Учителю
Рабочая программа ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 класс В. П. КАНАКИНА

Рабочая программа ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 класс В. П. КАНАКИНА

Автор публикации: Голоколенова Н.И.

Дата публикации: 23.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»

1. Канакина, В. П. Русский язык. 2 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 2012.

2. Канакина, В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. П. Канакина. - М. : Просвещение, 2012.

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

Социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

Овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

Воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предмета

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место учебного предмета «русский язык» в учебном плане

Во 2 классе на изучение русского языка отводится 5 часов в неделю ( 170 часов)

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

представление о своей этнической принадлежности;
развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа - русский язык;
представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
осознание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;
положительное отношение к языковой деятельности;
заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;
представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

принимать и сохранять цель и учебную задачу;
высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника - в памятках) в планировании и контроле способа решения;
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника - в памятках);
проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);
составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
формулировать собственное мнение и аргументировать его;
работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Предметные результаты

понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;
понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);
начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);
первоначальные умения проверять написанное;
овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

У учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. Ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык - основа всего процесса обучения учащихся, средство развития у них мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, социализации личности.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОК ПЛАНИРОВАНИЕ (см. Приложение)

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Печатные пособия:

1. Канакина, В. П. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко. - М. : Просвещение, 2011.

2. Канакина, В. П. Русский язык. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. - М. : Просвещение, 2012.

3. Канакина, В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина. - М. : Просвещение, 2012.

Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику В. П. Канакиной «Русский язык. 2 класс» (CD).

Наглядные пособия:

• Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

• Наборы предметных (сюжетных) картинок.

• Словари по русскому языку: орфографический, толковый, орфоэпический, фразеологизмов.

Материально-технические средства:

• Классная доска (магнитная)

• Компьютерная техника с принтером

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

- понимать - предложение - это основная единица речи;

- понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

- различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

- оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

- различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

- различать главные члены предложения;

- понимать - слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

- различать словосочетание и предложение;

- понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

- понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

- понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

- различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

- использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

- давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

- понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

- различать деление слов на слоги и для переноса;

- понимать влияние ударения на смысл слова;

- различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;

- различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

- понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

- верно, употреблять прописную букву.

В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

- составления предложений на заданную тему;

- употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

- оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

- орфографической грамотности речи учащихся;

- проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

- деления слов на слоги и переноса слов;

- правильного написания слов с буквой Й;

- обозначения мягкости согласных на письме;

- написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

- употребления прописной буквы в именах собственных;

- работы со словарём (использование алфавита);

- каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РУССКИЙ ЯЗЫК 2 КЛАСС (170 ч.)

№ п/п

Наименование раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата

Вид учебного занятия

Характеристика деятельности учащихся

Наша речь (3ч)

Виды речи ( 2 ч )

Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1 ч

Урок изуче- ния нового материала

Рассуждает о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка.

Анализирует речь людей (при анализе текстов). Наблюдает за особенностями собственной речи и оценивать её.

Виды речевой деятельности человека.

1 ч

Урок изуче- ния нового материала

Различает устную, письменную речь и речь про себя.

Работает с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Диалог и монолог ( 1 ч )

Диалог и монолог.

1 ч

Урок изуче- ния нового материала

Отличает диалогическую речь от монологической. Использует в речи диалог и монолог. Участвует в учебном диалоге. Соблюдает в речи правила речевого этикета, оценивает свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности . Развивает познавательный интерес к происхождению слов. Наблюдает над этимологией слов диалог и монолог. Составляет по рисункам диалог и монолог.

Текст(4ч)

Текст ( 2 ч )

Текст. Признаки текста.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Отличает текст от других записей по его признакам. Осмысленно читает текст.

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Определяет тему и главную мысль текста. Соотносит текст и заголовок.

Подбирает заголовок к заданному тексту. Составляет текст по заданной теме.

Части текста ( 2 ч )

Части текста. Построение текста.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Выделяет части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирает ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передает устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создает устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

Развитие речи Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам

1 ч

Урок развития речи

Составляет рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Оценивает результаты выполненного задания «Проверь себя».

Предложение (12ч)

Предложение ( 3 ч )

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Отличает предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Знаки препинания конца предложения. Диагностическая работа (входная)

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Определяет границы предложения в деформированном тексте, выбирает знак для обозначения конца предложения. Обосновывает выбор знака препинания в конце предложения.

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Соблюдает в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составляет предложения из слов. Составляет (устно и письменно) ответы на вопросы. Употребляет заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Пишет слова в предложении раздельно.

Члены предложения ( 9 ч )

Главные члены предложения (основа).

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Находит главные члены (основу) предложения. Обозначает графически грамматическую основу.

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Различает и выделяет главные и второстепенные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Обосновывает правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализирует схему и составляет по ней сообщение о главных членах

Распространённые и нераспространённые предложения.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Различает распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составляет нераспространённые и распространённые предложения.

Распространяет нераспространённые предложения.

Связь слов в предложении.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Устанавливает при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составляет предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

16-17

Развитие речи. Коллектив-ное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Анализ сочинений и редактирование текста

2 ч

Урок развития речи

Рассматривает репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составляет рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова

18-19

Проверочная работа №1 по темам «Текст», «Предложение»

Анализ проверочной работы и работа над ошибками

2 ч

Урок контроля знаний

Оценивает результаты выполненного задания «Проверь себя».

Слова, слова, слова... (18 ч)

Слово и его значение (4 ч )

Номинативная (назывная) функция слова.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Определяет значение слова по толковому словарю. Объясняет лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова.

Слово как общее название многих однородных предметов.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Классифицирует слова по тематическим группам

Работает с толковым и орфографическим словарями.

Однозначные и многозначные слова.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Распознает многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работает со страничкой для любознательных.

Развитие речи. Наблюде-ние над переносным значе-нием слов как средством соз-дания словесно-художествен-ных образов.

1 ч

Урок развития речи

Создает в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивает эстетическую сторону речевого высказывания.

Синонимы и антонимы (4 ч)

Синонимы. Работа со словарём синонимов.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работает со словарями синонимов и антонимов учебника. Находит нужную информацию о слове в этих словарях. Определяет смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализирует речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Антонимы. Работа со словарём антонимов.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам. Анализ работы.

1 ч

Урок развития речи

Подбирает заголовок к тексту.

Излагает письменно содержание текста по данным вопросам.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружа-ющего мира через лексику слов. Тест «Проверь себя»

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Распознает среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирает к слову синонимы, антонимы. Оценивает результаты выполненного задания «Проверь себя».

Однокоренные слова (4 ч )

Родственные (однокоренные) слова.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Находит однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Корень слова. Выделение корня в однокоренных словах.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Выделяет корень в однокоренных словах, различает однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группирует однокоренные слова с разными корнями. Доказывает правильность выделения корня в однокоренных словах. Работает с памяткой «Как найти корень слова». Подбирает однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работает со словарём однокоренных слов учебника. Производит анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Формирует умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Различение однокоренных слов и синонимов, родственных слов

и слов с омонимичными корнями.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Слог. Ударение.

Перенос слова. (6 ч )

Слог как минимальная произносительная единица.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Делит слова на слоги. Определяет количество в слове слогов.

Классифицирует слова по количеству в них слогов.

Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Определяет ударение в слове. Наблюдает за ролью словесного ударения.

Различает ударные и безударные слоги. Наблюдает над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составляет простейшие слогоударные модели слов. Находит слова по заданной модели. Сравнивает модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Работает с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдает в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивает в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

Перенос слов по слогам. Правила переноса.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Сравнивает слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносит слова по слогам. Определяет способы переноса.

Проверочная работа № 2 по теме «Слова, слова, слова…»

1 ч

Урок контроля

Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

1 ч

Урок разви-тия речи

Составляет рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Звуки и буквы (59 ч)

Звуки и буквы (1 ч )

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме.

1 ч

Урок повторения

Различает звуки и буквы. Осознаёт смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознает условные обозначения звуков речи. Сопоставляет звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдает модели слов (звуковые и буквенные), анализирует их.

Русский алфавит, или Азбука (3 ч )

Значение алфавита. Знание алфавита.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Объясняет, где могут пригодиться знания об алфавите. Называет буквы правильно и располагает их в алфавитном порядке. Классифицирует буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определяет положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называет соседние буквы по отношению к заданной. Работает с памяткой «Алфавит». Располагает заданные слова в алфавитном порядке. Использует знание алфавита при работе со словарями

Употребление прописной буквы. Развитие речи. Кол-лективное составление расска-за по репродукции картины З. Е.Серебряковой «За обедом».

1 ч

Урок развития речи

Сопоставляет случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах. Использует правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Составляет рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

Проверочная работа № 3 по теме «Алфавит»

1 ч

Урок контроля

Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Гласные звуки (2 ч )

Гласные звуки и их признаки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

1 ч

Урок повторения

Находит в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.

Правильно произносить гласные звуки. Различает гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работает с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определяет «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносит количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объясняет причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определяет качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.Работает со страничкой для любознательных. Знакомится со сведениями из истории русского языка (о букве э). Наблюдает, из каких языков пришли в нашу речь слова

Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

1 ч

Урок развития речи

Работает с текстом. Определяет тему и главную мысль текста. Составляет и записывает ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне ( 15 ч )

Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Определяет безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находит в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различает проверочное и проверяемое слова. Подбирает проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка). Наблюдает над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использует правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планирует учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определяет пути её решения, решает её в соответствии с изученным правилом. Объясняет правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова).

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Способы проверки безударных гласных в корне.

1 ч

Урок закрепления знаний

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

1 ч

Урок закрепления знаний

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

1 ч

Урок закрепления знаний

Объясняет правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

1 ч

Урок закрепления знаний

Объясняет правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

1 ч

Урок развития речи

Объясняет, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Составляет текст из предложений.

Слова с безударными гласными

непроверяемыми ударением.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Различает проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминает написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Правописание слов с безударными гласными, непроверяемыми ударением.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Упражнение в правописании проверяемых и непроверяе-мых ударением гласных в корне слов.

1 ч

Урок закрепления знаний

Проверочный диктант № 1 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

1 ч

Урок контроля знаний

Оценивает свои достижения в безошибочном письме как проявлении собственного уровня культуры, в применении орфографических правил и правил постановки знаков препинания; овладевает умением проверять написанное, первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе

Работа над ошибками. Упражнение в правописании проверяемых и

непроверяемых ударением гласных в корне слов.

1 ч

Урок закрепления знаний

Планирует учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определяет пути её решения, решает её в соответствии с изученным правилом. Объясняет правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Развитие речи.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

1 ч

Урок развития речи

Составляет рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Обобщение о безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением. Тест «Проверь себя»

1 ч

Урок обобщения знаний

Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Согласные звуки ( 1 ч )

Согласные звуки их признаки. Развитие речи. Восстановление деформиро-ванного текста по рисунку.

1 ч

Урок развития речи

Находит в слове согласные звуки. Правильно произносит согласные звуки.

Различает согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Составляет предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ в соответствии с рисунком.

Согласный звук [й^,] и буква «и краткое»

(1 ч )

Согласный звук [и'] и буква «и краткое».

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Различает согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различает способы обозначения согласного звука [й'] буквами. [й']. Использует правило при переносе слов с буквой «и краткое».

Слова с удвоенными согласными

( 2 ч )

Слова с удвоенными сог-ласными Произношение и на-писание слов с удвоенными согласными.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Наблюдает над произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными. Использует правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Развитие речи.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам.

Проект «И в шутку и всерьез»

1 ч

Урок развития речи

Составляет рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывает составленный рассказ Находит совместно со сверстниками и взрослыми информацию ( занимательные задания) в учебнике , сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создает свои занимательные задания. Участвует в презентации занимательных заданий.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения ( 2 ч )

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Определяет и правильно произносит мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различает твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Объясняет, как обозначена мягкость согласных на письме. Работает с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планирует учебные действия при письме по памяти.

Мягкий знак (ь) ( 3 ч )

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Соотносит количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объясняет причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирает примеры слов с мягким знаком (ь). Переносит слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Обозначает мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Проект «Пишем письмо»

1 ч

Урок развития речи

Работает с текстом: определяет тему текста, подбирать к нему заголовок, определяет части текста. Анализирует текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывает ответы. Составляет продолжение рассказа. Пишет письмо Деду Морозу.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ( 8 ч )

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Различает непарные мягкие шипящие звуки. Находит в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирает примеры слов с такими сочетаниями Соблюдает в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работает с орфоэпическим словарём.

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Применяет правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Развитие речи. Работа с текстом.

1 ч

Урок разви-тия речи

Работает с текстом. Подбирает к тексту заголовок. Выделяет в тексте части и определяет их микротемы. Записывает предложение из текста на заданную тему.

Проект «Рифма».

1 ч

Урок проек-тирование

Находит в тексте рифмующиеся строки, подбирает рифмующиеся слова, сочиняет стихи на заданные рифмы. Составляет словарик собственных рифм, участвует в презентации выполненной работы.

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Находит в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирает примеры слов с такими буквосочетаниями.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча- ща, чу-щу.

1 ч

Урок закрепления знаний

Применяет правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Проверочный диктант № 2 по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

1 ч

Урок контроля знаний

Развитие речи. Работа с предложением и текстом.

1 ч

Урок развития речи

Составляет предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирает к тексту заголовок, записывает составленный текст.

Звонкие и глухие согласные звуки

( 1 ч )

Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение буквами. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА (промежуточная)

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Различает глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризует согласный звук (глухой - звонкий, парный - непарный) и оценивает правильность данной характеристики. Правильно произносит звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными ( кроме сонорных )

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным

( 16 ч )

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

1 ч

Урок изучения нового материала

Определяет на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносит произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

1 ч

Урок изучения нового материала

Находит в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различает проверочное и проверяемое слова.

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне, изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

1 ч

Урок изучения нового материала

Подбирает проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз - морозы, морозный.

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне: изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

1 ч

Урок закрепления знаний

Развитие речи.

Составление поздравительной открытки.

1 ч

Урок развития речи

Составляет текст поздравительной открытки (под руководством учителя)

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

1 ч

Урок закрепления знаний

Использует правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

1 ч

Урок закрепления знаний

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

1 ч

Урок закрепления знаний

Объясняет правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирает примеры слов с изучаемой орфограммой

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

1 ч

Урок закрепления знаний

Подбирает примеры слов с изучаемой орфограммой

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

1 ч

Урок закрепления знаний

Подбирает примеры слов с изучаемой орфограммой

Развитие речи.

Изложение текста по вопросам.

1 ч

Урок развития речи

Излагает письменно текст по вопросам

Правописание гласных и согласных в корне слова.

1 ч

Урок обобщения знаний

Объясняет правильность написания слов с изученными орфограммами.

Работает с памяткой «Как подготовиться к диктанту»

Сопоставление правил обозначения буквами безударного гласного звука и парных согласных на конце слова и перед согласным

1 ч

Урок обобщения знаний

Сопоставляет приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Фонетический разбор слова

1 ч

Урок обобщения знаний

Работает с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова».

Проводит звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

Проверочный диктант №3 по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»

1 ч

Урок контроля знаний

Работа над ошибками. Упражнения в фонетическом разборе слова.

1 ч

Урок закрепления знаний

Работает с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова».

Проводит звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

Разделительный мягкий знак (ь )

( 4 ч )

Использование на письме разделительного мягкого знака.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Подбирает примеры слов с разделительным мягким знаком. Различает слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Правило написания разделительного мягкого знака в словах

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Использует правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

Объясняет написание разделительного ь в словах.

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

1 ч

Урок развития речи

Составляет устный рассказ по серии рисунков

Проверочная работа № 4 по разделу «Звуки и буквы»

1 ч

Урок контроля знаний

Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Части речи (58 ч)

Части речи (2 ч )

Общее представление о частях речи.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Соотносит слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализирует схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Находит в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Имя существительное ( 19 ч )

Имя существительное как часть речи

( 3 ч )

Представление о предметах и явлениях окружающего мира через имена существительные, обозначающие эти предметы и явления.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Распознает имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

100

Общее представление об имени существительном как части речи.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Обосновывает отнесение слова к имени существительному. Объясняет лексическое значение слов - имён существительных.

Обогащает собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

101

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Работает со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные ( 4 ч )

102

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Различает одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирает примеры таких существительных

103

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных.

1 ч

Урок закрепления знаний

Классифицирует имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

104

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных.

1 ч

Урок закрепления знаний

105

Упражнения в различении имен существительных.

Развитие речи. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.

1 ч

Урок развития речи

Собственные и нарицательные имена существительные ( 5 ч )

106

Собственные и нарицательные имена существительные Заглавная буква в именах собственных.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Различает собственные и нарицательные имена существительные, подбирает примеры таких существительных. Классифицирует имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Пишет с заглавной буквы имена собственные.

107

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри».

1 ч

Урок развития речи

Находит информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии. Составляет рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма.

108

Заглавная буква в именах существительных собствен-ных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках жи-вотных) Развитие речи. Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

1 ч

Урок развития речи

Составляет устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя

109

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Находит информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

110

Обобщение по теме «соб-ственные и нарицательные имена существительные». Тест «Проверь себя»

1 ч

Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Число имён существительных( 2 ч )

111

Изменение существительных по числам. Имена сущес-твительные, употребляющиеся только в одном числе.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Определяет число имён существительных (единственное и множественное). Изменяет имена существительные по числам (книга - книги). Правильно произносит имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля - туфли, простыня - простыни). Работает с орфоэпическим словарём

112

Синтаксическая функция име-ни существительного в пред-ложении

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Определяет, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Обобщение знаний об имени существительном (5 ч )

113

Первоначальные представле-ния о разборе имени сущес-твительного как части речи.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Определяет грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

114

Упражнение в разборе имени существительного как части речи

1 ч

Урок закрепления знаний

Обосновывает правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицирует имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирает из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

115

Развитие речи.

Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам

1 ч

Урок развития речи

Работает с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверяет написанный текст.

116

Проверочная работа № 5 по теме «Имя существитель-ное»

1 ч

Урок контроля знаний

Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

117

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об имени существительном.

1 ч

Урок обобщения знаний

ГЛАГОЛ (12 ч )

Глагол как часть речи ( 4 ч )

118

Глагол как часть речи и его употребление в речи.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Распознает глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывает правильность отнесения слова к глаголу. Классифицирует глаголы по вопросам. Распознает глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

119

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи.

1 ч

Урок закрепления знаний

Определяет, каким членом предложения является глагол в предложении.

120

Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста.

1 ч

Урок закрепления знаний

Выбирает глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

121

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины художника.

1 ч

Урок развития речи

Рассматривает репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждает план предстоящего рассказа, составлять под руководством учителя по картине рассказ, записывает рассказ.

Число глагола ( 2 ч )

122

Число глагола. Изменение глагола по числам.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Определяет число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменяет глаголы по числам, приводит примеры глаголов определённого числа, употребляет глаголы в определённом числе.

123

Правильное употребление глаголов в речи.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Соблюдает в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работает с орфоэпическим словарём.

Правописание частицы не с глаголом ( 1 ч )

124

Правописание частицы не с глаголом .

1 ч

Урок изучения нового материала

Раздельно пишет частицу не с глаголом

Обобщение знаний о глаголе (2 ч )

125

Обобщение знаний о глаголе.

1 ч

Урок обобщения знаний

Определяет грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывает правильность определения признаков глагола.

126

Развитие речи.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1 ч

Урок развития речи

Определяет правильный порядок предложений, составляет текст, подбирает к нему название и записывает составленный текст.

Текст-повествование и роль в нём глаголов ( 3 ч )

127

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Распознает текст-повествование.

Наблюдает над ролью глаголов в повествовательном тексте.

128

Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

1 ч

Урок развития речи

Составляет текст-повествование на предложенную тему, находит нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывает ответ.

129

Проверочная работа № 6 по теме «Глагол»

1 ч

Урок контроля

Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Имя прилагательное (13 ч )

Имя прилагательное как часть речи ( 6 ч )

130

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Распознает имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работает со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

131

Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Обосновывает правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использует в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

132

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Выделяет из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Приводит примеры имён прилагательных.

133

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Анализирует высказывания русских писателей о русском языке.

134

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Определяет, каким членом предложения является имя прилагательное.

135

Сравнение как одно из выразительных средств языка

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Подбирает имена прилагательные - сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Единственное и множественное число имён прилагательных (2 ч )

(2 ч )

136

Изменение имён прилагательных по числам.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Определяет число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменяет прилагательные по числам.

137

Употребление имен при лагательных в единственном и во множественном числе.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Соблюдает литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Обобщение знаний об имени прилагательном ( 2 ч )

138

Обобщение знаний об имени прилагательном

1 ч

Урок обобщения знаний

Определяет грамматические признаки имени прилагательного; связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

139

Проверочная работа № 7 по теме «Имя прилагательное».

1 ч

Урок контроля знаний

Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных ( 3 ч )

140

Понятие о тексте-описании.

Роль имён прилагательных в тексте-описании.

1 ч

Урок изучения нового материала

Распознает текст-описание.

Наблюдает над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

141

Развитие речи.

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1 ч

Урок развития речи

Составляет текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя)

142

Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений 9описание домашнего животного либо комнатного растения )

1 ч

Урок развития речи

Составляет текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы)

Местоимение ( 4 ч )

Местоимение (личное) как часть речи ( 2 ч )

143

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Распознает личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различает местоимения и имена существительные.

144

Развитие речи. Редакти-рование текста с повто-ряющимися именами сущест-вительными.

1 ч

Урок развития речи

Заменяет повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составляет из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составляет по рисункам диалоги. Находит в диалогической речи местоимения и определяет их роль в высказываниях.

Текст-рассуждение ( 2 ч )

145

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.

Развитие речи. Работа с текстом

1 ч

Урок развития речи

Распознает текст-рассуждение.

Создает устные и письменные тексты-рассуждения.

Работает с текстом: определяет тип текста, тему и главную мысль, выделяет части в тексте-рассуждении, записывает текст по частям.

146

Проверочная работа № 8 по теме «Местоимение»

1 ч

Урок контроля знаний

Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Предлоги ( 6 ч )

147

Роль предлогов в речи. Оз-накомление с наиболее упот-ребительными предлогами.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Узнает предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употребляет предлоги в речи (прийти из школы).

148

Функция предлогов . Раздельное написание предлогов со словами.

1 ч

Урок изуче-ния нового материала

Раздельно пишет предлоги со словами.

149

Правописание предлогов с именами существительными.

1 ч

Урок закреп-ления знаний

Раздельно пишет предлоги со словами.

150

Развитие речи.

Редактирование текста: восстановление деформиро-ванного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок».

1 ч

Урок развития речи

Редактирует текст; восстанавливает деформированный повествовательный текст

151

Проверочная работа № 9 по теме «Предлог»

1 ч

Урок контроля знаний

Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

152

Работа над ошибками.

Проект «В словари за частями речи!»

1 ч

Урок проектирование

Пользуется толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находит полезную информацию в словарях, придумывает собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвует в презентации подготовленных заданий.

153

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ № 1

( ИТОГОВЫЙ)

1 ч

Урок контроля знаний

154

Работа над ошибками. Обобщение знаний о частях речи.

1 ч

Урок обобщения знаний

Определяет грамматические признаки изученных частей речи

ПОВТОРЕНИЕ (16 ч )

155

Виды текстов. Создание текстов разных видов.

1 ч

Урок повторения

Обобщает знания о признаках, по которым можно различить текст.

Упражняется в создании текстов разных видов

156

Предложение. Знаки препина-ния в конце предложений.

1 ч

Урок повторения

Обобщает знания об оформлении предложений в устной и письменной речи

157

Главные члены предложения. Связь слов в предложении.

1 ч

Урок повторения

Определяет главные и второстепенные члены предложения, устанавливает связь слов в предложении.

158

Слово. Однозначные и мно-гозначные слова, антонимы, синонимы.

1 ч

Урок повторения

Распознает однокоренные слова по двум признакам.

Подбирает антонимы и синонимы.

Подбирает группы однокоренных слов.

159-

161

Части речи . Разбор слова как часть речи.

3 ч

Урок повторения

Определяет и классифицировать части речи, определять их грамматические признаки.

162

ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

1 ч

Урок контроля знаний

Контролирует и оценивает знания, полученные в течение года.

163-

164

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.

2 ч

Урок повторения

Выделяет звонкие и глухие согласные звуки, выполняет звукобуквенный анализ слова, пишет слова с парными согласными звуками

165

Обобщение знаний об изученных правилах правописания.

1 ч

Урок повторения

166-

167

Упражнения в применении изученных правил правописания.

2 ч

Урок повторения

Определяет безударный гласный звук и согласный по глухости-звонкости в слове, подбирает проверочные слова. Применяет правило написания слов с буквосочетаниями с шипящими звуками.

168-

169

Упражнения в применении изученных правил право-писания.

2 ч

Урок повторения

Определяет безударный гласный звук и согласный по глухости-звонкости в слове, подбирать проверочные слова. Применяет правило написания слов с буквосочетаниями с шипящими звуками. Определяет и классифицировать части речи, определяет их грамматические признаки

170

Итоговый урок по курсу «Русский язык».

1 ч

Урок повторения

Устанавливает связи между изученными темами, использует полученные знания для выполнения грамматических заданий, подбирает примеры с определенной орфограммой, устанавливает аналогии.

⇧

⇩