Календарно- тематическое планирование внеурочных занятий по русскому языку во 2 классе

«Занимательный русский язык»

Календарно- тематическое планирование с УУД

2 класс (35 ч.)

Задачи:

- формирование представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

- формирование первоначальных представлений о лексических и грамматических нормах русского языка,

- формирование умения точного и правильного использования лексического значения слов в речи,

- умение выбирать интересующую литературу под руководством учителя,

- расширение кругозора,

- показать богатство языка через игры.

Учебные универсальные действия.

Личностные:

• учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;

• умение устанавливать значимость познавательной деятельности;

• действия смыслообразования;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные:

• выявление и фиксирование в речи причин затруднений (постановка и формулирование проблемы);

• планирование и прогнозирование своего действия в соответствии с поставленной задачей;

• выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме;

• учитывание правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществление итогового и пошагового контроля по результату;

• внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

• осуществление поиска необходимой информации;

• построение речевого высказывания в устной и письменной речи;

• умение принимать и сохранять задачу воспроизведения образа, умение кодировать информацию с помощью символов;

• осуществление анализа, синтеза, выбора оснований для сравнения;

смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации;

• умение структурировать знания;

• использование знаково-символических средств - моделирование, схемы;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные.

• формулирование собственного мнения и позиции;

• умение договариваться в совместной деятельности,

учитывать разные мнения, контролировать действия партнёра;

согласовывать усилия в процессе деятельности;

• умение задавать вопросы;

• владение диалогической формой речи;

• адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

I четверть (9 час)

1

«Что я слышу, что пишу»

1

2.

Слова- предметы.

1

3.

Слова- предметы. Игры на эрудицию.

1

4.

Слова- признаки.

1

5.

Слова- признаки. Творческие игры.

1

6.

Слова-действия

1

7.

Слова-действия. Логические интегрированные игры

1

8.

Игра со словами «Кто больше придумает»

1

9.

Игра «Собери меня»

1

II четверть (7 час)

1.

Слова-«близнецы» (омонимы)

1

2.

Слова-«близнецы» (омонимы)

1

3.

Игра «Головоломка».

1

4.

Слова-«приятели» (синонимы)

1

5.

Слова-«приятели» (синонимы)

1

6.

Слова-«неприятели» (антонимы)

1

7.

Слова-«неприятели» (антонимы)

1

III четверть (10 час)

1.

Слова-омоформы

1

2.

Слова-омоформы.

1

3.

Многозначные слова

1

4.

Многозначные слова

1

5.

Игра «Чепуха»

1

6.

Меткое слово (пословицы, поговорки)

1

7.

Стихи. Я наблюдаю и замечаю.

1

8.

Стихи. Я наблюдаю и замечаю.

1

9.

Творческие игры. «Наблюдатель»

1

10.

«Буриме»

1

IV четверть (9 час)

1.

Творческие задания. «Снежный ком»

1

2.

«Вопросы к тексту»

1

3.

Поиграй сам и с друзьями. Игра «Отгадайка».

1

4.

«Продолжи ряд»

1

5.

«Пропорции»

1

6.

«Кто больше придумает слов»

1

7.

«Продолжим мы, ребятки, отгадывать загадки»

1

8.

Загадки

1

9.

Игра «Разведчики»

1