Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме 'Имя прилагательное'

Класс 3Б

Учитель Самойлова И.В.

Предмет : русский язык УМК «Начальная школа 21 век»

Авторы учебника: С.В. Иванов, А.О.Евдокимова, М.И. Кузнецова

Тема: «Имя прилагательное»

Тип урока: урок новых знаний.

Цель: создать условия для открытия нового знания по теме «Имя прилагательное»

Задачи:
1. Обучающие:

- выявить грамматические признаки имени прилагательного;

- совершенствовать умение распознавать прилагательные в тексте;

2. Развивающие:

-развивать внимание, мышление , зрительную память учащихся;

- формировать умение работать в парах, группах;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

3. Воспитательные:

- формировать умение адекватно оценивать свою работу;

- воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.

Методы: словесный, наглядный, частично- поисковый, практический.

Формы организации деятельности на уроке: фронтальная, парная, индивидуальная.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

1. Самоопределение к деятельности

На доске иллюстрация ученика, сидящего за партой.

- Кого вы видите на картинке?( ученика)

- Как вы догадались? ( сидит за партой, одет в школьную форму)

-Готов ли он к уроку? ( Да, на столе лежат школьные принадлежности)

-А вы готовы к уроку?

- А к какому уроку вы подготовились?

Подготовка к работе.

Личностные: самоопределение; регулятивные: контроль

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

- Назовите предметы, которые видите на картинке.

На доске появляются слова: парта, портфель, учебник, тетрадь, ученик.
- А ученик у нас какой? (старательный, внимательный, послушный, чистый)

- Запишите одно из названных слов ( на доске дописывают слово послушный)

-Определите часть речи каждого из записанных слов.

-Справились с заданием? Почему?( не знаем часть речи)

- Почему это слово нельзя отнести к существительным?( т.к. не отвечает на вопрос кто? Что?, не обозначает предмет, не является подлежащим)

Выполняют задания, тренирующие способность выбирать необходимые знания и умения для данного урока, мыслительные операции и учебные навыки. Отвечают на вопросы блиц -опроса.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; познавательные: логические - анализ объектов с целью выявления отдельных признаков.

регулятивные: самооценка.

3. Постановка учебной задачи

- Чем нам надо заняться сегодня на уроке? (изучить новую часть речи)

- как мы узнаем, какую часть речи будем изучать? ( откроем учебник и прочитаем)

-Как автор назвал тему урока? (имя прилагательное)

Ставят цели, формулируют и уточняют тему урока.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели;

4. Построение проекта выхода из затруднения

-На какой вопрос отвечает слово послушный? (какой?)

- А кто послушный? ( ученик)

-Что же обозначает ? ( признак предмета)

-Значит, предположите слово послушный к какой части речи относится? (прилагательное)

-Откройте учебники и прочитайте правило на стр.45.

Высказывают свои предположения, Совместно с учителем формулируют тему урока, определяют цель.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений и их обоснование;

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Организует работу в парах.

Раздаёт карточки зверей: лиса, кот, корова, волк, заяц, петух.

Задание: подобрать к картинкам как можно больше прилагательных.

-Докажите с соседом по парте, что ваши слова относятся к прилагательным.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные - общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самостоятельная работа по учебнику стр.45 упр.4

Задание- найти и выписать из текста имена прилагательные.

Проверка по образцу на доске.

-А теперь откроем и прочитаем записка. Наши части речи решили пригласить нас с вами в салон красоты. Но вот незадача, прилагательные на месте, а существительные спрятались. Поэтому сейчас нам предстоит трудная задача, найти каждому прилагательному пару, подходящее по смыслу имя существительное. (Работа выполняется на доске (в тетрадях - по вариантам))

1вариант: 2вариант: 3 вариант:

Белый синее добрый

большое маленькие красивые

тяжёлая доброта прохладное

синева сладкая душистая

тёплые громкий лёгкий

узкая отзывчивый белизна

(Дети замечают, что в каждом варианте помимо имён прилагательных есть и имена существительные, называющие признак предмета)

- Докажите, что слова синева, доброта, белизна - имена существительные. (Дети называют основные признаки имён существительных: отвечают на вопрос что?, называют признаки предметов и качество).

- Но имена прилагательные тоже обозначают признаки предметов, значит, какой грамматический признак, из перечисленных вами, поможет нам различать имена существительные, называющие признак предмета, и имена прилагательные, обозначающие признак предмета? (Дети отвечают, что они отвечают на разные вопросы)

- Итак, мы только что с вами сказали, что имена прилагательные обозначают признаки предметов. Перечислите, пожалуйста, эти признаки. (Ответы детей. В ходе работы дополняется схема «Имя прилагательное»: прилагательные обозначают признак предмета:

По цвету;

По запаху;

По величине;

По весу;

По звуку;

По температуре;

По размеру;

По характеру и т.д. (Каждый ответ должен сопровождаться примерами)

(Оценивание работы и выставление оценок производят сами учащиеся, делая её анализ)

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Выполняют задания .

Проверяют по образцу. Оценивают свою работу.

Регулятивные: контроль, коррекция, осознание качества и уровня усвоения.

8. Рефлексия деятельности

-Мы с вами хорошо потрудились.

- Понравился ли вам урок?
- Что нового узнали сегодня на уроке?
- Какие задания вы выполняли с удовольствием?
- А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?

Продолжите мои предложения:
-Я понял, что…
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня получилось…
-На следующем уроке мы…

Молодцы! Спасибо за урок.

Называют, чему учились, делают вывод.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать собственные мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование