УРОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 'ТУНДРА'

Конспект урока

Окружающий мир в 4 классе по теме:

«Тундра»

Тип урока: открытие нового знания

Разработала: Имердыкова Анна Басанговна МОБУ СОШ №12

Тема урока

Тундра

Тип урока

Открытие новых знаний (ОНЗ)

Цель

Выявить особенности климата, растительного и животного мира тундры; взаимосвязи климата и биологического разнообразие флоры и фауны; сравнить зоны Арктической пустыни и Тундры.

Планируемый

результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

• познакомить обучающихся с зоной Тундр;

• привлечь внимание учеников к тому, как климат влияет на разнообразие флоры и фауны;

• уметь применять новые знания, сравнивать с зоной Арктической пустыни.

Личностные:

• умение выказывать своё мнение, выражать свои эмоции;

• способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

• умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

• высказывать свою версию;

• находить и исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

• осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Познавательные :

• умение выявлять сущность, особенности объектов;

• на основе анализа объекта делать выводы;

• обобщать и классифицировать по признакам;

• находить ответы на вопросы в иллюстрации;

Коммуникативные:

• формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

• принимать на себя ответственность за результат своих действий;

• наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Основные понятия

Природная зона, зона Арктической пустыни, зона Тундр, флора, фауна, климат.

Межпредметные связи

Окружающий мир - развитие речи

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Учебник для 4-го класса общеобразовательной школы «Окружающий мир» с. 74-79, 166-168..Авторы: : О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, - М.:Академкнига/Учебник, 2010г.

Тетрадь на печатной основе для 4-го класса «Окружающий мир» № 1 с. 22-23, № 35-38. Авторы: О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов, - М.: Академкнига/Учебник, 2010г.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

универсальные учебные действия

Мотивация к учебной деятельности 2 мин

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Включение в деловой ритм

Устное сообщение учителя

- Здравствуйте. Присаживайтесь на места. Надеюсь, что у вас замечательное настроение, достаточный багаж знаний. Все это обязательно поможет нам на уроке.

Готовятся к работе.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

7 мин

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки

- Давайте повторим, что мы с вами узнали на прошлом уроке. (Слайд 1)

Расскажите, пожалуйста, какая карта изображена.

- Какая самая северная природная зона расположена на территории России?

- Что вы знаете о климате этой природной зоны?

- Что является причиной такой холодной зимы?

- Как такие температуры влияют на разнообразие флоры и фауны и их облике?

Фронтальная работа.

- Природные зоны России.

- Климат суровый, долгие зимы, очень короткое лето.

- Солнечные лучи скользят по поверхности Северного полюса, поэтому они не нагревают её поверхность.

- Животных мало, они имеют густой шерстяной покров и толстый слой подкожного жира. Птицы прилетают, что бы вывести птенцов, образуя птичьи базары. Воды богаты жирными породами рыб, которая является основной пищей птиц и животных.

- Растительность скудная, представлена лишайниками, карликовыми деревьями высотой 5-10 см, на айсбергах встречаются водоросли.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выявления признаков.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание

Выявление места и причины затруднения.

4 мин

Анализирует знания учащихся.

Создает проблемную ситуацию

- Давайте посмотрим по карте, какая природная зона расположена южнее зоны Арктических пустынь?

- Что мы будем сегодня изучать? Записываем тему урока на доске.

- Давайте определим цель нашего урока. Цель записывается под темой.

Рассматривают карту, отвечают на вопросы, формулируют название темы урока и цель.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные:

сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение, формулирование цели;

логические - формулирование проблемы.

Построение проекта выход из затруднения

5 мин

Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.

- Чтобы достичь цели, на какие вопросы мы должны найти ответы? Составляется план урока с фиксацией на доске.

1. Расположение зоны Тундр.

2. Климат, температурный режим.

3. Растения и их особенности.

4. Животные и их особенности.

5. Жизнь человека в тундре, его деятельность и влияние.

6. Защита окружающей среды.

Составляют план урока.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование;

логические решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Физминутка

Реализация построенного проекта.

5-8 мин

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

Давайте еще раз обратим внимание на расположение зоны Тундр по отношению к зоне Арктических пустынь. Что мы можем предположить о температурах этой зоны, глядя на карту? (Слайд 2)

Как вы думаете, какой здесь климат? (рассказать о вечной мерзлоте, болотах)

Используя новые знания, подумайте, какие растения могут вырасти в таких условиях. (выяснить их особенности и разнообразие болотных растений. Слайд 3)

Самое главное, в зоне Тундр появляется новая форма жизни, вы догадались что это? Конечно, это грибы. (Слайд 4) Грибы в тундре вырастают выше деревьев, почему?

Как влияет на разнообразие животного мира то, что климат стал теплей, продолжительность лета увеличилось, количество растений стало больше? Какие животные встречаются в Тундре? (Учебник с. 76-77, слайд 5-8)

Работают в соответствии с составленным планом, работа в ТПО организуется в парах.

Заполняют 1 столбец в № 35.

Заполняют 2 и 3 столбец.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция.

Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Первичное закрепление с комментарием во внешней речи

4-5 мин.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

На территории вечной люди испокон веков жили, пасли оленей и кочевали вслед за ними. Последние 50 лет идет активная разработка и добыча полезных ископаемых. Давайте перечислим их. (Слайд 9)

Так же ведется промысел пушнины. Как вы считаете, может ли деятельность человека отразиться на экологии региона?

Как можно сохранить богатство севера России.

Заполняется 1 столбец № 37

Заполняется 2 и 3 столбец № 37

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, оценка действий партнера.

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

3-5 мин

Организует деятельность по применению новых знаний. На парты выдаются подписанные карточки с названиями растений, рыб, птиц и животных. Надо выбрать карточки тех растений и животных, которые обитают в тундре, и составить 3 пищевые цепочки.

Работа осуществляется в парах. Результат записывается в ТПО № 38.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

Физкультминутка для глаз

Включение в систему знаний и повторений

5-8 мин

Организует выполнение творческого задания

1. Индивидуальный раздаточный материал.

2. Дидактические пособия, рассчитанные на совместную работу 2-4 человек.

3. Из данных вам карточек выберите на группу 1 животное, и обсудите, как мы должны организовать свою деятельность, чтобы не навредить популяции.

Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение. Выступают с коротким докладом.

Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные - выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Рефлексия учебной деятельности

5 мин

Организует рефлексию

- По какому плану работали на уроке?

- Что узнали нового?

- Достигли ли поставленной цели?

- Остались ли у вас вопросы?

- Мы попытаемся ответить на них на следующем уроке.

- Где в жизни вам пригодятся новые знания.

- Похвалите себя за проделанную работу. А теперь своего товарища.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.

Домашнее задание.

2 мин

Организует выполнение д/з. (инструктаж)

Учебник с74- 83

Читают задание, слушают инструктаж, записывают в дневник.