на 10.

Задачи урока:

-развитие вычислительных навыков

-развитие умения определять учебную задачу урока и находить пути её решения -развитие умения решать задачи

-развитие умения работать в группах и парах

-развитие навыка самопроверки и самоконтроля

Оборудование:

Презентация для устного счёта «Лесные тропинки», презентация « умножение числа на 10», тетради для парной работы, задания для групповой работы, таблица « Правила групповой работы».

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

2.Устный чёт.

3.Актуализация опорных знаний.Постановка учебной задачи.

4.Усвоение новых знаний и способов действий.

5.Физ.минутка.

6.Закрепление знаний и способов действий.

7Контроль и самопроверка знаний.

8.Итог урока, домашнее задание.

-Формирование личностных УУД(самоопределение),

регулятивных (целеполагание),

коммуникативных (планирование учебного сотрудничества)

-Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных учебных действий.

-использование знаково-символических средств

-анализ, синтез,

-построение речевого высказывания,

-выражение своих мыслей

-извлечение необходимой информации

-переработка информации,

-учет разных мнений

-выполнение учебного действия

-фиксирование индивидуального затруднения

Формирование коммуникативных, познавательных ,регулятивных , личностных учебных действий.

-подведение под понятие

-выполнение пробного учебного действия

-волевая саморегуляция в ситуации затруднения

-аргументация своего мнения

-использование критериев для обоснования своего суждения

Формирование коммуникативных, познавательных, личностных, регулятивных УУД.

-анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия

-подведение под понятие

-определение основной и второстепенной информации

-постановка и формулирование проблемы

-структурирование знаний

-выражение своих мыслей

-учет разных мнений

-планирование учебного сотрудничества

-оценивание усваиваемого содержания

-обобщение

-установление причинно-следственных связей

-создание алгоритмов деятельности

-выполнение действий по алгоритму

-контроль, коррекция, оценка

-планирование учебного сотрудничества

-рефлексия способов и условий действия

-контроль и оценка процесса и результат действия

-самооценка

-формулирование и аргументация своего мнения

--планирование учебного сотрудничества

-самооценка, самоконтроль

-адекватное понимание причин успеха или неуспеха своей деятельности

-планирование предстоящей работы по этой теме

-Какой у нас сейчас урок?

-Что мы делаем на этом уроке?

-Сегодня на уроке математики мы с вами продолжим путешествие в лесную школу и вместе с ее учениками будем открывать новые знания.

1)Какие предложения в математике называют высказываниями?

-Оцените верность высказываний.

1.На улице зима.

2.Лес-это дом для зверей и птиц.

3.Берегите лес!

4.Сова плохо видит и днем и ночью.

5.300+12=320

6.88<100

-Как можно назвать 5 и 6 высказывание?

-Оцените их верность.

Ничего не зачеркивая и не исправляя « превратите» неверные высказывания в верные.

2)Ученики лесной школы тоже приготовили для вас задания.

Первое задание от учителя лесной школы -Медведя .

Определи закономерность чисел и продолжи ряд.(Презентация)

3)второе задание от мудрой Совы.

Вставить пропущенные числа в таблицу, обратив внимание на пересечение чисел по горизонтали и вертикали.(презентация)

1Следующее задание от Старичка-Лесовичка. Он предлагает вам посчитать, записывая вычисления в тетрадь .

-Сколько дней в 2 неделях?

-Сколько лап у 4 зайчат?

-Сколько ушей у 5-ти ежей?

-Сколько ног у 3 пауков?

-Сколько лапок у 100 галок?

-К гусенице в гости пришли сороконожки. У каждой сороконожки 40 лапок. Сколько гусенице для гостей понадобится тапок?

-Какие вычисления вам было выполнить легко? Назовите решения.

-Какие вычисления вам было сделать трудновато? Почему? Как вы решали?

Кто догадался, чему мы будем учиться сегодня н уроке, какова наша учебная задача?

Верно, с сегодняшнего дня мы будем учиться умножать на 10 и на 100.

1)(Презентация, слайд1 )

Ученики лесной школы Волк и Заяц выращивали горох. Посчитайте , сколько горошин в каждом стручке?

-Как узнать , сколько горошин в 3 таких стручках?

(Слайд 2)

Рассуждая также, как ученики лесной школы , найди произведение чисел.

(Слайд 3)Пользуясь переместительным свойством умножения, попробуй сразу назвать результаты

7 *10= 8*10=

9*10=

2)Теперь попробуем вывести правило, способ, который поможет нам легко умножать числа на 10. Для этого поработаем в группах. Вспомним правила работы в группах.

-Решите примеры , понаблюдайте за ответами, сделайте вывод.

5*10= 6*10= 4*10=

9*10= 3*10= 7*10=

4*10= 8*10= 2*10=

3)Проверим наш вывод по учебнику.

-Чтение правила на странице 24.

Как легко умножить число на 10?

Звериная зарядка.

Раз - присядка,

Два - прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснутся

Любят долго потянуться

Обязательно зевнуть

Ну и хвостиком вильнуть

А волчата спинку выгнуть

И легонечко подпрыгнуть

Ну, а мишка косолапый

Широко расставив лапы

То одну, то обе вместе

Долго топчется на месте

А кому зарядки мало -

Начинает все сначала!

1)Выполним № 96.

Найдем значение выражений.

12*10= 40 *10= 10 *58=

38 *10= 90 *10= 10 *56=

2)Выполним № 97

Прочитайте задачу.

О чем она?

Сколько яиц в 1 коробке?

Сколько таких коробок?

Сколько яиц сварили к завтраку?

Что надо узнать?

Какие слова возьмем для краткой записи условия?

Сделаем краткую запись условия и вопроса.

Было -4 к. по 10 яиц

Сварили -6 яиц

Ост-? Яиц

Решим задачу.

1)Ученики лесной школы предлагают вам веселые задачи для проверки, кто же усвоил способ умножения числа на 10.

Предлагаю вам игру,

Развеселить я вас смогу.

Будем ноги мы считать

И ответы называть.

-По тропинке кошка шла,

за собой котят вела,

10 маленьких котят

Порезвиться захотят.

Кто , ребята, сосчитает,

Сколько ножек там играет?

-10 мальчишек пришли на лужок,

Сосчитай поскорей, сколько бегает ног?

-10мух сидят на ложке

И обедают немножко,

Посчитаю я до двух,

Сколько ног у этих мух?

Проверьте свою работу.

(учитель открывает слайд с решениями и ответами)

Поднимите руки, кто не сделал ни одной ошибки.

Кто сделал одну или больше ошибок?

Какой вывод вы сделаете?

2)резервное задание -№98-самостоятельно.

Какой способ умножения числа на 10 вы сегодня узнали?

Что получалось хорошо?

Что было трудно?

Анализ ответов учащихся.

Дом задание: с24-правило, №94, 98

У нас сейчас урок математики. …

Дети оценивают верность высказываний.

Равенство и неравенство.

300+12 =320 -8

88<1000

1,2,3,5,8,13,21,34,55,89

11,2,22,4,33,6,44,8,55,10

Дети вставляют пропущенные числа.

Ученики записывают в тетрадь, затем фронтально проверяем.

7*2=14

4*4=16

2*5=10

6*3=18

2*100=200

40*10=400

С 1 по 4.

5 и 6

Мы еще не умеем умножать на 100, на 10.

Мы будем учиться умножать на 10 на 100.

10 горошин

10*3-по 10 возьмём 3 раза, это 3 десятка или 30=30

Ученики по одному решают у доски примеры:

10 *7=70 10 *8=60

10*9=90

1 Правила групповой работы:

1. Работать спокойно, тихо.

2. В обсуждении принимают участие все.

3. Группа принимает единое решение.

4. При завершении работы - подать сигнал о готовности (поднять руки)

5. Договориться, кто отвечает.

( дети получают примеры для решения в группах, делают вывод о правиле)

-Чтобы умножить число на 10 надо справа к этому числу приписать 0.

Дети рассказывают правило.

1 и 2 столбик дети решают фронтально, по 1-му человеку у доски, а остальные в тетради.

3 столбик-работа в парах с проверкой.

1 ученик у доски делает анализ решения и запись решения задачи.

1)10*4-40 (яиц)

2)40-6=34 (яйца)

Ответ : 34 яйца.

Дети самостоятельно записывают в тетради решение и ответ.

4*10=40

2*10=20

6*10=60

(Дети занимаются самопроверкой и самооценкой, сверяя своё решение с готовыми ответами)

Надо позаниматься еще по этой теме.