Конспект и презентация по математике на тему 'Число и цифра 7'

ГБОУ Гимназия 1786

Конспект урока по математике

1 класс, УМК «Перспектива»

Тема: «Число и цифра 7».

Учитель: Мороз И.А.

Высшей квалификационной категории

Тел.: 8-968-796-7424

Г.Москва, 2015г.

Тема: «Число и цифра 7».

Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями).

Цель урока: Познакомить с образованием числа 7, учить обозначать количество, число предметов цифрой 7.

Оборудование: компьютер, проектор, ИД, подборка книг - сказок, где встречается число 7, веер цифр, счетные палочки, DVD диск « Уроки Кирилла и Мефодия. 1 класс», карточки для работы в парах.

Задачи урока:

• Образовательные (предметные):

• Сформировать умение вести счет в прямом и в обратном порядке (от 0 до 7).

• Развить умение распознавания цифры 7 в знаковой среде.

• Научить правильно, писать цифру 7 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 7).

• Развивать умение применения счета на пальцах, счетных палочках, отыскивая правильный ответ.

• Совершенствовать навыки устного счета.

• Развивающие (метапредметные):

Регулятивные:

• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

• Способствовать выполнению пробного учебного действия - поиска цифры 7.

• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

• Подвести под понятие цифры и числа 7.

• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

• Развивать умение работать с разными видами информации.

• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ.

• Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

• Работать над использованием знаково-символичных средств.

• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

• Воспитательные (личностные):

• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

• Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.

• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

• Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.

• Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.

• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).

• Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

• Работать над осознанием ответственности за общее дело.

План урока.

1. Орг. момент.

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

Стать спасателем стремитесь.

2. Актуализация знаний.

Устный счёт.

- Кто такие спасатели?

Д. -Те, кто спасают кого - либо.

- Какими словами вы можете охарактеризовать спасателей? Предлагаю вам стать спасателями сказочных героев. Готовы? Кто сегодня на уроке будет ворчуном? Кто жизнерадостным? А мы все эксперты по работе!

Слайд 2-3

1) Сегодня к нам за помощью пришла Белоснежка. Гномы решили полетать на шариках, а приземлиться не могут. Помогите сосчитать и тогда гномы смогут вернуться на землю.

- Перед вами числовой ряд. Покажите веером самое большое число, число, стоящее между 2 и 4, число на 1 меньше 6, самое маленькое число.

Итог: Что мы повторили, помогая Белоснежке? Кто знает, как называется эта сказка? Показ книги.

Слайд 4-5

2) А сейчас к вам за помощью обращается Мама Коза. Смогут ли её козлята уехать на этом поезде, если да, то в каком вагоне?

Итог: Какие знания вам потребовались, чтобы помочь козе? Из какой сказки эти герои? Показ книги.

Слайд 6-7

3) А сейчас помощь требуется девочке Жене. Чтобы помочь хромому мальчику Вите нужно быстро ответить на мои вопросы «Да. Нет». Тогда цветочек вновь станет цветным и вылечит мальчика. Вы готовы?

1. Множество разбито на части по размеру. (Да).

2.

На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок.

Прибежал еще один

И уселся рядом с ним.

Равенство записано, верно. (Нет).

3. Все линии замкнутые. (Да).

4. Это равенство. (Да).

5. Рогов у двух коров 2? (Нет).

6. Знак поставлен, верно. (Нет).

7. Желтых треугольников на 1 больше, чем красных. (Да).

Итог: Какие вы молодцы, показали все, чему уже научились в 1 классе. Напомните мне, что же вы повторили?

Что же за цветок у нас получился? Из какой сказки. Кто автор? Показ книги.

3. Целеполагание.

- Что общего между этими книгами?

Д. - В названии этих книг встречается число 7.

- Правильно, какие вы еще знаете сказки, в названии которых встречается число 7? Сказочные герои в знак благодарности за оказанную помощь оставляют книги вам в подарок. Вы эти книги на перемене рассмотрите, кто захочет, возьмет их почитать. Кто читает, тот много знает!

Показ книг. Смотрите, сколько сказок, в названии которых встретилось число 7. И это не случайно. Число 7 часто очень часто встречается в нашей жизни и даже считается магическим.

-Кто догадался, какова же тема урока?

-Давайте поставам цель урока, т.е то, что вы хотите узнать о числе 7?

Д. - Познакомиться с числом и цифрой 7, научиться писать, узнать состав числа, научиться решать примеры. (Запись на доске, на лесенке).

Физминутка.

Гномик по лесу гулял,

(ходьба на месте)

Колпачок свой потерял.

(ищем пропажу, наклоны)

Колпачок был непростым

Со звоночком золотым.

(хлопки в ладоши)

Гному кто точней подскажет

(прыжки на месте)

Где искать ему пропажу?

(ходьба на месте)

4. Открытие нового знания.

Слайд 8

- Все гномы в колпачках? Значит, нашлась пропажа. Сосчитайте, сколько гномов с бородой?

Д. - Шесть.

- Сколько без бороды?

Д. - Один.

- Покажите при помощи числового луча, сколько всего гномов?

(Доска, числовой луч от 0 до 7, цифры от 1-6)

- На какое число нужно встать? Куда будем шагать? Какой цифрой обозначим? Найди на ленте цифру 7, поставьте на числовой луч.

Итак: как получить число 7?

Д. 6+1 =7 или 8-1=7

На что похожа цифра 7?

Д. (фантазируют, воображают, высказывают разные мнения).

Слайд 9

«Вот семёрка - кочерга.

У неё одна нога». (показ цифры 7)

«Семь точно острая коса.

Коси, коса, пока остра». (рисунки)

- Где еще в жизни встречали число 7? Цифру 7?

Д. - Дни недели, цвета радуги. Номера квартир, домов, в часах.

- Подробнее можете почитать информацию в классном уголке.

Итог: что уже узнали? Что будем делать дальше?

Д. - Давайте научимся писать цифру 7.

Слайд 10

-Открываем тетрадь. (Дети говорят стихотворение и выполняют действия).

Карандаш вот так держу,

Тетрадь наклонно положу.

Спинка ровно, ножки вместе,

Будем мы писать все вместе.

-Для начала разминка руки. Какой узор вы видите? Какая закономерность? Продолжите.

Объяснение учителем написания цифры 7:

Начинаем писать чуть ниже середины верхней границы клетки, ведём плавную линию в правый верхний угол клетки, далее ведём наклонную линию до центра нижней границы клетки, остановка. Посередине наклонной палочки пишем горизонтальную палочку. Со мной в воздухе. Обведите мой показ 3 раза. Пропишите сами 3 раза.

Диск тема №5 урок №8

-Ежик невнимательно слушал учителя и сделал ошибки. Найдем их. Пропишите до конца строки.

Итог: чему научились? Что будем делать дальше?

Д. - Изучать состав числа 7.

- В этом нам поможет учебник. Стр.4 №1

Слайд 11

Физминутка

Сколько елочек зеленых, столько сделайте наклонов.
Приседайте столько раз, сколько белочек у нас.
Сколько беленьких кружков, столько сделайте прыжков.

- Кто заметил закономерность? Какая?

Д. - Каждое следующее число увеличивается на 2.

- Итак, №1. Покажи с помощью счетных палочек, на какие две части можно разбить число 7.

(Выполнение задания при помощи счетных палочек, учитель фиксирует результаты поиска учащихся на доске).

- Благодаря своим стараниям вы можете открыть еще один замочек на дверях домика с цифрой. Какие вы молодцы!

Итог: какой пункт плана мы выполнили? Что осталось сделать?

Д. - научиться решать примеры в пределах 7.

5. Первичное закрепление изученного.

Стр. 4 №2 - Рассмотрите домик числа 7. Где части? Где целое? Пользуясь домиком числа 7, реши в тетради примеры. (При письме в тетради учитель контролирует посадку, положение тетради учащихся.)

Слайд 12

№3 - работа в парах, задания индивидуально- дифференцированные.

- На какие части разбиты полоски? Вставьте пропущенные числа. Работаем в парах.

А) Дарина, кл.рук.

Б) Юра, Савелий.

В) Ваня, Милана.

Проверка у доски.

Итог: что мы закрепляли, выполняя задание №3,2?

6. Итог урока

- Давайте дадим слово нашим экспертам: ворчуну и жизнерадостному.

-Посмотрите на план. Что (не) удалось сделать?

-В чем вы еще испытываете трудность?

-Кому (не) понравился урок? Что (не) понравилось?

-Кому захотелось прочитать сказки, с которыми вы сегодня познакомились?

-А сейчас слово экспертам. (Заполнение листов достижений).